PBL 기반 현장전문가 연계 교직윤리교육에 참여한 예비유아교사의 변화와 참여의 의미

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 PBL 기반 현장전문가 연계 교직윤리교육에 참여한 예비유아교사의 변화와 참여의 의미를 살펴보는 것이다. 이를 위해 4년제 대학 유아교육과 4학년 학생 29명을 연구참여자로 선정하여 2018년 9월부터 12월까지 총 13주간 교직윤리교육을 적용하였다. 교직윤리교육에 참여한 예비유아교사의 변화와 의미를 탐색하고자 토의 녹음 자료, 발표자료, 면담자료, 성찰일지를 수집하여 분석하였다. 연구결과 본 교육에 참여한 예비유아교사의 변화는 ‘윤리적 가치 고려하기’, ‘두려움의 대상 학부모를 동반자로 생각하기’, ‘감시와 평가의 수직적인 관계가 아닌 공동체의 시선으로 기관 바라보기’, ‘교사가 지역사회에 미치는 영향력과 책임감 인식하기’로 나타났다. 또한, 본 교육에 참여한 의미는 ‘교직윤리를 의사결정의 준거로 인식’, ‘윤리적 딜레마 해결을 위한 실천방안 탐구의 기회’, ‘윤리적 딜레마 해결에 대한 자신감 향상’, ‘교사로서 관계맺음에 대한 중요성 인식’, ‘교직윤리라는 신념을 지키기 위해 용기를 내겠다는 마음가짐’으로 나타났다. 본 연구는 교직윤리교육에 참여한 예비유아교사의 변화와 참여의 의미를 살핌으로써 교직윤리교육의 방향성을 제시하였다는 점에서 그 의미가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the changes and meaning of preservice early childhood teachers who participated in filed experts’ connection teaching ethics education based on PBL. For this purpose, 29 fourth grade students from the early childhood education department of a university were selected as research participants, and were taught a specific ethics curriculum. Ethics education was conducted for 13 weeks, from September to December 2018. In order to explore the changes and meanings of preservice teachers who participated in the teaching ethics education, we collected and analyzed recorded discussion, presentation, and interview data, in addition to reflection journal. As a result of the study, the changes of preservice teachers who participated in this education included “considering ethical values,” “considering feared parents as partners,” “looking at the institution from the perspective of the community rather that the vertical relationship between monitoring and evaluation,” “recognizing teachers’ influence and responsibilities in the community.” The meaning of participation in this education encompasses “recognizing teaching ethics as criterion for decision-making,” “opportunity to explore practical ways to solve ethical dilemmas,” “increasing confidence in solving ethical dilemmas,” “recognizing the importance of relationships as a teacher,” “a mindset to be courageous to uphold the belief of teaching ethics.” This study is meaningful in that it suggests the direction of teaching ethics education by examining the changes and meanings of preservice teachers who participated in teaching ethics education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

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