영국·캐나다·중국 피아노 급수평가요목 비교를 통한 국내피아노 급수평가제도 개선방안 모색

국문 초록 (Abstract)

국문초록

영국․캐나다․중국 피아노 급수평가요목 비교를 통한
국내피아노 급수평가제도 개선방안 모색

김 단 하

급수평가제도는 제한된 인원만 상을 받는 콩쿠르와는 달리, 자신의 실력을 평가 받고 학생들로 하여금 그 다음 단계를 도전하는 계기를 제공하여 성취감을 갖게 하는 평가방법이다. 급수평가제도를 잘 활용하면 학생들은 연주회나 콩쿠르에 참여하는 것과는 차별된 학습동기를 가지게 되고, 이를 통해 매우 긍정적 학습효과를 거둘 수 있게 된다. 국내의 경우 1987년부터 피아노 급수평가제도가 도입되었고 현재 음악분야 뿐 아니라 다양한 분야에서 급수평가제도가 시행되고 있다.
이에 본 연구에서는 국내 피아노 급수평가제도를 발전적으로 변화시킬 수 있는 방안을 모색하기위해 피아노 급수평가제도를 모범적으로 운영하고 있는 여러 나라의 급수평가제도의 특징을 조사하고, 우리나라의 급수평가제도와 어떤 차이점을 가지고 있는지 비교분석하는 작업이 이루어졌다.
연구를 위해 오랜 역사와 전통을 가지고 급수평가제도를 발전시켜온 영국의 ABRSM, 캐나다의 RCECP, 그리고 중국의 급수평가제도를 비교분석하였고, 이 과정에서 각 급수평가기관에서 제시하는 평가요목(syllabus)을 토대로 시험의 구성방법을 알아보았다. 특히 연주평가의 특징을 파악하기 위해 연주지정곡교재에 수록된 작품들을 다각도로 분석하는 작업이 중점적으로 이루어졌다. 이를 위해 제시된 작품들의 작곡가를 국가별, 시대별로 분류하여 그 특징을 분석하는 작업이 이루어졌고 급수별 연주교재 장르 분석도 동시에 이루어졌다. 또한 연주평가항목과는 별도로 시행되고 있는 테크닉․시창․청음․초견 평가 항목의 분석도 더불어 이루어졌다.
분석 결과 나라마다 시대별, 국가별로 매우 다른 양상을 보이는 작곡가들의 작품을 수록한 것으로 나타났다. 특히 우리나라의 급수 교재를 제외하고 3개국 모두 현대 작곡가의 작품이 상당한 비중을 차지하고 있는 것으로 나타났다. 또한 현대 작곡가 중에서도 현존작곡가의 비율이 높고 자국 작곡가의 수가 많은 것으로 나타나 급수평가제도를 통해 학생들에게 자국 작곡가의 작품을 알리고 접할 수 있는 기회를 제공하고 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 지정곡의 장르 비교에서 영국, 캐나다, 중국 모두 표제음악이 가장 많은 비중을 차지한 반면 한국은 소나타가 가장 많이 수록되어 수록곡의 장르 구성에서도 차이를 보였다. 한편, 피아노 실기 능력으로만 급수를 매기는 한국과는 달리 영국, 캐나다, 중국의 평가 기관에서는 테크닉, 이론, 초견, 청음, 시창 평가가 추가적으로 시행되어 다각도로 학생들의 실력을 평가하는 것으로 조사되었다. 이를 통해 각 급수평가기관이 학생들의 연주 실력 향상 뿐 아니라 균형 잡힌 음악성 개발에도 중요성을 부과하고 급수평가요목을 발전시켜오고 있다는 것을 알 수 있었다.
또한 한국을 제외한 다른 모든 나라는 급수평가제도가 음악학교와의 연계를 통해 이루어져 체계적인 급수제도의 운영을 위한 연구가 지속적으로 이루어지고 있었다. 영국의 경우 영국왕립음악대학연합회(ABRSM)산하로 교재 연구팀을 두고 2년마다 급수 평가 곡을 수정하거나 업데이트 하고 자체 출판사를 통해 다양한 연구물을 출판하고 있었다. 캐나다의 경우 왕립음악원 교수진들이 프로그램개발 작업에 관여하고 있었고, 급수 평가 제도를 처음 시작할 때부터 교재 출판을 담당한 프레드릭해리스 출판사가 모든 교재의 구성을 책임지면서 학생들이 현존 작곡가들의 새로운 작품들을 공부할 수 있는 기회를 체계적으로 제공하고 있었다. 중국의 경우 중앙음악대학에 급수평가 운영기관을 두고 중국 교육 실정에 맞는 곡을 선별하여 수록하는 작업이 이루어지고 있었고 자국 작곡가의 작품을 교재에 상당 수 수록한 것으로 나타났다.
선진 외국의 피아노 급수평가제도를 비교해 본 결과 지속적으로 균형 잡힌 평가요목을 연구 개발할 수 있는 교수학자, 훌륭한 교재를 지속적으로 출판해 내는 출판사, 그 교재를 가르칠 수 있는 우수한 교사, 학생들의 수준에 맞는 다양한 스타일의 작품을 작곡할 수 있는 작곡가, 그리고 좋은 시스템을 유지하고 발전시켜 나갈 수 있는 행정가들의 협력을 통해 급수평가제도가 성공적으로 정착된 것으로 나타났다. 또한 이러한 급수평가제도의 발전과 더불어 피아노교육도 동반 성장한 것으로 드러났다.
본 연구를 통해 교육기관 및 학회, 급수시행기관, 그리고 출판사들 간의 긴밀한 연계 작업이 이루어져 국내 피아노 급수평가제도의 발전적 모색이 이루어지기를 바란다. 더불어 현존작곡가들과 피아노 교수학자들의 피아노교육용 작품 창작이 활성화되어 피아노를 배우는 학생들이 보다 다양한 레퍼토리를 경험할 수 있게 되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록
• 제 1 장 서론 1
• 제 1 절 연구 목적 및 필요성 1
• 제 2 절 연구내용 및 방법 3
• 제 3 절 선행연구 분석 5
• 제 2 장 본론 7
• 제 1 절 국가별 피아노 급수평가제도 분석 7
• Ⅰ. 영국 ABRSM 피아노 급수평가제도 7
• 1. ABRSM 급수평가제도의 역사 7
• 2. ABRSM 피아노 급수평가제도의 구성 10
• 3. ABRSM 피아노 급수평가제도 요목분석 14
• 1) 급수별 연주교재 요목분석 14
• (1) 급수별 연주교재 지정곡분석 14
• (2) 급수별 연주교재 작곡가분석 19
• ① 국가별 분석 19
• ② 시대별 분석 24
• (3) 급수별 연주교재 장르분석 29
• 2) 테크닉 평가 급수별 요목분석 34
• 3) 초견 평가 급수별 요목분석 37
• 4) 청음 평가 급수별 요목분석 40
• 5) 이론 평가 급수별 요목분석 43
• Ⅱ. 캐나다 왕립음악원 급수평가제도 45
• 1. 왕립음악원 급수평가제도의 역사 45
• 2. 왕립음악원 피아노 급수평가제도의 구성 48
• 3. 왕립음악원 피아노 급수평가제도 요목분석 53
• 1) 급수별 연주교재 요목분석 53
• (1) 급수별 연주교재 지정곡분석 53
• (2) 급수별 연주교재 작곡가분석 66
• ① 국가별 분석 66
• ② 시대별 분석 73
• (3) 급수별 연주교재 장르분석 79
• 2) 테크닉 평가 급수별 요목분석 87
• 3) 초견 평가 급수별 요목분석 91
• 4) 청음 평가 급수별 요목분석 95
• 5) 이론 평가 급수별 요목분석 99
• Ⅲ. 중국 중앙음악대학 급수평가제도 101
• 1. 중앙음악대학 급수평가제도의 역사 101
• 2. 중앙음악대학 피아노급수평가제도의 구성 102
• 3. 중앙음악대학 피아노 급수평가제도 요목분석 103
• 1) 급수별 연주교재 요목분석 103
• (1) 급수별 연주교재 지정곡분석 103
• (2) 급수별 연주교재 작곡가분석 113
• ① 국가별 분석 113
• ② 시대별 분석 118
• (3) 급수별 연주교재 장르분석 123
• 2) 테크닉 평가 급수별 요목분석 130
• 3) 음악기초지식(청음․시창․구창)평가 급수별 요목분석 132
• Ⅳ. 한국 전국음악교육협의회 급수평가제도 139
• 1. 전국음악교육협의회 급수평가제도의 역사 139
• 2. 전국음악교육협의회 피아노 급수평가제도의 구성 141
• 3. 전국음악교육협의회 피아노 급수평가제도 요목분석 142
• 1) 급수별 연주교재 요목분석 142
• (1) 급수별 연주교재 지정곡 분석 142
• (2) 급수평가 지정곡 작곡가 분석 144
• ① 국가별분석 144
• ② 시대별분석 148
• (3) 급수별 연주교재 장르분석 150
• 제 2 절 국가별 급수평가제도 비교분석 155
• Ⅰ. 국가별 피아노 급수평가제도 구성 체계비교 155
• Ⅱ. 국가별 피아노 급수평가요목 비교분석 160
• 제 3 장 국내 피아노 급수평가제도 개선을 위한 제언 및 결론 186
• 참고 문헌 193
• Abstract 201
• 표 목 차
• <표 1> ABRSM 피아노 급수평가 관련교재 9
• <표 2> ABRSM 피아노 급수평가 항목 및 배점기준 11
• <표 3> ABRSM 피아노 급수평가 평가요목 배점기준 표 11
• <표 4> QCF 평가기준에 따른 ABRSM 급수평가 비교 12
• <표 5> ABRSM 급수별 가산점 13
• <표 6> ABRSM 급수별 지정곡 수 15
• <표 7> ABRSM 급수평가 지정곡 15
• <표 8> ABRSM 급수평가 지정곡 국가별 분류 19
• <표 9> ABRSM 급수평가 지정곡 국가별 작곡가 분류 21
• <표 10> ABRSM 급수평가 지정곡 시대별 분류 25
• <표 11> ABRSM 급수평가 지정곡 시대별 작곡가 분류 26
• <표 12> ABRSM 급수평가 지정곡 장르별 분류 30
• <표 13> ABRSM 급수평가 지정곡 표제음악 분류 31
• <표 14> ABRSM 급수평가 지정곡 춤곡 분류 32
• <표 15> ABRSM 급수평가 지정곡 소나티네/소나타 작곡가 분류 33
• <표 16> ABRS 급수평가 지정곡 다성 음악 분류 34
• <표 17> ABRSM 테크닉 평가요목 34
• <표 18> ABRSM 초견 평가요목 40
• <표 19> ABRSM 청음 평가요목(초급) 41
• <표 20> ABRSM 청음 평가요목(중급) 42
• <표 21> ABRSM 청음 평가요목(고급) 42
• <표 22> ABRSM 이론 평가요목 44
• <표 23> RECEP 급수평가 관련교재 47
• <표 24> RECEP 급수별 배점기준 표 49
• <표 25> RECEP 급수평가 지정곡 시대별 분류 50
• <표 26> RECEP 연주 평가 심사기준 표 51
• <표 27> RECEP 이론 평가 심사기준 52
• <표 28> RECEP 2013년 겨울 피아노 연주평가 응시자 평균점수 53
• <표 29> RECEP 급수평가 지정곡Ⅰ 54
• <표 30> RECEP 급수평가 지정곡Ⅱ 56
• <표 31> RECEP 급수평가 지정곡 국가별 분류 66
• <표 32> RECEP 급수평가 지정곡 국가별 작곡가 분류 68
• <표 33> RECEP 급수평가 지정곡 시대별 분류 75
• <표 34> RECEP 급수평가 지정곡 시대별 작곡가 분류 76
• <표 35> RECEP 급수평가 지정곡 장르별 분류 80
• <표 36> RECEP 급수평가 지정곡 표제음악 분류 81
• <표 37> RECEP 급수평가 지정곡 춤곡 분류 84
• <표 38> RECEP 급수평가 지정곡 소나타 작곡가 분류 85
• <표 39> RECEP 급수평가 지정곡 다성 음악 분류 87
• <표 40> RECEP 테크닉 평가요목 88
• <표 41> RECEP 초견 평가요목 92
• <표 42> RECEP 청음 평가요목 95
• <표 43> RCECP 이론 평가요목 100
• <표 44> 중앙음악대학 급수평가 분야별 지정곡 수 분석 104
• <표 45> 중앙음악대학 급수평가 지정곡 105
• <표 46> 중앙음악대학 급수평가 지정곡 국가별 분류 113
• <표 47> 중앙음악대학 급수평가 지정곡 국가별