현직유아교사와 예비유아교사 멘토링(Mentoring)에서의 멘토(Mentor)경험에 관한 연구 = A Study on the Mentoring Experiences of In-service Kindergarten Teachers as Mentors for Pre-service Kindergarten Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비유아교사전문성 신장을 도울 수 있는 멘토링 현장실습 프로그램을 적용하는 과정에 나타난 멘토의 경험을 살펴보고 그 의미를 분석해 보고자 진행되었다. 연구의 목적을 달성하고자 연구자는 프로그램에 참여한 현직유아교사 10명의 반성적 저널을 프로그램 주차별로 수집하였으며 수집된 저널은 총 80편이다. 수집된 자료를 분석한 결과 멘토링에 참여한 현직유아교사들은 다양한 내용의 의미있는 경험을 제공받고 있었으며 이들 경험들은 체득된 멘토의 필수역량 범주와 멘토의 긍정적 경험 범주로 분류되어졌으며 각각의 범주들은 4개의 하위범주로 재분류되어졌다. 연구를 통하여 본 연구자는 첫 번째, 체득된 멘토의 필수역량이 보다 성공적인 멘토링 프로그램의 운영을 위한 효과적인 방안이 될 수 있음을 확인 할 수 있었으며 두 번째, 멘토의 긍정적 경험을 통해 멘토링 프로그램이 멘티인 예비유아교사 뿐 아니라 현직유아교사인 멘토에게도 긍정적 효과를 가져 올 수 있는 바람직한 현직교육 프로그램이 될 수 있음을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the experience of in-service kindergarten teachers as mentors during the implementation of a mentoring practice program geared toward boosting the professional improvement of pre-service kindergarten teachers. The subjects in this study were 10 inservice kindergarten teachers who participated in a program. The reflective journals written by them in every week of the program were gathered, and 80 reflective journals were collected in total. As a result of analyzing the collected reflective journals, it's found that the inservice kindergarten teachers who participated in the program gained diverse experiences, which were categorized into two: acquired compulsory competence as a mentor and positive experiences as a mentor. And each category was subcategorized into four. The findings of the study ascertained that the acquisition of compulsory mentor competency would be one of effective ways to lead to the success of a mentoring practice program, and that a mentoring practice program could function by providing positive experiences for mentors as one of the best in-service education programs that could have positive effects on not only pre-service kindergarten teachers who are mentees but inservice kindergarten teachers who are mentors.

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