발명·특허 교과 수업에 적용할 TRIZ 기법에 대한 특성화고 교사의 교육 요구도 조사 = An Investigation on the Educational Needs of Teachers in Secondary Vocational Schools about TRIZ which will be applied to Invention and Patent Classes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide meaningful information for coming up with plans to develop employee performance of teachers in Invention and Patent Secondary Vocational Schools by investigating and analyzing their educational needs about TRIZ which will be applied to invention and patent classes. For this, a relevant survey was conducted targeting teachers in Invention and Patent Secondary Vocational School who took a course about TRIZ and then it was analyzed. The results of the study are as follow: First, the result that analyzed the importance of the key contents of TRIZ which will be applied to invention and patent classes by teachers in secondary vocational schools has found that the highest importance is 4 separation principles, followed by problem solving and idea creation and procedures to solve physical contradiction in order.
Second, the result that analyzed ability levels of teachers in secondary vocational schools about the key contents of TRIZ which will be applied to invention and patent classes has found that the highest importance is 4 separation principles, followed by solving incomplete system problems and insufficiency, surpluses, and solving harmful system problems in order.
Third, the result that analyzed educational needs of teachers in secondary vocational schools about the key contents of TRIZ which will be applied to invention and patent classes has found that the top priority is procedures to solve physical contradiction, followed by 4 separation principles and contents of idea creation in order.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 발명·특허 교과 수업에 적용할 TRIZ 기법에 대한 특성화고 교사의 교육 요구도를 조사 및 분석하여 발명·특허 특성화고 교사의 직무 능력 개발 방안 마련에 의미 있는 정보를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 TRIZ 기법에 대한연수를 수강한 발명·특허 특성화고 교사를 대상으로 관련 설문 조사를 실시한 후 이를 분석하였으며, 구체적인 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 발명·특허 교과 수업에 적용할 TRIZ 기법의 주요 내용들에 대하여 특성화고 교사가 인식한 중요도를 분석한 결과, 4가지 분리 원리, 문제해결과 아이디어 발상, 물리적 모순 해결 절차의 순으로 높게 나타났다.
둘째, 발명·특허 교과 수업에 적용할 TRIZ 기법의 주요 내용들에 대한 특성화고교사의 능력 정도를 분석한 결과, 4가지 분리 원리, 불완전 시스템 문제 해결과 불충분, 과잉, 유해 시스템 문제 해결의 순으로 높게 나타났다.
셋째, 발명·특허 교과 수업에 적용할 TRIZ 기법의 주요 내용들에 대한 특성화고교사의 교육 요구도를 분석한 결과, 물리적 모순 해결 절차, 4가지 분리 원리, 문제해결과 아이디어 발상의 내용의 순으로 우선 순위가 높게 나타났다.

참고문헌 (Reference)

1 허용정, "효과적 산학연계교육을 위한 트리즈 기반 6시그마 적용사례에 관한연구" 5 (5): 66-72, 2013

2 "한국발명진흥회 홈페이지"

3 임현수, "품질기능전개와 트리즈를 이용한 초고층 거푸집 시스템 설계 프로세스" 대한건축학회 28 (28): 173-182, 2012

4 교육부, "특마고 학생들의 참신한 아이디어. 기업이 기술이전하다"

5 최하영, "트리즈를 이용한 에어컨디셔너 프레임구조 설계" 한국생산제조학회 21 (21): 961-967, 2012

6 박덕자, "트리즈 기법이 영재아의 창의적 사고 능력과 특성에 미치는 효과" 대구교육대학교 교육대학원 2002

7 반병섭, "트리즈 기법을 활용한 삼성전자의 TFT-LCD 기술혁신 사례연구" 한국산학기술학회 15 (15): 3429-3434, 2014

8 남승권, "트리즈 40가지 발명 원리 적용이 학습자의 창의력에 미치는 영향" 대한공업교육학회 31 (31): 203-232, 2006

9 최윤희, "취학 전 아동을 위한 OTSM-TRIZ 기반의 창의적 문제해결력 신장" 한국콘텐츠학회 11 (11): 496-504, 2011

10 임혜진, "초등학생의 창의성 신장을 위한 TRIZ 프로그램 개발 및 적용 효과 분석" 한국영재학회 22 (22): 467-482, 2012

11 김준희, "초등학생의 발명 흥미도 신장을 위한 TRIZ기법 적용 실과 교육 프로그램 개발" 한국실과교육학회 22 (22): 93-114, 2009

12 김정현, "초등학교 교사의 TRIZ 40가지 발명원리에 대한 교육적 요구 분석" 한국실과교육학회 27 (27): 111-130, 2014

13 김용익, "초등 실과교과에 TRIZ 이론의적용 가능성 탐색" 한국실과교육학회 19 (19): 57-74, 2006

14 이병욱, "초‧중등학교 발명‧지식재산교육의 핵심 학습 요소 추출 연구" 한국기술교육학회 14 (14): 25-48, 2014

15 미래창조과학부, "창조경제를 견인할 창의인재 육성 방안" 2013

16 차두원, "창조경제 개념과 주요국 정책 분석" 한국과학기술기획평가원 2013

17 이흥석, "창의적 문제 해결 기법의 물리적 모순 해경에 의한, 초접수형양변기 시스템의 설계" 6 (6): 193-197, 2001

18 김세희, "유니버설디자인 문제 해결 과정에서의 트리즈 (TRIZ) 기법 적용 연구" 한국디자인학회 210-211, 2015

19 정영일, "설계VE의 효율적인 아이디어발상을 위한 TRIZ의 활용방안" 대한건축학회 19 (19): 145-152, 2003

20 김효준, "생각의 창의성" 지혜 2004

21 안재영, "산학협력 네트워크 형성 과정의 단계별 성공 요인 연구" 충남대학교 2015

22 최유현, "발명교육 담당 교사 연수 프로그램 모형 개발과 교육요구 분석: 발명특허특성화고등학교를 중심으로" 한국기술교육학회 7 (7): 257-283, 2007

23 특허청, "발명·특허 특성화고 지원사업 관리운영지침"

24 특허청, "발명·특허 특성화고 졸업생, 취업과 병역을 동시에"

25 이병욱, "발명·특허 특성화고 운영 방안" 특허청 2007

26 이병욱, "발명·특허 특성화고 발명·특허 교과 담당 교원 직무 연수 운영 및 연구 보고서" 한국발명진흥회 2014

27 이병욱, "발명·특허 분야 인력 양성에 대한 교사 인식- 발명·특허 특성화고등학교 교사를 대상으로 -" 대한공업교육학회 33 (33): 134-148, 2008

28 문대영, "기술과 교육에서 TRIZ(창의적 문제해결 이론)의 적용 방안 탐색" 대한공업교육학회 31 (31): 155-176, 2006

29 정지영, "TRIZ의 모순 해결 이론을 이용한 창의적 요구사항 충돌 해결" 한국정보과학회 37 (37): 411-415, 2010

30 이창희, "TRIZ에 기초한 발명프로그램이 초등학생의 창의력에 미치는 효과" 경인교육대학교 교육대학원 2005

31 조승호, "TRIZ(트리즈)를 활용한 발명교육프로그램 개발 연구" 대한공업교육학회 31 (31): 86-109, 2006

32 손지연, "TRIZ 기법이 영재아동의 창의적 사고 능력에 미치는 효과" 창원대학교 교육대학원 2009

33 황인극, "TRIZ 기법을 이용한 기업 혁신전략" 한국산학기술학회 9 (9): 1453-1459, 2008

34 김만수, "System Based Creative Thinking" 980-998, 2014

35 윤일로, "NFTM-TRIZ모형 적용이 특성화고등학교 학생들의 창의성향, 수업몰입, 학업적 자기효능감에 미치는 효과 분석" 한국기술교육학회 4 (4): 169-193, 2014

36 Langerodi, M. C., "An investigation of factors affecting the educational needs of warm-water fish breeders in Sari using borich model" 3 (3): 339-345, 2013

37 광주자연과학고등학교, "2016학년도 발명·특허 특성화부 주요 추진 사업 개요"

38 미래산업과학고등학교, "2015학년도 교육계획서"

39 대광발명과학고등학교, "2015학년도 교육계획서"

40 김만수, "2015 발명·특허 특성화고의 발명·특허 교과 담당 교원 직무 연수 자료집"