디자인 씽킹을 적용한 IC-PBL 디자인대학 수업 개발 및 효과성 검증 = Development of design college class and verification of effectiveness of design thinking-applied IC-PBL

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4차 산업혁명에 따른 대학 교육 혁신 과정에서 제기되고 있는 대안적 교수법인 자기주도 문제해결학습 PBL을 산업 현장과 연계하여 실제적인 문제를 해결하는 IC-PBL(Industry-Coupled Problem-Based Learning)을 디자인대학에 적용하여 그 효과를 검증하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 디자인대학 교육의 변화와 교육과정사례를 탐색한 후, 디자인교육의 핵심역량을 제시하였다. 이를 바탕으로 디자인대학의 수업을 설계하였다. 구체적으로 디자인교육의 핵심인 창의적 문제해결능력과 다학제적 융합역량을 함양하기 위해 최근 산업 전반에서 성공적 프로세스로 제기되는 디자인씽킹(Design Thinking)을 방법론으로 적용하였다. 디자인씽킹(Design Thinking)은 사용자 중심의 공감을 통해 문제를 정의한다는 특징이 있다. 이는 현장에서 사람들을 관찰하고 인터뷰하여 사용자 입장의 문제점을 파악하여 사용자의 잠재적 욕구까지 확인하는 데 효과적이다. 이를 통해 수집된 정보는 공유와 소통을 통한 시각화 전략을 통해 직관적으로 문제를 인식하고 해결안을 도출한다. 따라서 디자인대학 수업에 디자인씽킹(Design Thinking)을 적용하는 것은 의미가 있으며, 본 연구에서는 IC-PBL 수업 모델을 개발하여 적용하고자 하였다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차 ⅰ
• 표 목 차 ⅳ
• 그림목차 ⅵ
• 국문요지 ⅷ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 2
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정리 6
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 디자인대학 교육과정 9
• 1-1. 디자인 교육의 변천 9
• 1-2. 디자인 교육과정 사례탐색 13
• 1-3. 디자인 교육의 핵심역량 41
• 2. 디자인씽킹(Design Thinking) 51
• 2-1. 디자인씽킹 개념과 특징 51
• 2-2. 디자인씽킹 프로세스 56
• 2-3. 디자인씽킹 적용사레 67
• 3. 산학 연계 PBL (IC-PBL) 77
• 3-1. 산학 연계형 수업 배경 77
• 3-2. PBL의 개념과 특징 79
• 3-3. IC-PBL의 개념 81
• 4. 디자인씽킹을 적용한 IC-PBL 수업을 위한 변인 탐색 83
• 4-1. 자기효능감 84
• 4-2. 자기주도학습역량 84
• 4-3. 지각된 유용성 85
• 4-4. 학습만족 86
• 4-5. 학습성과 87
• 5. 선행연구 검토 89
• Ⅲ. 연구방법 95
• 1. 연구의 전체 개요 95
• 1-1. 연구방법 및 절차 95
• 1-2. 연구 모형 97
• 2. 디자인씽킹을 적용한 IC-PBL 수업 개발 절차 199
• 2-1. 디자이너 역량 및 Tool Kit 타당도 검증 199
• 2-2. 디자인씽킹을 적용한 IC-PBL 수업 개발 방법 103
• 3. 디자인씽킹을 적용한 IC-PBL 수업 적용 109
• 3-1. 연구 절차 109
• 3-2. 연구 대상 109
• 3-3. 설문 도구 및 분석 방법 110
• Ⅳ. 연구결과 및 분석 112
• 1. 디자인씽킹을 적용한 IC-PBL 수업 개발 112
• 1-1. 디자인씽킹을 적용한 IC-PBL 수업을 통한 디자이너 역량 도출 112
• 1-2. 디자이너 역량 및 Tool Kit 타당도 검토 116
• 1-3. 수업 개발 118
• 1-4. 수업 적용 120
• 2. 디자인씽킹을 적용한 IC- PBL 수업 분석 138
• 2-1. 척도의 타당성 및 신뢰성 분석 138
• 2-2. 상관관계 분석 141
• 2-3. 확인적 요인 분석 142
• 2-4. 연구문제 검증결과 149
• Ⅴ. 결론 및 제언 154
• 1. 결론 154
• 2. 제언 158
• 참고문헌 160
• 부 록 173
• Abstract

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69. ARCS학습동기 모델을 이용한 Smart Learning 학업성과 변인 들간의 구조적 관계 분석. 박사학위논문, 김범년, 전주대학교, , 2011

70. 아날로그 IC 에 응용 가능한 높은 PSRR 과 높은 구 동전류를 갖는 LDO 레귤레이터 설계에 관한 연구, 손상희, 김성호, 한국정보기술학회논 문지, 17(5), 29-38, , 2019

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73. 창의적, 비판적 사고력과 교과 지식의 융합을 위한 교수-학 습 모형으로서의 문제줌심학습 (PBL) 고찰, 조연순, 초등교육연구, 14(3), 295-316, , 2001

74. 디자인씽킹을 도입한 학부과정의 융합교육 사례-교수설계의 관점을 중심으로. 디자인융 복합연구 (구, 김미희, 김수찬, 이상선, 김한중, 박경문, 김동민, 이인석, 인포디자인이슈), 14(1), 63-82, , 2015

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76. 개인형 웹 커뮤니티를 적용한 디자인교육에서 피드백 제시유 형이 학습자 만족도와 문제해결능력에 미치는 영향, 현은령, 한양대학교 박사학 위 논문, , 2008

77. 문제중심학습 (PBL) 과 간호대학생의 자기 주도적 학습능력, 문제해결능력, 학업적 자기효능감 및학습동기에 대한 융합연구, 신해진, 김은주, 강승주, 한국융합학회논문지, 7(2), 33-41, , 2016