초등학교 담임교사의 감성리더십이 학생의 학교생활만족에 미치는 영향

이기정(Lee Gee Jeong),강충열(Kang Choong Youl) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.1

본 연구는 학생의 성, 학년, 학업성취수준의 배경변인별로 담임교사의 감성리더십과 학생의 학교생활만족에 대한 인식의 차이를 조사하고, 담임교사의 감성리더십과 학생의 학교생활만족 간 인과관계를 조사하고자 연구하였다. 대전시에 ‘G’ 초등학교 3∼6학년 학생 292명을 대상으로 연구를 실시하였다. 연구결과를 요약하면, 첫째, 학교생활만족에 대한 인식은 4학년 학생들과 성적이 우수한 학생들이 높게 나타났다. 둘째, 담임교사의 감성리더십은 학생의 학교생활만족과 상관관계가 있음을 보여주었다. 셋째, 담임교사의 감성리더십 구성요인 자기인식, 사회인식, 자기관리는 학생의 학교생활만족에 영향을 끼치고 있음을 보여주었다. 이러한 연구결과는 담임교사가 감성리더십을 발휘할 때 학생들의 학교생활만족을 통해 학업성취향상, 학교폭력 감소, 학생의 진로인식 증가 등 학교교육의 효과성 증진에 기여한다는 것을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the relationship between homeroom teachers’s emotional readership and student satisfaction with school life and to examine its effects on students’ satisfaction with school life by students’ gender, grade, and scholastic achievement level variables. The questionnaires were developed and administered to 292 third to sixth graders of ‘G’ elementary school in Daejeon. Several results were abstracted. First, fourth graders and students with high scholastic achievement level showed higher school life satisfaction. Second, teachers’ emotional leadership had a significant correlation with students’ school life satisfaction. Third, it was found that the three factors of teachers’ emotional leadership, self awareness, social awareness, and self management affect students’ school life satisfaction significantly. The results suggest that teachers’ emotional leadership can improve students’ school life satisfaction, which in turn improve academic achievement, reduce school violence, and enhance career awareness.

청소년의 진로교육 만족도 요인 간 구조적 관계

이기정(Lee, Gee Jeong),강충열(Kang, Choong Youl) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.6

본 연구의 목적은 교사 만족도, 물리적 학교환경 만족도, 시험 스트레스, 자기 효능감 및 진로교육 만족도 간의 구조적 관계를 탐색해보는 것이다. 둘째, 다중집단 구조방정식을 활용하여 성별 집단에 다른 유의미한 경로의 차이를 찾아보는 것이다. 셋째, 다중집단 구조방정식을 활용하여 진로결정수준에 따라 변인 간 유의미한 경로의 차이를 밝히는 것이다. 이 연구대상은 2007(제4차)년 “한국교육고용패널(KEEP: Korean Education and Employment Panel)”의 조사 자료 중에서 일반계 고등학교 3학년 1393명(남학생, 769명, 여학생 624명)의 자료를 활용하였다. 연구방법은 구조방정식과 다중집단 구조방정식을 활용하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 청소년의 교사 만족도, 시험 스트레스, 물리적 학교환경 만족도, 자기 효능감 및 진로교육 만족도의 모든 경로는 통계적으로 유의미한 경로임을 보여 주었다. 둘째, 성별 다중집단의 조절효과 분석결과에서는 자기효능감이 진로교육 만족도에 통계적으로 유의미한 결과를 보여 부분 조절효과가 있는 것을 알 수 있었다. 셋째, 진로결정수준 다중집단의 조절효과분석결과에서는 교사 만족도가 진로교육만족도에 미치는 경로에서 통계적으로 유의미 한 결과를 보여 부분 조절효과가 있는 것을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 이론적 함의를 논하고, 향후 연구 방향을 제시하였다. The purpose of this study was to identify the path relation among teacher satisfaction, test stress, physical school environment satisfaction, self efficacy, and career education satisfaction by using Structural Equation Model. The second purpose of this study is to investigate the difference of the path between girls group and boys group by using Multiple Group Structural Equation Model. The Third purpose of this study is to investigate the difference of the path between career decision group and career indecision group by using Multiple Group Structural Equation Model. Korean Education and Employment Panel 2007(KEEP, 2007) data were utilized. The questionnaires were collected to 1,393 third graders of general high school in South Korea. A structural equation modeling(SEM) and Multiple Group Structural Equation Model(MGSE) were employed to analyze data. Several results were abstracted. First, all paths have an significant effect among teacher satisfaction, test stress, physical school environment satisfaction, self efficacy, and career education satisfaction in this structural equation model. Second, the difference of the path has significant effect in girls group and boys group. Gender group only moderated between self efficacy and career education satisfaction. Third, the difference of the path has significant effect in career decision group and career indecision group. Career decision level group only moderated between teacher satisfaction and career education satisfaction. Based on the results, theoretical and practical implications and suggestions for future research were discussed.

초등학생의 진로계획성 변인 간 다중집단 구조관계 분석

이기정(Lee, Gee Jeong),이태상(Lee, Tae Sang) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.8

본 연구의 목적은 초등학생의 진로계획성과 교사지원특성, 교사상호작용, 부모학업지원, 부모상호작용 변인 간 성별, 학년별 다중집단 구조관계를 분석하는 것이다. 연구방법은 한국교육개발원의 한국교육종단조사2013의 제1차, 2차년도 데이터를 사용하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로계획성과 관련 변인 간 인과관계에 대한 구조모형은 적합하였다. 둘째, 교사지원특성은 교사상호작용, 부모상호작용, 진로계획성에, 교사상호작용은 진로계획성에 정적 직접효과를 주었다. 부모학업지원은 부모상호작용, 교사상호작용, 진로계획성에, 부모상호작용은 진로계획성에 정적 직접효과를 주었다. 교사지원특성은 진로계획성에, 부모학업지원은 진로계획성에 정적 총효과를 주었다. 셋째, 교사지원특성은 교사상호작용과 부모상호작용을 매개하여 진로계획성에 정적 간접효과를 주었다. 부모학업지원은 부모상호작용과 교사상호작용을 매개하여 진로계획성에 정적 간접효과를 주었다. 넷째, 성별 집단과 학년별 집단 간 차이를 비교한 결과 ‘교사지원특성→교사상호작용’ 경로에서만 여자가 남자보다 더 유의미하게 큰 효과를 나타내어 집단 간 차이가 있음을 보여주었다. 이상의 연구 결과를 통하여 교사와 학부모의 지원태도와 상호작용이 진로계획성에 미치는 효과를 토대로 초등진로교육의 변화 모색을 위한 구체적인 방향을 제시하고 후속연구에 대하여 제언하였다. In this study, we used the data from the 1st to 2nd years of the Korean Educational Longitudinal Study(2013). The purpose of this study was to identify the path relation among teacher support characteristics, teacher student interaction, parent academic support, parent child interaction, and career planning by using Structural Equation Model and Multiple Group Structural Equation Model. First, the structural model of the causal relationship between career planning and related variables was appropriate. Second, teacher support characteristics were teacher interaction, parent interaction, career planning, and teacher interaction was career planning gave a positive direct effect. Parent academic support is based on parent interaction, teacher interaction, career planning, and parent interaction is career planning had a static direct effect. Teacher support characteristics had a positive total effect on career planning and parental academic support on career planning. Third, the teacher support characteristics gave a positive indirect effects to career planning through mediating teacher interactions and parent interactions. Parent academic support provided s positive indirect effect on career planning by mediating parent interaction and teacher interaction. Results verified by phantom variables, parent study support had a positive indirect effect on career planning by mediating parental interactions and on career planning by mediating teacher interactions. Fourth, as a result of comparing gender group differences and grade group differences, girls were significantly larger than boys only in the ‘teacher support characteristics → teacher interaction’ route. Based on the results of this study, the direction of the elementary career education was suggested based on the effects of the support attitude and interaction of teachers and parents on the career planning, and the following research was suggested.

초등학생의 진로개발역량 관련 변인 간 구조관계 분석

이기정(Gee Jeong Lee),이태상(Tae Sang Lee) 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.6

Clinoptilolite 계열의 국내산 천연제올라이트의 상규명 및 NH₄^+ : 이온교환능에 관한 연구

김화중,이기정,이명철 건국대학교 1995 學術誌 Vol.39 No.2

Domestic natural zeolite, Clinoptilolite series was investigated to identify the phase and to study the capability of NH4+-ion removal from the solution system. The domestic natural zeolite mined from Young-II man area was proven to be a thermally unstable zeolite, heulandite by XRD and FT-IR analyses. In addition, the heulandite exchanged by K+ ion showed the highest thermal stability upon the heat-treatments. However, the best capability of removing NH4+-ion from the solution system was the Na+-exchanged zeolite.