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복합-메타인지(Multi-Metacognitive)적 문항개발 학습이 학습자에게 미치는 효과
김석찬(Seok-Chan Kim),허형도(Hyeong-Do Heo) 한국엔터테인먼트산업학회 2011 한국엔터테인먼트산업학회논문지 Vol.5 No.3
최근, 수학교과의 교수-학습 활동에서 문제해결력 신장에 큰 효과가 있는 학습방법인 Metacognitive(메타인지)적 지도법이 많이 연구되어지고 있다. 이러한 새로운 학습법이 전통적인 강의식 수업형태와의 학업성취도 상의 차이를 밝히기 위하여 Multi-metacognitive(복합-메타인지)적 문항개발 학습법을 새로이 정의하였다. 또한 Multi-metacognitive(복합-메타인지)적인 문항을 그 목적 및 학습활동 방식에 따른 분류를 하고, 각 경우에 따른 학습 효과를 증대시키기 위한 방안을 연구하여 제시하였다. 본 연구에 따른 결과 학습자 주도적 학습법인 Multi-metacognitive적 문항개발 학습이 학습자에게 학습 효과의 증대를 가져 옴을 밝혔다. In recent years the meta-cognitive instruction has been extensively studied which is considerably effective on enhancement of problem solving skills. In this paper, researchers defined ulti-metacognitive question development to reveal differences in terms of students" performance between the fresh approach and traditional forms of teaching. Also this article classified multi-metacognitive questions by their purpose as well as method and states the way to increase effectiveness of learning depending on each cases. Thus, this study will demonstrate multi-metacognitive question development will bring in increasement of learning effect.