과학영재학교 운영사례 분석연구 = (A) case study on Busan Science Academy

국문 초록 (Abstract)

근래에 들어 세계적으로 우수한 인재의 확보에 대한 관심이 어느 때보다 고조되기 시작하였다. 이러한 세계적 추세에 발맞추어 가기 위한 일환으로 국내에서도 2001년 영재교육특별법의 공표와 더불어 본격적으로 영재교육이 시작되었다. 이후 국내 영재교육의 제도적 정착을 위하여 2001년 부산에 국내 최초로 영재학교가 설립되었고, 그 후 1년간의 준비 기간을 거쳐 2003년 3월 첫 신입생을 받았다. 그러나 이제까지 이 학교의 운영 전반에 대한 학술 연구는 전무한 실정이다. 따라서 부산과학영재학교의 효과적이고 성공적인 운영을 위하여 학교 측이나 정부 측에서 하는 행정적 평가 이외의 좀 더 객관적인 학술적 접근이 병행될 필요가 있다. 이러한 필요성에 근거하여 본 연구는 부산과학영재학교의 전반적인 운영 현황에 대하여 개방체제적 관점에 근거하여 조사 및 분석하여, 현재 운영상 지니는 강점과 문제점을 분석·파악하고 개선점을 탐색할 목적으로 실시되었다.이를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.첫째, 개방체제의 시각에서 바라보았을 때 부산과학영재학교의 투입, 변환, 산출, 피드백 과정과 외부환경에는 각각 어떠한 요소들이 있는가?둘째, 이러한 요소들의 현황은 어떠하며, 부산과학영재학교의 운영에 어떻게 영향을 주고 있는가?셋째, 부산과학영재학교에 대한 학교 구성원들의 인식은 어떠한가?넷째, 부산과학영재학교의 운영상의 강점과 문제점은 무엇이며, 그 개선 방안은 무엇인가?다섯째, 총체적으로 보았을 때 부산과학영재학교의 설립 목적과 취지는 과학영재의 육성에 부합하는가?위의 연구문제에 대하여 수집된 자료를 분석한 결과는 다음과 같다.첫째, 개방체제적 관점에서 보았을 때 부산과학영재학교의 운영에 영향을 주는 요소들은 다음과 같다. 우선 투입요소로는 재정, 시설, 학생과 교사가 있었다. 변환과정 요소에는 교수-학습활동과 교과 외 활동이 있었다. 산출요소에는 학생들의 학업성취와 구성원들의 교육만족도가 있었다. 피드백 요소는 학생들의 학업 성취에 대한 평가 결과와 교육만족도 조사 결과가 있었다. 환경 요소에는 학부모, 부산시 교육청, 과학기술부, 기타 부산지역의 여러 단체와 기관 등이 있었다.둘째, 운영상의 대표적인 투입요소인 시설, 재정, 교사, 학생은 전반적으로 영재학교의 특성에 맞는 운영을 보였다. 시설물이나 재정의 경우에는 일반 공립 고등학교나 전국 과학 고등학교와 비교해 보았을 때 월등히 좋은 것으로 나타났다. 그러나 일부 시설물들이나 학생들의 장학금 수여 측면에서는 몇 가지 문제점이 지적되었다. 교사의 경우에는 대부분이 부산시 교육청에 의해서 임용 및 배정받은 교사들이 주를 이루고 있었다. 또한 전체 교사들 중 약 30% 가량이 박사급 학위를 소지하고 있으며, 이는 외국의 영재학교들의 박사급 학위 소지 교사 비율과 유사하거나 그 이상인 것으로 났다. 그러나 영재교육을 담당하는 교사 임용과 관련된 법제도가 아직 별도로 마련되어 있지 않아 여러 문제점들이 지적되었다. 영재학교의 학생 선발은 외국의 영재하교들에서도 많이 사용하는 다단계 선발 방법을 통하여 이루어지고 있다. 선발된 학생들의 인지적, 정의적, 사회·경제적 특징을 살펴본 결과 선행연구들에서 지적하였던 과학영재의 특성을 보이는 학생들이 주로 선발이 되었음을 알 수 있었다.셋째, 변환과정으로 다양한 교수-학습 활동과 기타 특별활동들은 과학영재들의 흥미와 지적 욕구를 충족하며 인격수양에도 도움이 되는 것으로 나타났다.넷째, 산출물로써 학생들의 학업 성취 결과와 학업에 대한 만족도는 다시 피드백 요소로 변환과정에 영향을 주고 있는 것으로 나타났다. 대부분의 영재학교 학생들은 높은 학업성취와 학교의 교육 서비스에 대한 높은 만족도를 보이는 것으로 나타났다.다섯째, 영재학교의 운영에는 다양한 외부 환경이 직·간접적으로 영향을 주고 있다. 이들 대부분이 재정적 지원을 통해서 영향을 주고 있는 것으로 나타났으며 일부 기관에 영향력이 편중이 되어 있는 것으로 나타났다.이러한 연구 결과를 바탕으로 하여볼 때, 부산과학영재학교는 과학영재들을 교육시키기에 적합한 교육환경과 서비스를 제공하고 있으며, 학교 구성원들도 학교에 대하여 대다수가 만족을 하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 외국의 영재학교와 비교해 보았을 때, 시설이나 교사 임용, 교육과정에 대한 부분은 여전히 개선해야할 점들이 보였다. 또한 학생들이 분포가 고르지 않아 홍보활동 등을 강화하여 다양한 지역과 배경을 가진 학생들이 과학영재 교육의 혜택을 받을 수 있도록 제도적으로 보장하여야 할 것이다.