초등학교 6학년 수학수업에 적용한 디지털 스토리텔링이수학적 의사소통불안에 미치는 효과 분석 = The Effects of Digital Storytelling on Mathematical Communication Apprehension in 6th graders` Mathematics Instruction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate how Storytelling in Mathematics Instruction effects students`` mathematical communication apprehension. In order to do this, I selected two grade six classes with no significant difference on the Communication Apprehension(CA) test. I applied normal storytelling and digital storytelling to each of the classes for ten weeks then analyzed the effects through the post CA test. As a result, for Normal Storytelling Class (NSC), there was no meaningful difference in the ex ante and ex post CA test results. However, for Digital Storytelling Class (DSC), there was a meaningful difference in regards to the communication apprehension subgroup. Also, between the two NSC and DSC groups`` post CA results, there was a meaningful difference in mathematics lesson and subgroup factors. Consequently, these results suggest the appliance of Digital Storytelling helps lower CA in 6th graders participation in math class and subgroup.

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