유아의 움직임을 위한 발도르프교사의 라이겐 경험이야기 = The Waldorf Teacher’s Story of Reigen Experience for Toddler Movement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 시와 노래를 가지고 전신을 움직이는 동작예술활동인 라이겐을 실천하는 발도르프교사의 경험 연구를 통해 유아가 기능적인 움직임을 주지주의적으로 배우는 것을 지양하고, 비정형의 움직임을 경험하며 자신 만의 움직임을 형성해갈 수 있도록 유아의 움직임을 지원하기 위한 유아교육의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 2018년 11월부터 2019년 1월까지 11주 동안 발도르프교사 4인과 각 2회씩 심층면담을 실시하였다. 연구문제는 발도르프교사가 인식한 유아의 움직임은 무엇인지, 발도르프교사가 유아의 움직임을 위해 라이겐을 실천하는 방법은 어떠한지, 발도르프교사가 라이겐을 실천하며 발견하는 것은 무엇인지다. 수집된 자료는 면담자료, 현장노트, 현장의 연간교육계획안, 라이겐 연간계획안, 라이겐 내용 등 기타자료이며 이는 질적연구방법 절차에 따라 분석되었다. 연구결과는 첫째, 발도르프교사가 인식한 유아의 움직임은 의지력이 약한 움직임, 움직임이 부족한 생활이었고, 교사들은 다양한 움직임을 할 수 있는 공간과 시간 제공, 모범적인 움직임 보이기, 라이겐 등으로 유아의 움직임을 지원하고 있었다. 둘째, 발도르프교사가 라이겐을 실천하는 방법은 교사와 유아의 삶과 자연현상을 담은 내용을 준비하고, 그 내용에 맞는 삶의 본질적인 움직임을 사실적으로 표현하려고 노력하였다. 그리고 유아들에게 참여와 표현의 자유를 주었다. 셋째, 라이겐 실천을 통해 발도르프교사가 발견한 것은 교사가 여러 시행착오를 겪으며 자신의 움직임을 정돈하고 호흡을 가다듬어 안정감을 찾는 시간으로 보낼 수 있게 되었다는 것, 유아들은 라이겐 속의 움직임이 자신의 몸에 흡수되어 일상에서 표현되고, 다양한 움직임을 즐기는 모습이 보였다는 것, 반복적으로 경험하는 라이겐의 내용을 일상생활에서 경험하게 되었을 때 유아가 스스로 사고로 확장한다는 것이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide the basic data of early childhood education to support toddler’s movements through the experiential study of Waldorf teacher practicing Reigen, a movement art activity to encourage movements of the whole body with poems and songs. For this, in 11 weeks from November 2018 to January 2019, in-depth interviews were conducted with four Waldorf teachers in two times for each. The research questions are: what movement of the toddler the Waldorf teacher recognized, how Waldorf teacher was practicing Reigen for the movement of toddler, and what Waldorf teacher discovered while practicing Reigen. The collected data were interview data, field notes, and kindergarten’s annual training plan, Reigen annual plan, Reigen contents, and other data and they were analyzed according to the qualitative research method. The results of the study were as follows: First, the movements of toddler perceived by Waldorf teacher were those with weak willpower, and the fact that toddler were living with lack of movement. So teachers were providing space and time for various movements, showing exemplary movements, and supporting toddler’s movements with Reigen. Second, as a method of practicing Reigen, Waldorf teacher prepared contents containing the life and natural phenomena of teachers and toddlers, and tried to realistically express the essential movements of life that fit the contents. And teacher gave the toddler freedom of participation and expression. Third, what Waldorf teacher discovered through the practice of Reigen was that the teacher himself refined his movements and refined his breath through Reigen as time went by, and was able to find stability. The Toddler absorbed the movements of Reigen into their bodies. The teacher also found that it was expressed in everyday life and toddlers enjoyed various movements, and the content of Reigen, after repeatedly experiences, was expanded into thinking of the toddlers themselves when they experienced it in everyday life.

목차 (Table of Contents)

• I. 연구의 필요성 및 목적 II. 연구방법 및 절차 III. 연구결과 및 해석 IV. 논의 및 결론 참고문헌

참고문헌 (Reference)

1 최지영, "통합적 동작교육활동이 유아의 기본운동능력 및 창의적 신체표현에 미치는 영향" 미래유아교육학회 17 (17): 261-282, 2010

2 권귀염, "질적 연구 경험의 재방문" 한국영유아교원교육학회 15 (15): 161-187, 2011

3 김현지, "유치원의 움직임 교육내용에 관한 연구" 동아대학교 교육대학원 2001

4 김해성, "유치원 움직임 교육과정 연구" 한국무용교육학회 15 (15): 15-34, 2004

5 이경란, "유아의 몸에 대한 교사학습공동체의 교육실천과 변화" 부경대학교 2015

6 박대근, "유아기 움직임의 개념 및 분류" 한국열린유아교육학회 10 (10): 169-192, 2005

7 윤소민, "유아 몸깨움에 대한 유아교사의 인식" 고신대학교 2018

8 김은정, "움직임을 통한 공간능력 향상 활동이 유아의 공간능력과 신체표현능력에 미치는 효과" 한국영유아교원교육학회 13 (13): 345-366, 2009

9 김민정, "움직임 개념에 초점을 맞춘 신체활동이 유아의 지각운동능력, 운동능력, 자존감 및 사회성에 미치는 효과" 한국영유아교원교육학회 16 (16): 193-212, 2012

10 박은희, "신체움직임을 통한 음악활동이 유아의 창의적 신체표현과 자기조절능력에 미치는 효과" 미래유아교육학회 18 (18): 235-258, 2011

11 김미영, "신체움직임을 통한 음악 감상활동이 유아의 음악적성과 음악적 창의성에 미치는 효과" 한국음악교육학회 33 : 111-137, 2007

12 이정애, "스토리텔링을 활용한 유아동작교육 프로그램 개발 및 효과" 한국유아교육학회 37 (37): 77-103, 2017

13 윤선영, "발도르프 유아교육의 첫걸음 : 유아교사를 위한 안내서 : 리듬생활편" 문음사 2002

14 김향숙, "발도르프 유아교육의 라이겐 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2010

15 박완민, "발도르프 유아교육 관련 연구동향 분석" 가천대학교 2019

16 김정임, "발도르프 영·유아의 동작교육과 교육의 기본원리" 6 (6): 19-35, 2014

17 류왕효, "발도르프 교육의 한국 보육 적용에서 초기 성과와 문제점" 한국영유아보육학회 (41) : 371-400, 2005

18 강설순, "명화와 음악 감상을 통합한 유아 동작교육 프로그램 개발" 한국유아교육학회 32 (32): 27-51, 2012

19 윤선영, "라이겐의 유아교육학적 의미" 한국음악교육학회 37 : 139-163, 2009

20 윤선영, "라이겐" 56-62, 2003

21 백성희, "동작요소 중심 유아동작교육 프로그램 개발" 한국아동교육학회 16 (16): 185-200, 2007

22 Hatch, J. A., "교육 상황에서 질적 연구 수행하기" 학지사 2008

23 이옥희, "교사가 인식하고 있는 유아동작교육" 사단법인 인문사회과학기술융합학회 7 (7): 99-110, 2017

24 Wing, L. A., "The influence of preschool teachers’ beliefs on young children’s conceptions of reading and writing" 4 (4): 61-74, 1989

25 Bogdan, R. C., "Qualitative research for education" Pearson Education, Inc 2007

26 Bucher, C, A., "Dimensions of physical education" The C. Q. Mosby Co 1974

27 Patzlaff, R., "Die Rettung der Sinne－Aufgabe unserer Zeit" 5 : 485-500, 1995

28 Pica, R., "Beyound physical development: Why young children need to move" 4-11, 1997

29 Glesne, C., "Becoming qualitative researchers : An introduction" Longman 1992