'도서대여 활동 프로그램'이 부모-유아의 언어적 상호작용과 만 3세 유아의 구어발달에 미치는 영향 = Effect of 'Book-Lending Activity Program' on parent-child linguistic interaction and the 3-years-old young children's spoken-language development

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 부모-유아의 언어적 상호작용과 구어발달을 촉진하기 위하여 도서와 함께 확장활동에 필요한 활동지를 제공하는 '도서대여 활동 프로그램'을 실시하였다. 본 연구의 목적은 이러한 '도서대여 활동 프로그램'이 가정 안에서 부모-유아의 언어적 상호작용과 유아의 전반적인 구어 발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 '도서대여 활동 프로그램'의 교육적 효과를 검증하는데 있다.
이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. '도서대여 활동 프로그램'이 부모-유아의 언어적 상호작용에 영향을 미치는가?
2. '도서대여 활동 프로그램'이 유아의 구어발달에 영향을 미치는가?
2-1. '도서대여 활동 프로그램'이 유아의 수용언어 능력에 영향을 미치는가?
2-2. '도서대여 활동 프로그램'이 유아의 표현언어 능력에 영향을 미치는가?
2-3. '도서대여 활동 프로그램'이 유아의 통합적인 구어능력에 영향을 미치는가?
본 연구는 서울 소계 유치원 두 곳에 다니고 있는 만 3세반을 대상으로 하였다. 연구대상을 실험집단과 통제집단으로 임의 배정하였으며, 실험집단 16명과 통제집단 15명 총 유아 31명과 유아들의 부모를 대상으로 하였다.
유아들에게는 '취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 척도(PRES)'로 개별검사를 실시하여 수용언어 능력, 표현언어 능력, 통합적인 구어능력으로 나누어 유아의 구어발달을 평가하였고, 부모들에게는 '부모-유아의 언어적 상호작용'을 측정하기 위해 부모용 설문지를 배부하였다.
'도서대여 활동 프로그램'의 실시에 따라 부모-유아의 상호작용 및 유아의 구어발달에 미치는 영향을 알아보기 위하여 사전-사후검사의 점수 증가분에 대한 집단 간 t-test를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, '도서대여 활동 프로그램'에 따른 부모-유아의 언어적 상호작용은 통계적으로 유의한 차이를 보임으로써, '도서대여 활동 프로그램' 실시가 부모-유아 언어적 상호작용에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, '도서대여 활동 프로그램'을 통한 유아의 구어발달은 수용언어 능력, 표현언어 능력 그리고 통합적인 구어능력의 3개 항목으로 나누어 측정하였다. 그 결과, 표현언어 능력에 있어 실험집단과 통제집단의 변화에 있어서는 그 차이가 통계적으로는 유의하지 않았으나, 수용언어 능력과 통합적인 구어능력에 있어서는 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 따라서 '도서대여 활동 프로그램'의 실시가 유아의 전반적인 구어발달에 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, 'Book-Lending Activity Program' is performed by providing brochures for expansion activity as well as books to promote parent-child linguistic interaction and spoken-language development. The purpose of this study is to review the appropriateness of 'Book-Lending Activity Program' through investigating how 'Book-Lending Activity Program' can influence on parent-child linguistic interaction and young children's general spoken-language ability at home.
According to the research purpose, research problems were prepared as below:
1. Does 'Book-Lending Activity Program' have influence on parent-child linguistic interaction?
2. Does 'Book-Lending Activity Program' have influence on young children's spoken-language development?
2-1. Does 'Book-Lending Activity Program' have influence on young children's receptive-language ability?
2-2. Does 'Book-Lending Activity Program' have influence on young children's expressive-language ability?
2-3. Does 'Book-Lending Activity Program' have influence on young children's combined spoken-language ability?
This study was performed for 3-year-old young children's classes of two kindergartens in Seoul. We assigned the study subjects for experimental group and controlled group arbitrarily. The study subjects were 31 young children (16 children in the experimental group and 15 children in the controlled group) and their parents.
First, 'Preschool Receptive and Expressive Language Scale(PRES)' test was given to each child and evaluated their spoken-language ability into receptive language and expressive language. Then, questionnaires were given to their parents to measure 'parent-child linguistic interaction'.
T-test was given to each group for the score increased between pre-test and post-test to investigate the effect of 'Book-Lending Activity Program' on parent-child linguistic interaction and young children's spoken-language development.
Results of this study are as follows.
First, parent-child linguistic interaction shows meaningful difference statistically by 'Book-Lending Activity Program'. It shows that performance of 'Book-Lending Activity Program' have positive influence on parent-child linguistic interaction.
Second, young children's spoken language development was examined through 'Book-Lending Activity Program' into receptive language ability, expressive language ability, and combined spoken-language ability. As a result, receptive language ability shows meaningful difference statistically by 'Book-Lending Activity Program'. 'Book-Lending Activity Program' shows positive influence on young children's receptive language ability. Also, the difference shows in the score increased between the experimental group and the controlled group by 'Book-Lending Activity Program'. However, it is not meaningful statistically. Combined spoken-language ability which includes receptive language and expressive language shows meaningful difference. It shows that the performance of 'Book-Lending Activity Program' have positive influence on young children's general spoken-language development.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 도서대여 프로그템 = 6
• 1) 유아도서와 책읽기의 가치 = 6
• 2) 도서대여 프로그램 = 8
• 2. 부모-유아의 언어적 상호작용 = 11
• 3. 유아의 구어발달 = 14
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 연구 도구 = 18
• 3. 연구 절차 = 19
• 4. 자료분석 = 23
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 24
• 1. '도서대여 활동 프로그램'이 부모-유아 언어적 상호작용에 미치는 영향 = 24
• 2. '도서대여 활동 프로그램'이 유아의 구어발달에 미치는 영향 = 26
• 2-1. '도서대여 활동 프로그램'이 유아의 수용언어 능력에 미치는 영향 = 26
• 2-2. '도서대여 활동 프로그램'이 유아의 표현언어 능력에 미치는 영향 = 27
• 2-3. '도서대여 활동 프로그램'이 유아의 통합적인 구어능력에 미치는 영향 = 29
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 31
• 1. 요약 및 논의 = 31
• 2. 결론 및 제언 = 33
• 참고문헌 = 35
• 부록 = 43
• ABSTRACT = 72