중학생의 독서 실태 분석을 통한 ‘아침독서 10분 운동’의 효과 검증과 지도방법 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

(Abstract)
Reading is a very complex action of the mind requiring high-level of intellectual capacity. Especially in modern society with a flood of information, reading plays a very important role in accepting and handling the information.
The purposes of this study are to verify the effect of '10-minute morning reading movement' which is one of the pivotal projects for Daegu Metropolitan Office of Education, and to establish a desirable policy for reading with proposing some teaching methods of reading.
First of all, a survey was carried out in April, 2005, in order to understand the situation of existing reading education. It proved that there were some problems in reading education. Students didn't have enough time to read, lacked of proper reading facilities and needed the complete reading habits and well-organized reading education.
To solve these existing problems, a research was made for 9 months from April through December in 2005 on teaching reading. One student group were guided with only '10-minute morning reading movement' and the other student group were guided with '10-minute morning reading movement' and teacher's guidance. The compensatory reading methods were as follows:
First, reading every day with taking brief notes.
Second, advising with teachers about the reading contents once a week.
Third, re-reading the same books after arranging the reading contents in various ways once or twice a month.
Fourth, setting the target level of reading amount(e.g. genre or amount, etc.).
As a result of this research, the students in the first group, which were guided with only '10-munite morning reading movement', still had some problems in reading. First, they read only smaller amount of books a day than they expected. Second, they didn't understand the contents of books completely even they read regularly. Third, they read only particular parts or genres they preferred. Fourth, they couldn't make the contents of books their own knowledge because they didn't do any after-reading activities.
But the students in the second group, which were guided with both ‘10-minute morning reading movement’ and four compensatory reading methods, could read books much more and even faster than those in the other group by taking notes every day. And they could understand the contents of books better by advising with teachers although they read a lot of books in a short time. Moreover, by arranging the contents of books in various ways and re-reading, they got helpful information and knowledge for their study. They could read widely by setting the target level of reading in advance.
In conclusion, if these four compensatory reading methods would be applied to ‘10-munite morning reading movement’, students could read more effectively in any schools.
The importance of reading is getting more emphasized in the rapidly changing modern society. Therefore, this study is expected to help students read effectively and teachers establish a desirable policy for reading.

국문 초록 (Abstract)

(초록)
독서는 고도의 지적 능력을 필요로 하는 대단히 복잡한 정신 작용이다. 특히 수많은 정보가 쏟아져 나오고 있는 현대사회에 있어, 정보를 받아들이고 처리하는 과정에서 독서는 매우 중요한 역할을 한다.
본 연구는 대구광역시 교육청의 중점 추진 과제 중의 하나인 ‘아침독서 10분 운동’의 효과를 검증함과 아울러 이를 보완할 독서 지도 방법을 제시하여 앞으로의 바람직한 독서 교육의 방향을 설정하는 데 목적이 있다.
2005년 4월 기존의 독서 교육의 문제점을 파악하기 위해 설문조사를 실시하였다. 그 결과 학생들이 독서할 시간이 부족하며, 독서 환경과 시설이 부족함을 알 수 있었다. 뿐만 아니라 독서 습관이 안 되어 있고, 독서 장애 요인이 너무 많으며, 독서 교육이 제대로 되어 있지 않음을 알 수 있었다.
위와 같은 문제점을 해결하기 위해 2005년 4월부터 2005년 12월까지 약 9개월 동안 독서지도에 대한 연구를 하였다. 본인이 담당하고 있는 중학교 1학년 학생을 두 그룹으로 나누어 담임학반인 1학년 4반의 36명을 한 그룹으로 만들고, 그 외 학반의 학생 160명을 또 한 그룹으로 나누었으며, 첫 번째 그룹은‘아침독서 10분 운동’실시와 함께 이를 보완할 독서 지도 4가지 방법을 병행하여 독서지도를 하고, 두 번째 그룹은 ‘아침독서 10분 운동’만을 실시하여 독서효과를 비교해 보았다. 첫 번째 그룹에 ‘아침독서 10분 운동’과 병행하여 적용한 4가지 독서지도 방법은 다음과 같다.
첫째, 매일매일 독서하며 중요한 내용을 간단히 메모하기
둘째, 주 단위로 정해진 날짜에 독서한 내용을 점검하고 선생님의 조언받기
셋째, 한 달에 한두 번 독서한 내용을 다양한 방법으로 정리한 후 다시 읽어보기
넷째, 목표량(다양한 분야의 책, 한 달에 한두 권)을 정하여 독서하기
9개월 후 이루어진 독서에 관한 설문조사를 분석해 보면, ‘아침독서 10분 운동’만 실시한 두 번째 그룹에서는 독서활동이 이루어지기는 하였지만 몇 가지 문제점이 계속 발견되었는데, 첫째, 독서할 시간이 부족하다. 둘째, 독서 환경과 시설이 부족하다. 셋째, 완전한 독서 습관이 형성되지 않았다. 넷째, 독서 장애 요인이 너무 많다. 다섯째, 학교나 가정에서 독서 교육이 제대로 이루어지지 않았다. 여섯째, 독서 후에 별다른 활동을 하지 않는다. 등의 문제점이었다.
그러나 ‘아침독서 10분 운동’과 4가지 독서지도법을 병행한 첫 번째 그룹은 첫째, 매일 독서내용을 메모함으로써 체계적인 독서를 할 수 있어 더 많은 양의 독서를 할 수 있었다.
둘째, 독서내용을 점검하고 조언을 받음으로써 많은 양의 독서를 빨리 하게 되더라도 내용을 더 잘 이해하게 되었다. 셋째, 독서한 내용을 여러 가지 방법으로 정리하는 활동을 한 후 다시 읽어 봄으로써 학과공부나 지식을 얻고 인격을 형성하는 데 훨씬 많은 도움이 되었다. 넷째, 목표량과 분야, 장르 등을 정해 놓고 독서를 함으로써 무작정 독서를 할 때 생기는 편중된 독서를 예방 할 수 있었다.
이 연구의 결과와 같이 ‘아침독서 10분 운동’만 실시하기보다는 여러 가지 독서법을 병행하여 지도를 함으로써 학생들의 독서 활동을 훨씬 더 효과적으로 이루어지게 할 수 있을 것이다.
이상에서 ‘아침독서 10분 운동’을 통한 독서 지도의 효과 검증과 독서 지도 방법에 대하여 살펴보았다.
독서는 급변하는 정보화 사회에서 날로 큰 비중을 차지하고 있으며 그 필요성이 더욱 강조되고 있다.
본 연구가 앞으로 학생들이 즐거운 마음으로 독서할 수 있도록 바람직한 독서 교육의 방향을 설정하는 데 일조하길 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행 연구 검토 3
• 3. 연구 방법 및 범위 5
• II. 1차 독서 실태 조사 및 분석 9
• 1. 독서 실태 조사 9
• 2. 독서 실태 조사의 분석 9
• 3. 분석 결과 및 문제점 22
• III. 독서 지도의 실제 23
• 1. 독서 지도를 위한 여건 마련 23
• 2. 아침독서 10분 운동 25
• 3. 타 교사와 달리한 4가지 독서 지도 방법 35
• 4. 독서 후 활동 38
• IV. 2차 독서 실태 조사 및 분석 44
• 1. 독서 실태 조사 44
• 2. 독서 실태 조사의 분석 44
• 3. 분석 결과 및 보완점 51
• V. 결론 54
• VI. 참고 문헌 59
• 부록 1 61
• 부록 2 66
• 영문초록 69
• 국문초록 72