대학 영어진행강의에 대한 학생인식 분석 = (An) analysis of university students' perception regarding English medium instruction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학에서 시행되고 있는 영어진행강의에 대한 학생들의 인식을 분석하기 위한 연구이다. 영어진행강의는 대학교육의 국제화를 위한 하나의 방편으로 외국인 학생 및 교수를 주 대상으로 시작되었으나 점차 일반 국내 학생들을 대상으로 확대되고 있다. 현재 각 대학은 영어진행강의의 비중을 더욱 높일 계획이며, 영어진행강의의 의무화를 추진하는 대학들도 늘어나고 있다.현재 각 대학에서 빠르게 확대․실시되고 있는 영어진행강의는 뚜렷한 목적 아래 시행되고 있다기보다 막연히 학생들의 영어사용 능력이 향상될 것을 기대하며 시행되고 있음을 부인하기 어렵다. 이는 국내 대학에서 영어진행강의를 통해 나타나는 효과가 무엇인지 아직 뚜렷하지 않는 데에 기인한다. 우리나라는 영어진행강의가 실시된 기간이 매우 짧아 이에 대한 연구가 극소수에 불과하기 때문이다.이러한 시점에서 본 연구는 영어진행강의에 대한 학생들의 인식을 교육효과와 유용성의 측면에서 분석하고, 분석 결과를 통하여 영어진행강의의 운영 방향 설정에 기초자료를 제공하고자 한다.위와 같은 연구목적을 달성하기 위해 본 연구는 영어진행강의를 실시하고 있는 대학교 중 서울에 소재한 사립 종합대학교 한 곳에서 영어진행강의를 수강한 경험이 있는 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 회수된 513부의 설문지 가운데 440부의 유효한 설문지를 자료 분석에 사용하였다.자료 분석 결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 영어진행강의의 교육효과에 대한 학생들의 인식은 전반적으로 보통 이하로 나타나고 있다. 학생들은 영어진행강의에서 전공영어 실력 향상, 전공내용의 이해, 전공과목에 대한 열의 향상이 이루어지는 데에 다소 부정적인 인식을 나타내고 있으며 전반적인 만족도도 보통수준(5점 만점의 3점)에 미치지 못하고 있다. 전반적으로 인문사회계열 학생들이 이공계열 학생들보다 영어진행강의의 교육효과를 긍정적으로 인식하고 있으며 학생 자신이 인식한 영어수준이 높을수록 영어진행강의의 교육효과를 긍정적으로 인식하였다.둘째, 영어진행강의의 유용성에 대하여 학생들은 ‘영어에 대한 부담감 완화 및 자신감 향상’, ‘국제적 감각 향상’, ‘졸업 후 취직 준비에 도움’의 측면에서는 다소 부정적인 인식을 보였으나 ‘영어공부에 대한 동기 향상’, ‘졸업 후 유학 준비에 도움’의 측면에서는 보다 긍정적인 인식을 나타내었다. 모든 항목에서 인문사회계열 학생들이 이공계열 학생들보다, 그리고 자신이 인식한 영어수준이 높은 학생들이 낮은 학생들보다 영어진행강의의 유용성을 긍정적으로 인식하였다.셋째, 현재의 영어진행강의 개선에 대하여 학생들은 ‘한국어로 수업내용의 요약정리 필요’, ‘학생의 영어사용에 대한 교수의 feedback 필요’, ‘영어진행강의를 위한 예비 영어과정 필요’, ‘원어민 교수에 의한 영어진행강의 필요’의 측면에서 전반적으로 긍정적인 인식을 나타내고 있다. 이공계열 학생들과 자신이 인식한 영어수준이 낮은 학생일수록 보완요구에 대한 인식이 더욱 높게 나타났다.이상의 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.학생들은 대학 영어진행강의의 교육효과와 유용성에 대하여 보통 이하로 인식하고 있으며 이공계열 학생들이 인문사회계열 학생들보다, 자신이 지각하는 영어수준이 낮은 학생들이 높은 학생들보다 이에 대해 낮게 인식하고 있다. 또한 학생들은 영어진행강의 시행 시 다양한 보완책이 필요하다고 인식하고 있으며, 이공계열 학생과 자신이 지각하는 영어수준이 낮은 학생일수록 이를 더욱 필요로 하고 있다.