4, 5, 6세 다문화 가정 유아의 언어발달 실태 = A Study on the Language Development of 4, 5, and 6-year-old Children of Multicultural Families|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 다문화가정 유아의 듣기 및 말하기발달 실태를 살펴보고, 배경변인인 연령, 성별, 가족구성 유형별, 기관 유형별에 따라 듣기 및 말하기발달에 차이가 있는지를 살펴보는 것이다. 이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 다문화가정 유아의 듣기·말하기발달 실태는 어떠한가?
1-1. 다문화가정 유아의 수용어휘와 구문의미 이해력은 어떠한가?
1-2. 다문화가정 유아의 발화길이 및 어휘다양도는 어떠한가?
2. 다문화가정 유아의 듣기·말하기발달은 유아의 연령, 성별, 가족구성 유형별, 기관유형에 따라 차이가 있는가?
2-1. 수용어휘와 구문의미 이해력, 발화길이와 어휘다양도는 연령에 따라 차이가 있는가?
2-2. 수용어휘와 구문의미 이해력, 발화길이와 어휘다양도는 성별에 따라 차이가 있는가?
2-3. 수용어휘와 구문의미 이해력, 발화길이와 어휘다양도는 가족구성 유형에 따라 차이가 있는가?
2-4. 수용어휘와 구문의미 이해력, 발화길이와 어휘다양도는 기관 유형에 따라 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 경기도와 서울에 위치한 어린이집에 다니고 있는 다문화 가정의 만4, 5, 6세 유아로 남아 14명과, 여아 28명, 총 42명을 대상으로 하였다. 다문화가정 유아의 듣기발달 실태를 알아 보기위해 그림 어휘력 검사와 구문의미 이해력 검사를 실시하였고, 말하기발달 실태를 알아보기 위해서는 유아들이 자유놀이 시간에 또래 아이들과 자연스럽게 상호작용하는 과정을 녹화한 후 표집 한 발화를 전사하여 발화길이와 어휘다양도를 분석하였다.
수집된 자료는 SPSS 14,0 프로그램을 이용하여 비모수 검정 방법 중 Kruskal Wallis 검증, Mann-Whitney의 U를 통하여 통계처리 하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다.
다문화가정 유아의 듣기 중 수용어휘를 일반 유아들과 비교하면, 4, 5세의 경우는 평균에 미치지 못하나 6세의 경우 일반 유아들의 평균에 근전한 발달을 보여주었으며, 구문의미 이해력에서는 5세의 경우에는 평균에 미치지 못했으나, 4, 6세의 경우 일반 유아들의 평균에 근접한 발달을 보여주었다. 반면, 다문화가정 유아의 표현 언어는 모든 연령에서 일반 유아들과 비교했을 때 발달 수준에 차이가 있으며, 약간 지체를 보여주고 있음을 알 수 있다.
다음으로 다문화가정 유아의 배경변인인 연령별에서 듣기 발달은 연령이 증가할수록 연령에 부합하는 발달을 보여주었으나, 말하기에서는 연령이 증가 할수록 느린 발달 수준을 보여 주었다. 성별에서는 듣기, 말하기 모두 유의미한 차이를 보이지 않았으며, 가족구성 유형별에서 부모 모두 외국인인 경우보다 한 부모가 외국인인 경우가 표현 언어에서 더 나은 발달을 보여주었으며, 기관 유형별에서는 다문화어린이만 다니는 어린이집보다 일반 유아들과 함께 어린이집에 다니는 다문화가정 유아가 수용언어인 듣기발달에서 더 나은 발달을 보여주었다.
이와 같은 결과를 살펴볼 때, 유아의 언어발달에 영향을 미칠 수 있는 환경 중 가정 내의 부모의 양육태도, 생활환경이 중요한 변인임을 알 수 있다. 초기의 언어발달은 가족과의 상호접촉 형태나 행동 유형에 많은 영향을 받는다. 특히 구어발달은 사회적 맥락 속에서 의미 있는 경험과 상호작용을 통하여 가장 잘 발달 될 수 있으며, 언어발달의 중요한 시기인 유아기에 적절한 언어 환경조성이 무엇보다도 중요함을 보여주고 있다.

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본 연구의 목적은 다문화가정 유아의 듣기 및 말하기발달 실태를 살펴보고, 배경변인인 연령, 성별, 가족구성 유형별, 기관 유형별에 따라 듣기 및 말하기발달에 차이가 있는지를 살펴보는 ...