초등학교 수석교사의 경험과 인식에 기반한 컨설팅장학 실태 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine elementary school master teachers' experiences and perception of consultative supervision and to provide implications to enhance their consultative supervision competency supposing that master teachers can play a significant role as a consultant. For this purpose, the study used the survey results of 194 elementary master teachers' experiences and perception of consultative supervision during the 1st semester of 2013. The study suggested following implications based on the findings. First, master teachers should follow rules and procedures of consultative supervision in principle although it is possible to cut short if necessary, and they should encourage clients to follow rules and procedures. Second, master teachers should increase their literacy not only on course teaching but also on various areas such as class management, student life guidance, and curriculum. Third, in order for master teachers to increase consulting competency, the ministry of education or educational offices should intensify training based on practice by specialty areas. In addition, administrative support for master teachers to actively participate in consultative supervision should be increased. Fourth, to increase the effectiveness of consultative supervision, it is necessary to devise measures to encourage teachers as clients themselves to voluntarily participate in consultative supervision by groups or by individual teachers.

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