웹기반 프로젝트학습을 위한 소셜 미디어 활용 유형이 학업성취도, 상호작용, 사회적 효능감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 웹기반 프로젝트 학습을 위한 소셜 미디어 활용 유형에 따라 학습자의 학업성취도, 상호작용, 사회적 효능감에 미치는 효과에 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구의 목적 달성을 위하여 I광역시 소재 S초등학교 6학년을 대상으로 웹게시판 활용 집단, 페이스북 활용 집단, 위키 활용 집단을 구성하여 4주 간 8차시에 걸쳐 프로젝트 학습을 진행하였다. 연구결과, 위키 활용 집단이 다른 집단에 비해 학업성취도가 높은 것으로 나타났으며, 또한 위키 활용 집단에서는 과제 지향적 상호작용이 관계지향적 상호작용에 비해 더 활발한 것으로 나타났다. 페이스북 활용 집단에서는 관계지향적 상호작용이 활발히 이루어지는 것으로 나타났으며, 페이스북 활용은 학습자들의 사회적 효능감을 증진시켜 주는 것으로 확인되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effects of types of social media on academic achievement, interaction, and social efficacy in web-based project learning. To accomplish the purpose of the study, an experiment was conducted with 78 six graders who attend S elementary school in I metropolitan city. They were assigned to ‘Facebook’ group, ‘Wiki' group, and web bulletin board group. The academic achievement score of Wiki group was higher than that of web bulletin board group. There was significant difference between task-oriented interaction and relation-oriented interaction in Wiki group. In addition, relation-oriented interaction was more active than task-oriented interaction in Facebook group. Finally, social efficacy score of Facebook group was higher than that of Wiki group.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• ABSTRACT
• 1. 서론
• 2. 이론적 배경
• 2.1 웹기반 프로젝트 학습과 학업성취도, 상호작용, 사회적 효능감
• 2.2 소셜미디어의 교육적 활용과 그 유용성
• 3. 연구 방법
• 3.1 연구 대상
• 3.2 연구절차 및 연구설계
• 3.3 연구 도구
• 4. 연구결과
• 4.1 소셜 미디어 활용 유형에 따른 학업성취도 차이 분석
• 4.2 소셜 미디어 활용 유형에 따른 상호작용 차이 분석
• 4.3 소셜 미디어 활용 유형에 따른 사회적 효능감차이 분석
• 5. 결론 및 시사점
• 참고문헌

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