대학생의 사회적 지지와 자기조절학습의 관계에서 성취목표지향성의 매개효과 = The Moderating Effects of Achievement Goal Orientation on the Relationship of between Social Support and Self-Regulated Learning of University Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 대학생의 사회적 지지와 성취목표지향성, 자기조절학습이 어떠한 관계를 가지고 있는지 확인하고, 사회적 지지와 자기조절학습의 관계에서 성취목표지향성의 병렬다중매개효과를 검증하는데 있다. 이를 위해 부산광역시에 소재한 4개의 4년제 대학교에 재학 중인 남‧여 대학생 406명을 대상으로 사회적 지지, 성취목표지향성, 자기조절학습을 측정하는 설문조사를 실시하였다. 설문결과는 SPSS 22.0을 사용하여 분석하였다. 본 연구에서는 성취목표지향성을 숙달접근목표, 수행접근목표, 숙달회피목표, 수행회피목표로 나누어 정의하고 다차원적 측정척도로 측정하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 지지와 자기조절학습 간에는 유의한 정적 상관이 있었다. 사회적 지지와 성취목표지향성의 하위요인인 숙달접근목표, 수행접근목표 간에는 유의한 정적 상관이 있었으며, 사회적 지지와 숙달회피목표, 수행회피목표 간에는 유의한 부적 상관이 있었다. 성취목표지향성의 하위요인인 숙달접근목표, 수행접근목표와 자기조절학습 간에는 유의한 정적 상관이 있었으며, 숙달회피목표, 수행회피목표와 자기조절학습 간에는 유의한 부적 상관이 있었다. 둘째, 하나의 모형으로 매개효과를 동시에 추정하는 병렬다중매개효과 분석결과, 사회적 지지와 자기조절학습의 관계에서 숙달접근목표와 숙달회피목표를 통해 매개효과가 있는 것으로 나타났으며, 수행접근목표와 수행회피목표를 통해서는 매개효과가 없는 것으로 나타났다. 본 연구는 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 한계 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

주제어 : 사회적 지지, 성취목표지향성, 자기조절학습

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 자기조절학습 8
• 2. 사회적 지지 13
• 3. 성취목표지향성 17
• 4. 사회적 지지, 성취목표지향성, 자기조절학습 간의 관계 22
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 측정도구 27
• 3. 자료분석 30
• Ⅳ. 연구결과 31
• 1. 주요변인의 기술 통계치 31
• 2. 주요변인 간의 상관관계 32
• 3. 대학생의 사회적 지지와 자기조절학습의 관계에서 성취목표지향성의 병렬다중매개효과 34
• Ⅴ. 논의 38
• 1. 대학생의 사회적 지지, 성취목표지향성, 자기조절학습 간의 관계 38
• 2. 대학생의 사회적 지지와 자기조절학습의 관계에서 성취목표지향성의 매개효과 39
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 42
• 1. 요약 42
• 2. 결론 및 제언 43
• 참고문헌 45
• 부록 59
• Abstract 66