부모의 교육 참여에 대한 유아교사의 담론 분석 = Discourse Analysis on Parental Involvement in Early Childhood Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out teachers' lived experiences and perceptions on parental involvement in early childhood education. In-depth interviews with 10 early childhood teachers were implemented to examine their perceptions on the various practices of parental involvement. The findings of the study indicated that early childhood teachers perceived parental involvement in early schooling as an important influence on children's learning and development. The teachers mentioned that communications between teachers and parents take place in various ways. The interview data revealed that parent volunteers usually help out with special activities or cleaning-up of the classroom. The novice teachers indicated that they were concerned with some of the parent volunteers who might interfere with educational activities in the classroom. The teachers agreed that parents needed to reinforce their children's learning at home since collaborations between home and school positively influence children's learning. Although the teachers thought parents needed to participate in decision-making process in general, they were concerned that parental involvement in curriculum-related decisions might negatively influence the quality of education. The teachers pointed out the lack of time for planning parental involvement activities, lack of child care for younger siblings, and low participation rates of dual-income parents, single parents, and fathers as major challenges for effective family-school partnerships.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사들의 담론 속에 나타나는 부모참여에 대한 교사들의 경험과 인식을 분석하여 효율적인 부모참여 활동에 대한 방안을 모색하는 것이다. 이를 위하여 서울시에 소재한 공사립유치원에 근무하는 교사 10명을 대상으로 심층면접을 실시하였다. 본 연구의 결과 유아교사들은 유아의 성장과 발달에 있어 부모참여 활동이 중요하다고 인식하고 있으며, 교사-부모 간에 이루어지는 의사소통은 다양한 방법으로 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 부모의 자원봉사 활동은 유아교육기관의 행사와 청소 등을 돕는 경우가 대부분이었고 부모가 수업을 보조하는 경우는 드물었다. 또한 교사들은 유아교육기관에서 학습하는 내용을 가정에서 연계하고 확장하는 역할을 부모가 수행하면 자녀의 학습에 도움이 된다는 견해를 가지고 있었다. 유아교육기관의 운영에 관해서 부모의 의견이 부분적으로 반영되어야 한다고 생각하였으나, 학급 운영과 교육과정 결정에 부모가 참여한다면 유아에게 필요한 교육내용 선정에 어려움을 야기할 수 있다는 의견이 주를 이루었다. 부모참여 활동을 계획하고 실행할 때 교사들은 준비할 시간이 부족하고, 맞벌이 부모, 조부모, 한 부모 가족, 아버지들의 참여가 저조하여 어려움을 경험하는 것으로 나타났다.

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