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Bewegung in Waldkindergarten in Deutschland und Südkorea – Eine Empirische Vergleichsstudie
Frank Francesco Birk 한독심리운동학회 2021 심리운동연구 Vol.7 No.3
Dieses Forschungsprojekt wurde als Dissertation an der Universität zu Köln an der Humanwissenschaftlichen Fakultät am Department für Heilpädagogik und Rehabilitation verfasst. Das gesamte Werk ist unter dem Titel 「Frühkindliche Bildung in Deutschland und Südkorea unter besonderer Berücksichtigung der Bildungsbereiche Bewegung, Spiel und Ästhetik in Waldkindergärten」 als Monografie beim Dr. Kovac Verlag(2020) veröffentlicht. In diesem Artikel werden wesentliche Ergebnisse mit dem Fokus auf den Bildungsbereich Bewegung dargestellt. In der vorliegenden empirischen Studie wird der Bildungsbereich Bewegung in der Waldkindergarten-Pädagogik in Deutschland und Südkorea untersucht. Dabei stehen Unterschiede und Gemeinsamkeiten in beiden Ländern im Fokus, sodass hiermit die erste internationale und interkulturelle Vergleichsstudie in der Waldkindergarten-Pädagogik vorliegt. Befragt wurden die pädagogischen Fachkräfte sowie die Eltern aus den Waldkindergärten beider Länder. Ein internationaler und interkultureller Vergleich der frühkindlichen Bildung in Waldkindergärten ist im Hinblick auf den Bildungsbereich Bewegung besonders aufschlussreich, da Variablen wie verschiedenartiges Spielmaterial, spezielle Bewegungsangebote(z. B. Psychomotorik, Kinderturnen, Erlebnispädagogik) oder Räumlichkeiten(z. B. Funktionsräume, Spielecken), die von Land zu Land verschieden sind, wegfallen und größtenteils der Wald als Raum für Bildungsprozesse genutzt wird. Im nachfolgenden Abschnitt werden empirische Studien zu Waldkindergärten vorgestellt, die sich schwerpunktmäßig mit dem Bildungsbereich Bewegung beschäftigen.
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Frank Francesco Birk,Sandra Mirbek 한독심리운동학회 2022 심리운동연구 Vol.8 No.2
Körperlichkeit ist ein bedeutsames Thema des 21. Jahrhundert. Neben den klassischen Diskursen wie der Sport- und Bewegungspädagogik oder der Motologie gewinnt Körperlichkeit auch in anderen Professionen wie der Soziologie, Psychologie oder Sozialen Arbeit an Bedeutung. Dieser Beitrag stellt soziale Probleme wie (Selbst-)Optimierung, körperbezogene Diskriminierung(Bodyshaming) sowie Digitalisierung(z. B. Social Media) in Bezug auf Körperlichkeit dar und fokussiert eine Einordnung in das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung nach Erikson im Hinblick auf Körperlichkeit sowie stellt Interventionsmaßnahmen im Kontext der Psychomotorik/Motologie vor, um Bodyshamingerfahrungen zu verarbeiten.
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Frank Francesco Birk,Sandra Mirbek 한독심리운동학회 2024 심리운동연구 Vol.10 No.1
신체적 수치심 또는 신체적 차별은 지금까지 심리운동적 또는 모톨로기적 전공 논의에서는 거의 다뤄지지 않았다. 다양한 심리운동적, 모톨로기적인 접근에서의 신체 수치심에 대한 논쟁을 통해서 신체적 수치심과 신체적 차별은 논의 주제로서 확실히 자리매김하여야 한다. 이 논문에서는 신체 수치심 현상에 대한 다양한 이론적 관점들을 다룬다. 심리운동과 모톨로기에서 지금까지 소홀히 다뤄졌던 청소년기는 신체 수치심과 신체적 차별에 대한 논쟁을 통해 중요해지고 있다. 왜냐하면 청소년들은 신체 수치심과 관련하여 특별히 상처받기 쉬운 대상집단이기 때문이다. Bodyshaming bzw. körperliche Diskriminierung hat bislang kaum Bedeutung im psychomotorisch-motologischen Fachdiskurs. Durch die Auseinandersetzung mit Bodyshaming in den verschiedenen psychomotorisch-motologischen Ansätzen soll Bodyshaming (Beschämung) und körperliche Diskriminierung als Thema einen festen Platz im Diskurs erhalten. In dem Beitrag werden unterschiedliche theoretische Perspektiven auf das Phänomen Bodyshaming eingenommen. Das in der Psychomotorik bzw. Motologie bislang vernachlässigte Jugendalter gewinnt durch die Auseinandersetzung mit Bodyshaming und körperlicher Diskriminierung an Bedeutung, da Jugendliche in Bezug auf Bodyshaming eine besonders vulnerable Zielgruppe darstellen.
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Inklusion und Bewegung in der frühkindlichen Bildung: Ergebnisse der IuBB-Studie
Sandra Mirbek(Sandra Mirbek ),Frank Francesco Birk(Frank Francesco Birk ) 한독심리운동학회 2023 심리운동연구 Vol.9 No.2
IuBB 연구(유아교육에서 통합과 움직임)는 어떤 그리고 어떻게 유아교육에서의 움직임세팅에서 통합이 이뤄질 수 있을까라는 질문을 다룬다. 이 논문에서는 연구 결과들이 소개되며 특히 통합의 이해, 통합의 기회와 요구 및 통합적 움직임과제의 적용을 다룬다. 경험적인 결과들과 함께 통합적 움직임 교육을 위한 이론적 토대가 소개된다. 또한 IuBB연구의 프로젝트 및 실제 결과가 소개되며 정리되기 전에 독일 교육계획의 분석이 통합 및 통합과 음직임으로의 현재 연구상태와 관련하여 다뤄진다. Die IuBB-Studie (Inklusion und Bewegung in der frühkindlichen Bildung) beschäftigt sich mit der Frage, welche und wie Inklusion im Bewegungssetting in der frühkindlichen Bildung umgesetzt wird In diesem Artikel werden Ergebnisse vorgestellt wobei v. a. auf das Inklusionsverständnis, die Chancen und Herausforderungen von Inklusion sowie die Umsetzung inklusiver Bewegungsangebote eingegangen wird. Neben den empirischen Ergebnissen werden die theoretischen Grundlagen zur inklusiven Bewegungserziehung vorgestellt. Dabei wird auf die Analyse der deutschen Bildungs- und Erziehungspläne in Bezug auf Inklusion sowie den aktuellen Stand der Forschung zu Inklusion und Bewegung eingegangen, bevor das Forschungsprojekt sowie die aktuellen Ergebnisse der IuBB-Studie vorgestellt und eingeordnet werden.
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