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장창영(Jang Changyoung) 한국언어문학회 2009 한국언어문학 Vol.68 No.-
In this paper, I study in a main characteristic of linguistic-literature talents include a poetic language skill, and I will apply to educational field with bases at these elements. Until now korean talent educational are confined at mathematical, scientific, English, and artistic etc. But language achieved a basis of ability and communication at our society, and we have to lean to a continuous interest about linguistic - literature talents. A poetic language skill demonstration process of a linguistic-literature talent vocabulary selection ability, an aesthetic sense, originality, an imagination, a sensitivity, intuition, the creativity, defiance consciousness, aesthetic completion degree, and form construct ability etc. These elements making be able to show the potential ability that oneself maintained. As a result, gifted persons express outside ability of itselfs, and it can be displayed in external because of this elements. Therefore, this study will be practically effective in ability enlightenment of talents and teaching-education program development if it is possible to efficiently connect this factors with a natural aptitude individual student. In addition, this elements efficiently apply to general student, it may contribute to their language skill elevation and level raising in quality. Therefore, this study investigates to principal elements to compose their characteristic, and deep discussion and approach to linguistic-literature gifted persons.
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장창영(Jang changyoung) 국어문학회 2018 국어문학 Vol.68 No.-
멘토 기반 교수 학습 프로그램은 지역 멘토를 중심으로 창의적인 글쓰기에 관심이 있는 학생을 찾아 잠재력을 개발하고 효과적으로 능력을 발휘할 수 있도록 돕기 위한 제안이다. 이 프로그램을 통해 지역의 거주자로 활동하는 멘토와 관심과 열정을 가진 청소년 멘티와의 멘토링 관계 형성과 함께 학교 글쓰기의 새로운 문화를 기대할 수 있다. 이와 같은 실험적 방법은 기존의 학교 글쓰기 방식의 확대와 현장 적용이라는 의미를 갖는다. 또한 멘토링은 멘토가 지역 사회에 재능을 환원하는 의미와 함께 멘티가 외부의 전문가와 의사 소통함으로써 글쓰기 기술 향상과 시야 확장의 기회를 제공할 수 있다. 멘토를 중심으로 하는 현장 체험형 글쓰기는 학교 현장의 사각 지대에 있는 청소년에게 삶의 동기부여와 함께 외부와의 의사 소통 영역을 확장할 수 있다. 학습자뿐만 아니라 지역 예술가 역시 지역 청소년과의 교류를 확대하기 위해 이 프로그램에 참여함으로써 지역 문화 활성화와 문화 예술의 확대라는 가치를 달성할 수 있다. A mentor-based teaching and learning program is a proposal to help students find potential students who are interested in creative writing, and to develop their potential and perform effectively, focusing on local mentors. Through this program, a new culture of school writing can be anticipated, as well as forming a mentoring relationship with a mentor who is a local resident and a youth mentee with interest and enthusiasm. This experimental method has the meaning of expanding the existing school writing method and applying it to the field. In addition, mentoring means that the mentor returns talent to the community, and the mentee communicates with external experts to provide opportunities for improving writing skills and expanding visibility. Mentor - centered field - based writing can expand the area of communication with the outside world with the motivation of life for the youth in the blind spot of the school site. In addition to learners, local artists can also participate in this program to expand exchanges with local youth, thereby achieving the value of revitalizing local culture and expanding culture and arts.
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장창영(Jang, Changyoung) 국어문학회 2013 국어문학 Vol.55 No.-
이 논문은 언어-문학영재의 시적 언어능력을 활성화할 수 있는 구체적인 방안과 그 의미에 대해 고찰한 것이다. 언어-문학영재들의 시적 언어능력은 어휘의 선별과 배치, 감수성과 직관력, 상상력과 창의력, 창조성과 실험정신, 형상화와 미적 완성도 등에 복합적으로 작용한다. 이 글에서는 이에 착안하여 언어-문학영재들이 지니고 있는 시적 언어능력을 개발할 수 있는 구체적인 방안을 모색하고자 하였다. 언어-문학영재들은 시적 언어능력을 작품 창작으로 체화하면서 자신의 능력을 재확인하고 이를 형상화하는 과정에서 독자적인 자신만의 영역을 구축한다. 그러므로 때문에 언어-문학영재들이 시적 언어능력을 활성화하기 위해서는 자신의 실체를 점검하고 단계화를 통해 역량을 강화하는 과정이 필요하다. 이를 위하여 1단계에서는 사고의 유연성을 확보하기 위한 고정관념 해체, 장면 전환 대응 훈련, 어휘력 강화훈련을 시도하고자 한다. 2단계에서는 경험과 상상력을 구체화하는 표현력 강화훈련과 시야 확장 훈련을 진행한다. 마지막 단계에서는 자아 만족감, 원활한 대인관계 형성, 지속성 강화훈련을 시행할 수 있다. 이를 통해 언어-문학영재들은 상상력의 무한 확장, 언어 표현력의 확장, 정서적 안정감과 긍정적인 심리 변화, 잠재능력 개발에 따른 자아 성취감 형성 등을 기대할 수 있다. 이 글에서 살펴본 시적 언어능력 개발과 관련한 요소들은 언어-문학영재들이 언어를 매개로 하여 자신 및 세계와 소통할 수 있는 장치라는 점에서 의미가 있다. 나아가 시적 언어능력 활성화 방안은 언어-문학영재들에게 그들에게 주어진 기회이자 또 다른 가능성을 만나기 위한 우리의 미래 성장 전략이기도 하다. This paper considers about the poetic linguistic competence application plan of the language-literary genius and this meaning. The poetic linguistic competence of the language-literary geniuses acts in the sorting of the vocabulary and arrangement, susceptibility and intuition ability, imagination and creativity, creativity and experimenting spirit, and patterning and aesthetical percentage of completion compositively. In this paper, the concrete stratagem developing the poetic linguistic competence which the language-literary geniuses carry in 5 sides tried to be devised. The language-literary geniuses have some unique experiences in the process that accumulate the poetic linguistic competence with the creation of works, and reconfirm and materialize their own capabilities. Therefore it is necessary to make a process of intensifying the ability through the leveling in order to activate the poetic linguistic competence of the language-literary geniuses. In the first step, the pliability of thought, fixed idea dismantling, and vocabulary intensified training are attempted. In the second step, the power of expression intensified training and view expansion training are progressed to materialize the experience and imagination. In the final step, the euphoria can be promoted at the writing process by implementing the self satisfaction expansion, smooth interpersonal relationship formation, and maintenance of relation with a mentor, the psychological balance sense is maintained with the power of expression Through this, the language-literary geniuses can expect the feeling of self accomplishment formation by the unlimited expansion of the imagination, the expansion of the ability of lingual expression, the emotional sense of stability, the positive psychological change and the latent faculties development, and etc. The elements related to the poetic linguistic competence enlightenment looked into in this paper have the meaning in the point that they are the devices which the language-literary geniuses can communicate with themselves and world by the medium of the language. In addition to that the poetic linguistic competence activation plan is not only the obligation given to the language-literary geniuses but also our investment to meet the another world.
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