<el Colegio del Cuerpo> has transferred the human body as a integrated object by understanding it in aesthetic, ethical, biological, environmental level. And they have achieved the progress of free will and academic performance of student, and s...
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2014
-
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학술저널
53-69(17쪽)
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<el Colegio del Cuerpo> has transferred the human body as a integrated object by understanding it in aesthetic, ethical, biological, environmental level. And they have achieved the progress of free will and academic performance of student, and s...
<el Colegio del Cuerpo> has transferred the human body as a integrated object by understanding it in aesthetic, ethical, biological, environmental level. And they have achieved the progress of free will and academic performance of student, and settlement of social life and peace loving mind through dance education. When we pay attention to the education of <el Colegio del Cuerpo> which has played a pivotal role in the pursuit of happiness of life of columbian children, we can identify that First, they have clearly shown the power of education and art based on a new educational philosophy called ‘body integrate education’ and well organized management system. Second, they offered equal opportunity of education aim for the consolidation and awakening of sensitivity of students and citizens from all stratum. Third, they systemized the integrative educational methodology based on the theme from the daily life and lead to learn the life through embodiment and practice. Finally, their educational philosophy, curriculum and educational methodology focalized on practice of artistic education that forms the self-esteem which demonstrate a affirmative power in the face of hopeless reality. Today we are in the point of take-off stage for the culture advanced country. Fields of art education where children can take some time for introspection of their life have to be prepared more in each community. Furthermore if we absorb the educational philosophy and methodology of <el Colegio del Cuerpo> creatively in our dance education curriculum, we can realize an integrative dance education in new terms for the children who are holding a lots of problems like exam hell, academic stress, outcast, easeless friendship, lookism, multiculturalism and internet violence which correspond to the social problems of columbia and can achieve development of human nature, self-esteem, mature civic awareness etc.
참고문헌 (Reference)
1 방화미, "초등학생의 무용교육이 자기효능감 및 자아존중감에 미치는 영향" 우석대학교 교육대학원 2013
2 황성우, "창의적 무용프로그램이 초등학생들의 자기효능감과 자아존중감 및 사회성 발달에 미치는 영향" 연세대학교 대학원 2008
3 "지식채널e 몸의 학교"
4 조세핀 김, "우리아이 자존감의 비밀" 서울문화사 2014
5 김재은, "예술이 어떻게 사람과 사회를 변화시키는가?" 교육과학사 2014
6 한혜리, "예술 통합의 구조와 체험으로서의 무용교육" 한국무용교육학회 41-47, 2014
7 정지은, "아이의 자존감" 지식채널 2013
8 박정훈, "서민 청소년을 위한 대안예술학교 창립을 위하여, 콜롬비아 몸의 학교 사례" 사회공공연구소 2008
9 배지수, "방과 후 무용활동의 미적경험을 통한 여중생의 신체상 인식과 자존감에 대한 연구" 이화여대 교육대학원 2012
10 조정윤, "민・관이 만들어낸 상상의 작품 ‘프로젝트 마’"
1 방화미, "초등학생의 무용교육이 자기효능감 및 자아존중감에 미치는 영향" 우석대학교 교육대학원 2013
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8 박정훈, "서민 청소년을 위한 대안예술학교 창립을 위하여, 콜롬비아 몸의 학교 사례" 사회공공연구소 2008
9 배지수, "방과 후 무용활동의 미적경험을 통한 여중생의 신체상 인식과 자존감에 대한 연구" 이화여대 교육대학원 2012
10 조정윤, "민・관이 만들어낸 상상의 작품 ‘프로젝트 마’"
11 송난영, "무용프로그램이 아동의 자아존중감과 사회적 기능에 미치는 효과" 부산교육대학교 교육대학원 2001
12 김예림, "무용가 알바로 레스트레뽀-콜롬비아 ‘몸의 학교’ 설립자" 53-55, 2014
13 박용준, "꿈을 살다" 궁리출판 2008
14 조세핀 김, "교실 속 자존감" 비전과 리더십 2014
15 "<몸의 학교> 홈페이지"
16 장문기, "<몸> 프로젝트 학습 활동을 통한 초등학교 2학년 아동들의 자아존중감 향상" 대구교육대학교 교육대학원 2009
17 박재은, "2013 예술강사 지원사업 효과분석 연구" 한국문화예술교육진흥원 2013
생태환경 사회 커뮤니티댄스에서 공동체와 전인교육의 의미
특수교육 기본교육과정에서 “신체표현활동”의 의미와 방향 탐색
KMP의 「Tension flow rhythms」를 적용한 유아율동심리교육 프로그램 모형개발
학술지 이력
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2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | ![]() |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | ![]() |
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2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | ![]() |
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학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.63 | 0.63 | 0.65 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.7 | 0.74 | 0.818 | 0.24 |