유치원 교사의 사고양식과 직무만족도와의 관계 = (The) relationship between thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine what about thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers and what about the relationship between thinking styles and job satisfaction.
According to these objectives, the following research problems were established.
1. What about thinking styles in kindergarten teachers?
1-1. What about the whole tendency of thinking styles in kindergarten teachers?
1-2. What about thinking styles in kindergarten teachers by career?
1-3. What about thinking styles in kindergarten teachers by academic background?
2. What about job satisfaction in kindergarten teachers?
2-1. What about the whole tendency of job satisfaction in kindergarten teachers?
2-2. What about job satisfaction in kindergarten teachers by career?
2-3. What about job satisfaction in kindergarten teachers by academic background?
3. What about the relationship between thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers?
3-1. What about the whole relationship between thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers?
3-2. What about the relationship between thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers by career?
3-3. What about the relationship between thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers by academic background?
The research subjects were kindergarten teachers who participated in a Qualification Training and a Job Training by region, targeting total 761 persons in the final analysis. A research tool was used questionnaire that comprised 6 items for background factor, 65 items for thinking styles, and 24 items for job satisfaction.
The questionnaire items for thinking styles of kindergarten teachers were used the thinking-style questionnaire that Yun, Mi-seon(1997) translated 'thinking styles Questionnaire Short Version' by Sternberg and Wagner(1991). In terms of the questionnaire items for job satisfaction, a researcher adapted the contents of '敎師の職業生活自己分析尺度' by 河村茂雄(2003), in line with a situation of our country's kindergarten by receiving a help of an expert for preschool education, and then corrected and supplemented after passing through the preliminary survey process on the appropriateness in phrases and contents, and the clarity in the meaning delivery, targeting 42 kindergarten teachers and 2 experts in preschool education, not the subjects of this study.
The data processing was calculated Pearson correlation aiming to examine the correlation between thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers. And all in data processing were used SPSS/ for Windows 12.0 program.
The results, which were indicated in this study are as follows:
First, thinking styles in kindergarten teachers showed high tendency in order of monarchic, external, executive, and liberal. Thinking styles in kindergarten teachers by career was indicated to be statistically higher significantly in kindergarten teachers with career of more than 9 years than kindergarten teachers with career of less than 9 years, as for anarchic and internal thinking styles(p<.01). In all the thinking styles except the local thinking styles as for a thinking styles in kindergarten teachers, teachers with academic background of more than being in graduate school were indicated to be higher than kindergarten teachers with academic background of 2-3 year junior college and 4-year university. In the executive thinking styles, teachers with academic background of more than being in graduate school were higher than teachers with academic background of 2-3 year junior college graduate. And, in the monarchic thinking styles, teachers with academic background of 4-year university graduate were indicated to be higher than teachers with academic background of 2-3 year junior college graduate.
Second, job satisfaction in kindergarten teachers were indicated to be high in whole. By sub-field in job satisfaction, it was higher in order of a relation to preschool children and job-site environment, external assessment, job contents, and economic aspect. And, the lowest-shown economic aspect was indicated to be a little higher than the moderate. As for job satisfaction in kindergarten teachers by career, teachers with career of more than 9 years were indicated to be higher in the whole job satisfaction including all of four sub-fields for job satisfaction, compared to teachers with career of less than 9 years. Job satisfaction in kindergarten teachers by academic background were indicated to be also high in the academic career of more than being in graduate school.
Third, the whole relationship between thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers showed the positive correlation. A thinking styles is in order of external, liberal, monarchic, and anarchic thinking styles, thereby having been indicated to have high correlation with job satisfaction. In the correlation between thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers by career, teachers in more than 6 years - less than 9 years showed high correlation with job contents in all the thinking styles except the external thinking styles out of the scope and category. In the correlation between thinking styles and job satisfaction in kindergarten teachers by academic background, teachers with 2-3 junior college graduate showed high correlation with job satisfaction especially in the overall thinking styles and economic aspect.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도는 어떠하며, 사고양식과 직무만족도와의 관계가 어떠한지를 알아보는데 목적이 있다.
이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 유치원 교사의 사고양식은 어떠한가?
1-1. 유치원 교사의 사고양식의 전반적인 경향은 어떠한가?
1-2. 경력별 유치원 교사의 사고양식은 어떠한가?
1-3. 학력별 유치원 교사의 사고양식은 어떠한가?
2. 유치원 교사의 직무만족도는 어떠한가?
2-1. 유치원 교사의 직무만족도의 전반적인 경향은 어떠한가?
2-2. 경력별 유치원 교사의 직무만족도는 어떠한가?
2-3. 학력별 유치원 교사의 직무만족도는 어떠한가?
3. 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도와의 관계는 어떠한가?
3-1. 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도와의 전반적인 관계는 어떠한가?
3-2. 경력별 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도와의 관계는 어떠한가?
3-3. 학력별 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도와의 관계는 어떠한가?
연구 대상은 지역별 자격연수와 직무연수에 참여한 유치원 교사들로서 총 761명을 최종 분석의 대상으로 하였다. 연구 도구로는 배경요인에 대한 6문항, 사고양식에 대한 65문항, 그리고 직무만족도에 대한 24문항으로 구성된 질문지를 사용하였다.
유치원 교사의 사고양식 질문지의 문항은 Sternberg와 Wagner(1991)의 'thinking styles Questionnaire Short Version’을 윤미선(1997)이 번역한 사고양식 검사지를 사용하였다. 직무만족도 질문지의 문항은 河村茂雄(2003)의 ‘敎師の職業生活自己分析尺度’ 내용을 우리나라 유치원의 상황에 맞도록 연구자가 유아교육 전문가의 도움을 얻어 번안한 뒤, 본 연구대상이 아닌 유치원 교사 42명과 유아교육 전문가 2인을 대상으로 문구 및 내용의 적절성, 의미전달의 명료함 등에 대해 예비조사과정을 거쳐 수정·보완하였다.
자료처리는 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도와의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson 적률상관계수를 산출하였으며, 모든 자료처리에는 SPSS/ for Windows 12.0 프로그램이 사용되었다.
본 연구에 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사들의 사고양식은 군주적, 외부지향적, 행정적, 자유주의적인 순으로 높은 경향성을 보였다. 경력에 따른 유치원 교사의 사고양식은 무정부제와 내부지향적 사고양식에서 9년이상 경력의 유치원 교사가 9년미만 경력의 유치원 교사보다 통계적으로 유의하게 높게 나타났다(p<.01). 유치원 교사의 사고양식의 지엽적 사고양식을 제외한 모든 사고양식에서 대학원 재학이상 학력의 교사가 2, 3년제 대졸과 4년제 대졸 학력의 유치원 교사들에 비해 높게 나타났다. 행정적 사고양식에서는 대학원 재학이상 학력의 교사가 2, 3년제 대졸 학력의 교사보다 높았으며, 군주제 사고양식에서는 4년제 대졸 학력의 교사가 2, 3년제 대졸 학력의 교사보다 높게 나타났다.
둘째, 유치원 교사의 직무만족도는 전체적으로 높게 나타났다. 직무만족도의 하위영역별로는 유아들과의 관계 및 직장환경, 대외적 평가, 일하는 내용, 경제적인 면의 순으로 높았으며, 가장 낮게 나타난 경제적인 면은 중간 보다는 약간 높게 나타났다. 경력별 유치원 교사의 직무만족도는 9년이상의 경력 교사가 9년미만의 교사에 비해 직무만족도의 4가지 하위영역 모두를 포함하여 전체 직무만족도에서 높게 나타났다. 학력별 유치원 교사의 직무만족도 또한 대학원 재학이상 학력에서 높게 나타났다.
셋째, 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도 전체와의 관계는 정적 상관을 보였다. 사고양식의 외부지향적, 자유주의적, 군주제와 무정부제 사고양식의 순으로 직무만족도와의 상관이 높게 나타났다. 경력별 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도와의 상관에서 6년이상 9년미만의 교사가 범위범주 중 외부적 사고양식을 제외한 모든 사고양식에서 일하는 내용과 높은 상관이 나타났다. 학력별 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도와의 상관에서 2, 3년제 대졸 교사는 특히 사고양식 전반과 경제적인 면과의 직무만족도와 높은 상관이 나타났다. .

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본 연구는 유치원 교사의 사고양식과 직무만족도는 어떠하며, 사고양식과 직무만족도와의 관계가 어떠한지를 알아보는데 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설...