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천지영(Jeeyoung Chun),김성길(Seonggil Kim) 한국배움학회 2011 배움학 연구 Vol.3 No.1
이 연구는 대학 수업의 주체인 성인들의 사회적응력을 높이기 위하여 사회 변화에 맞는 수업형태가 구현될 필요성이 높아짐에 따라 대학 수업형태를 시나리오 플래닝에 기반하여 예측해보는 동시에, 이렇게 예측된 수업형태에 함축되어 있는 가치를 배움학의 관점에서 고찰해 봄으로써 미래 대학 수업에서 배움학의 의미를 살펴보는데 목적이 있다. 시나리오 플래닝에 따라 미래 수업형태를 구분하면, 시나리오1은 전통적 수업형태, 시나리오2는 크로마키 수업형태, 시나리오3은 코스모폴리탄 수업형태, 시나리오4는 개방형 모둠 수업형태로 나눌 수 있다. 이들 시나리오들을 배움학의 관점에서 해석하면, 전통적 수업형태는 공동학습의 의미를 지니고, 크로마키 수업형태는 쓰임새학습 중심 수업형태라 할 수 있다. 코스코폴리탄 수업형태는 공동학습을 통한 쓰임새학습을, 개방형 모둠 수업형태는 자기주도학습을 기반으로 한 공동학습의 성격을 갖는다. This study explores possible forms of university classes in the future based on scenario planning. Also, this study analyzes the meaning of a class from the perspective of the science of erudition. First of all, four different scenarios have been identified. Scenario 1 is the traditional form of class. Scenario 2 is a chromakey style form of class. Scenario 3 is a cosmopolitan style form of class. Scenario 4 is conducted as a small group meeting in a virtual space through an open network. Next, the meaning of a class is examined from the perspective of the science of erudition. The Scenario 1 class has meaning as a collaborative learning forum. The class from Scenario 2 is a practical learning forum. In Scenario 3, the class is a co-learning practical learning forum. Scenario 4 class is a collaborative learning forum based on self-directed learning. Through this research the following conclusions can be drawn. This study proves that the science of erudition can be applied to a practical alternative through analysis from the perspective of the science of erudition.
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