유치원에서의 영어교육 현황과 담당교사의 인식 = Present Status for English Education in Kindergarten and Teacher Perception of English Classes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, the present status for operating English education in kindergarten is evaluated. Aiming to survey the present status, this study targeted 181 locations, including 131 visiting teachers in charge of English education and 50 kindergarten homeroom teachers at private kindergartens located in Seoul, Gyeonggi, and Incheon provinces. English education in kindergarten was started in 1997 when English education was carried out at elementary schools, so has been in operation for over 10 years. The ratio of actual time spent on English education in kindergarten was highest with a Korean visiting teacher, second highest with a homeroom teacher, and lowest with a native-speaker visiting teacher. However, the results of this study indicate that, regardless of who was in charge of English education, the ratio of teaching at normal time was overwhelmingly higher than the ratio of teaching at special-activity time. Kindergarten teachers exhibited difficulty with performing English teaching tasks. While they understood the characteristics of and appropriate teaching methods for young children, they lacked ability in proper English pronunciation and language. Korean visiting and native-speaker visiting teachers exhibited stronger English pronunciation and language skills. However, they did not demonstrate appropriate and various expressions, failed to use a variety of strategies for young children with a short attention span, did not take the children's interest and demands into consideration, did not utilize various strategies in order to attract young children's attention, and did not take into consideration of appropriate spacing for English learning activities. In sum, if visiting teachers are employed to teach English in kindergarten classes, they must receive training in teaching methods and language development in young children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원에서의 영어교육 현황과 담당교사의 인식을 알아보기 위해 서울·경기·인천 지역에 위치한 181개 유치원의 담임교사와 영어담당교사를 대상으로 설문조사를 하였다. 연구결과 유치원에서의 영어교육은 초등학교에서 영어교육이 실시된 1997년을 전후로 시작되어 이미 10년간 실시되고 있다. 유치원에서의 영어교육은 한국인 방문교사, 담임교사, 원어민 방문교사 순으로 담당하는 비율이 높았고, 누가 영어교육을 담당하는지에 관계없이 본 연구결과에서는 정규시간에 수업을 하는 비율이 특별활동시간에 수업을 하는 비율보다 압도적으로 높았다. 유치원에서 영어교육을 담당하는 교사들이 느끼는 어려운 점은 교사별로 차이가 있기는 했지만 담임교사의 경우에는 영어교사로서의 자질과 관련된 어려움을 느끼고 있었다. 즉, 유아의 특성을 알고 그에 맞게 교육하는 방법은 알고 있으나 발음과 언어에 관한 측면에서 부족함을 느끼고 있었다. 그렇기 때문에 교재의 틀을 벗어나기가 쉽지 않고, 즉각적인 대응이 잘 안되므로 수업의 자연스런 흐름이 단절될 수 있다. 한국인 방문교사는 유아영어 교사로서의 태도와 자질, 원어민 방문교사는 발음과 언어 유창성 측면은 좋으나 교수법이나 유아발달에 대한 이해는 부족하였다. 그러므로 영어교육을 담당하는 교사는 유아교육교사로서의 자질과 영어교육교사로서의 자질 모두를 가져야 할 것이다.

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