만 3세 유아반의 유아-교사, 유아-유아 간 언어 상호작용 변화과정 = The Changing Process of Language Interaction of Infant-Teacher and Infant-Infant at 3 year Children Class

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 3세 유아반 유아들의 언어발달을 관찰하면서 교사와 유아, 유아와 유아 관계에서 언어 상호 작용에 어떠한 변화과정이 나타나는지를 질적분석 하였다. 연구 참여자로는 H유치원 만 3세 푸른반 유아 20명과 담임교사 1명, 부담임교사 1명을 선정하였으며, 2013년 3월부터 2013년 10월까지 총 8개월간 참여관찰일지 및 연구자의 반성적 저널, 교사 면담지 등을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과, 만 3세 유아반의 유아들은 교사와 언어 상호작용 하는데 있어서 교사의 말에 집중하지 않고 자기 말만 하던 모습에서 교사의 말을 경청하기 시작하였으며 수업 중 교사의 말을 끊고 끼어드는 모습에서 손을 들고 의사표현을 하는 모습으로 변화 하였다. 또한 교사에게 미숙한 존대법을 사용하는 모습에서 점차 간단한 존대법을 사용하는 모습을 보여주었고 유아 간 갈등 상황에서 자신의 입장을 교사에게 더욱 분명하게 제시하였으며, 부정확한 발음이 줄어들고 이전보다 더 명확하게 소리 내어 말하였다. 만 3세반 유아들이 또래 간 언어 상호작용 하는데 있어서는 각자의 주장만을 하던 모습에서 소통하는 대화가 증가 하였으며 갈등 상황에서 신체적 다툼이 감소하고 언어적 해결이 증가하였다. 소유한 물건 중심의 자랑에서 사회적 관계를 의식한 자랑이 증가하였으며 놀이의 시작과 끝에 대한 분명한 의사표현이 증가하였다. 그리고 놀이 하는데 있어서 협의하여 놀이의 규칙을 정하고 지키려는 성향이 증가하는 모습을 보여주었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to analyze qualitatively the changing process of language interaction between infant-teacher and infant-infant. 20 infants, aged 3, 1 homeroom teacher and 1 assistant teacher in H kindergarten, participated in the study. The data was collected from the participatory observation diary, the researcher`s reflective journal, and the teacher interview diary from March to October 2013. Regarding the interaction between infant and teacher, infants, who in the past would speak their words without listening to teachers, started listening to teachers. They also raised their hands to express their opinion without interrupting teacher`s speech. The infants could use honorific language and could express opinions in conflict situations. They could speak out in accurate pronunciation. In the interaction with other infants who asserted their opinions, they increased communicative conversation. The conflict resolution using language increased which in turn decreased physical fighting. The boasting about social objects rather than physical possessions increased. The infants increased their expressions of the start and end of play clearly. They also tried to co-operate with each other in making and keeping the rules of the play.

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