유아영재 측정모형 타당화 및 관련변인들과의 관계연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아영재 측정모형을 검증하고 관련변인들과의 관계를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시, 울산광역시, 광주광역시, 대전광역시에 위치한 유아교육기관에 재원 중인 만 5세 357명을 대상으로 하였다. 연구대상을 통하여 지능검사, 창의성 측정 및 기타 설문지를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 통합유아영재 측정모형을 검증하기 위해 유아의 지능, 다중지능, 창의성, 동기, 사회성, 신체 자아개념, 가족 상호작용, 긍정적 양육태도, 가족후원환경 변인들 간의 관계를 살펴보기 위해 먼저 각 척도의 신뢰도를 구하기 위하여 Cronbach’s α값을 구하고 각 변인들 Z값으로 변환하여 변인들 간의 Pearson 상관계수를 분석하였다. 다음으로 각 영역(인지적 능력, 비인지적 능력, 가족의 지원)의 측정모형의 적합도 및 통합유아영재 측정모형의 적합도를 살펴보기 위해 구조방정식모형(Structural Equation Modeling: SEM)을 사용하였다. 그리고 통합유아영재 측정모형의 타당도를 살펴보기 위해 일반유아영재를 대상으로 모형의 적합도를 살펴보고 통합유아영재와 일반유아영재 및 일반유아간의 유아 영재성 차이를 검증하기 위해 t-test, MANOVA 및 MANCOVA를 실시하였다. 그리고 통합유아영재를 설명하는 제 변인들의 영향력을 살펴보기 위해 로지스틱 회귀분석(Logistic regression analysis)을 실시하였다. 이러한 모든 과정은 SPSS와 AMOS program을 통해 분석 하였다.
연구결과를 연구가설을 중심으로 살펴보면 다음과 같다.
1. 지능, 다중지능, 창의성으로 구성된 유아의 인지적 능력 측정모형의 타당도를 살펴본 결과 인지적 능력 측정모형은 타당한 것으로 나타났다(RMSEA=.07, SRMR=.02, NNFI=.98, CFI=.99).
2. 동기, 사회성, 신체 자아개념으로 구성된 유아의 비인지적 능력 측정모형의 타당도를 살펴본 결과 비인지적 능력 측정모형은 타당한 것으로 나타났다(RMSEA=.07, SRMR=.04, NNFI=.92, CFI=.97).
3. 가족 상호작용, 긍정적 양육태도, 가족후원환경으로 구성된 유아의 가족의 지원 측정모형의 타당도를 살펴본 결과 가족의 지원 측정모형은 타당한 것으로 나타났다(RMSEA=.06, SRMR=.04, NNFI=.97, CFI=.98).
4. 인지적 능력, 비인지적 능력, 가족의 지원으로 구성된 통합유아영재 측정모형의 타당도를 살펴본 결과 통합유아영재 측정모형은 타당한 것으로 나타났다(RMSEA=.06, SRMR=.05, NNFI=.95, CFI=.97).
5. 통합유아영재 측정모형이 일반유아영재에게 타당할 것인가를 살펴본 결과 통합유아영재 측정모형의 적합도를 살펴본 결과 타당한 것으로 나타났다(RMSEA=.07, SRMR=.09, NNFI=.91, CFI=.94).
6. 통합유아영재와 일반유아 및 일반유아영재의 영재성 점수의 차이를 살펴본 결과 통합유아영재가 일반유아영재 및 일반유아보다 영재성 점수가 통계적으로 유의하게 높게 나타났다. 다음으로 통합유아영재Pool도 일반유아영재 및 일반유아보다 영재성 점수가 통계적으로 유의하게 높게 나타났다.
7. 통합유아영재 및 통합유아영재Pool에 영향을 미치는 제 변인들의 관계를 살펴보기 위해 로지스틱회귀분석을 실시한 결과 통합유아영재와 일반유아를 변별하는 요인으로 신체 자아개념, 사회성, 다중지능, 지능, 창의성, 동기 순으로 설명력이 높은 것으로 나타났다. 다음으로 통합유아영재와 일반유아영재를 변별하는 요인으로 사회성, 신체 자아개념 순으로 설명력이 높은 것으로 나타났다.
통합유아영재Pool과 일반유아를 변별하는 요인으로 사회성, 신체 자아개념, 다중지능, 지능, 동기, 창의성 순으로 설명력이 높은 것으로 나타났다. 다음으로 통합유아영재Pool과 일반유아영재를 변별하는 요인으로 사회성, 신체 자아개념, 동기 순으로 설명력이 높은 것으로 나타났다.

이상의 연구결과를 종합해보면 본 연구의 통합유아영재 측정모형(인지적 능력, 비인지적 능력, 가족의 지원)은 적합한 것으로 나타났다. 통합유아영재를 판별함에 있어서 통합유아영재 측정모형의 인지적 능력과 비인지적 능력을 활용하였다. 통합유아영재 판별모형은 유아의 잠재력을 고려하여 인지적 능력과 비인지적 능력에서 상위 20%이내의 유아를 통합유아영재로 상위 30%이내인 유아를 통합유아영재Pool로 선별하여 살펴봄으로써 전통적인 유아영재 판별(IQ 상위 5%이내)과는 다르게 유아의 잠재력을 고려한 판별이라고 할 수 있다. 통합유아영재는 일반유아영재와 사회성, 신체 자아개념을 통해 변별이 가능한 것으로 나타났고 통합유아영재Pool은 일반유아영재와 동기, 사회성, 신체 자아개념을 통해 변별이 가능한 것으로 나타났다. 이는 통합유아영재와 통합유아영재Pool이 기존의 유아영재와는 다른 특성들을 포괄하는 것으로 보인다. 마지막으로 본 연구는 국내에서 처음으로 통합유아영재 측정모형을 구성하고 유아영재와 관련된 변인들과의 관련성을 탐색하여 앞으로 유아영재 연구에 유용한 기초자료로 활동되어 질 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 목적 및 필요성
• 2. 용어의 정의
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 영재성의 정의 및 유아영재의 특성
• A. 영재성의 정의
• B. 유아영재의 특성
• 2. 유아영재의 판별 및 평가
• A. 영재의 판별
• B. 유아영재 판별을 위한 부모평가 및 교사평가
• 3. 유아영재의 관련 변인
• A. 유아영재와 인지적 능력 변인
• B. 유아영재와 비인지적 능력 변인
• C. 유아영재와 가족의 지원 변인
• 4. 연구가설과 가설모형
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 자료수집절차
• 4. 자료분석
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 인지적 능력 측정모형 검증
• 2. 비인지적 능력 측정모형 검증
• 3. 가족의 지원 측정모형 검증
• 4. 통합유아영재 측정모형 타당도 검증
• 5. 일반영재유아를 대상으로 통합유아영재 측정모형의 타당도 검증
• 6. 통합유아영재와 일반유아 및 일반유아영재의 영재성 비교
• A. 통합유아영재와 일반유아 및 일반유아영재의 영재성 비교
• B. 통합유아영재Pool과 일반유아 및 일반유아영재의 영재성 비교
• 7. 통합유아영재에 영향을 미치는 제 변인들과의 관계
• A. 통합유아영재에 영향을 미치는 제 변인들과의 관계
• B. 통합유아영재Pool에 영향을 미치는 제 변인들과의 관계
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• 부록
• ABSTRACT