유아교사의 유아존중 교육신념과 정서인식 간의 관계 = Relationship between Early Childhood Teachers' Educational Beliefs about Respect for Young Children and Emotional Perception

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to improve early childhood teacher’s quality abilities and provide effective education based on respect for young children's rights. The early childhood educational beliefs were divided into respect for daily life and private life, and emotional perception was classified as both self and others emotional perception on the survey. Using the SPSS version 23.0, one-way ANOVA, LSD post hoc tests, correlation analysis, and regression analysis were performed for data analysis. The results of the study were as follows: First, there was no significant difference between the variables of early childhood teachers and their educational beliefs about respect for early childhood. Second, there was a statistical significance between early childhood teachers’ career/the educational experience and emotional perception. Third, a positive correlation was represented between educators' beliefs about respect for young children and emotional perception. Fourth, this study provided a detailed explanation on how teachers’ educational beliefs about respect for young children affect their emotional perception.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 유아존중 교육신념과 정서인식 간의 관계를 살펴봄으로써 교사의 질 향상과 효과적인 유아권리존중 교육실행이 되고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 경기도 G시, K시에 위치한 유치원과 어린이집 교사 229명을 연구대상으로 설문조사 하였다. 유아존중 교육신념은 일상생활존중, 개인생활존중으로, 정서인식은 자기정서인식, 타인정서인식으로 측정하였다. 자료 분석은 SPSS 23.0을 사용하여 빈도분석, 일원변량분석, LSD 사후검증, 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 변인에 따른 유아존중 교육신념에는 유의한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 교사변인에 따른 교사의 정서인식에는 경력, 교육경험 유무에 따라 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 교사의 유아존중 교육신념과 정서인식과는 정적인 상관을 보이는 것으로 나타났다. 넷째, 교사의 유아존중 교육신념이 정서인식에 유의한 영향을 미치며 높은 설명력을 나타냈다.

참고문헌 (Reference)

1 박현경, "유치원 초임교사 교직역량개발 프로그램의 구성 및 적응 효과" 중앙대학교 2012

2 단현국, "유치원 교사의 성격특성과 교사 신념" 18 (18): 205-222, 1998

3 Elkind, D., "유아들은 무슨 생각을 하나" 창지사 1998

4 염지숙, "유아교육현장에서 돌봄의 실천과 한계" 한국유아교육학회 25 (25): 147-171, 2005

5 심숙영, "유아교육 현장에서 경험하는 유아교사의 신념과 실제 사이의 갈등 연구" 숙명여자대학교 2013

6 허영애, "유아교육 교사의 교육신념과 실제에 관한 연구 : 충청북도 충주지역을 중심으로" 건국대학교 교육대학원 2004

7 강영미, "유아교사의 행복감과 정서지능이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향" 신라대학교 2015

8 조혜진, "유아교사의 직무스트레스와 소진의 관계에서 정서지능의 매개효과" 한국열린유아교육학회 16 (16): 231-247, 2011

9 노은숙, "유아교사의 정서지능이 의사소통능력에 미치는 영향" 교육과학연구소 43 (43): 113-135, 2012

10 권정윤, "유아교사의 정서지능과 정서노동 및 직무스트레스와의 관계" 한국유아교육학회 30 (30): 269-289, 2010

11 최현미, "유아교사의 역할수행과 관련 변인들 간의 구조모형 분석 : 교사의 정서지능, 조직풍토, 직무만족도를 중심으로" 한국영유아교원교육학회 13 (13): 323-343, 2009

12 박경숙, "유아교사의 성격특성 및 정서지능과교사-유아 상호작용 간의 관계" 덕성여자대학교 2016

13 정계숙, "유아교사의 대상관계 및 교육신념과 교사효능감과의 관계" 한국아동교육학회 20 (20): 271-286, 2011

14 박은혜, "유아교사론" 창지사 2009

15 이선미, "영아교사의 정서노동이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향: 정서지능의 조절효과를 중심으로" 한국열린유아교육학회 18 (18): 153-180, 2013

16 조숙영, "어린이집교사의 정신건강, 직무만족도 및 행복감이 영유아 권리존중에 미치는 영향" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 19 (19): 553-574, 2015

17 김성미, "어린이집교사의 보육신념, 행복감과 영유아권리존중 보육실행과의 관계" 중앙대학교 사회개발대학원 2012

18 곽정인, "아동의 권리를 존중하는 유아교사의 역할탐구: 참여권을 중심으로" 학습자중심교과교육학회 15 (15): 1001-1026, 2015

19 Eda, J. L., "손상된 아동기" 양서원 1998

20 송미선, "보육교사의 정서지능과 직무스트레스와의 관계" 미래유아교육학회 16 (16): 99-119, 2009

21 이진화, "보육교사의 정서지능·자기효능감·정서노동과의 관계" 한국육아지원학회 5 (5): 117-136, 2010

22 탁진국, "보육교사의 정서노동유형에 관한 연구" 한국여성심리학회 14 (14): 567-589, 2009

23 권혜진, "보육교사의 정서노동과 소진 -정서적 부조화의 매개효과에 대한 탐색" 한국인간발달학회 15 (15): 93-113, 2008

24 최진아, "보육교사의 전문성 인식 및 교육신념이 보육 프로그램의 질에 미치는 영향" 인천대학교 2015

25 박복매, "보육교사의 역할수행에 영향을 미치는 변인에 관한 연구 : 내-외통제성, 직무환경, 정서지능을 중심으로" 가톨릭대학교 대학원 2011

26 김승자, "보육교사의 교육신념과 전문성인식이 보육의 질에 미치는 영향" 8 (8): 31-52, 2011

27 이진화, "보육교사의 교육신념과 영유아권리존중 보육실행과의 관계" 한양대학교 교육대학원 2014

28 이은정, "보육교사의 교사효능감과 교사-영아 상호작용간의 관계" 한국자치행정학회 25 (25): 319-337, 2011

29 김진숙, "보육교사가 인식하는 영유아권리존중 보육의 의미와 실행수준" 숙명여자대학교 대학원 2010

30 임옥희, "보육교사-영아 상호작용과 보육교사 신념 및 효능감 간의 관계" 전북대학교 대학원 2006

31 김경철, "기록 작업을 통한 교사의 귀 기울이기" 한국열린유아교육학회 14 (14): 67-89, 2009

32 서울대학교 교육연구소, "교육학 대백과사전" 하우동설 1998

33 김정래, "교육목적으로서 이기주의" 26 (26): 23-50, 1999

34 Katz, L., "The professional early child hood teacher" 39 (39): 3-10, 1984

35 Wong. C., "The effects of leader and follower emotional intelligence on performance and attitude An exploratory study" 13 : 243-274, 2002

36 Lansdown, G., "The Handbook of Children`s Rights:Comparative Police and Practice" Routledge 107-118, 2005

37 Friedman, S., "Teacher emotional intelligence and the quality of their interactions with students" Rutgers University 2014

38 Bae, S. Y., "Student teachers' thought processes: The evaluation of two student teachers' professional beliefs during their student teaching period" University of Illinois 1990

39 McEnrue, M. P., "Emotional Intelligence Training : Evidence regarding its Efficacy for Developing Leaders" 10 : 3-26, 2010

40 Bar-On, R. M., "Educating People to Be Emotionally intelligent" Praeger 1-14, 2007

41 Goleman, D., "EQ 감성지능" 웅진하우스 2008

42 Dewey, J., "Democracy and education" Macmillan 1916

43 NICHD Early Child Care Research Network, "Caregiver-Mother Partnership Behavior and the Quality of Caregiver-Child and Mother-Child Interaction" 15 : 413-428, 2000

44 Arnett, J., "Care givers in Day-Care Center : Dose Training Matter?" 10 : 541-552, 1989