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미술 중점학교 교육과정 개발 및 학생 선발 제도 수립에 관한 연구
이주연(Lee Joo yon),유장열(Ryu Jang yeol),장경아(Jang Kyeoung a),김동욱(Kim Dong uk) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.2
현재 일반 중등학교에서는 예체능 계열의 특수 목적 고등학교나 대학 입시를 위한 전문교육이 거의 이루어지지 않아 많은 학생들이 사교육에 의존하고 있는 형편이다. 이러한 문제점을 해결하고자 교육과학기술부는 ‘예술 · 체육 중점학교’를 제안하였으 며, 이에 따라 예술 · 체육 중점학교의 교육과정 개발 및 학생 선발 제도의 수립이 시 급하게 요구되었다. 본 연구는 그 중 미술 중점학교와 관련된 연구로, 예술 체육 중점 학교의 목적에 기초하여 국가 시책에 따른 미술 중점학교의 교육과정과 학생 선발 제 도를 개발하고 발전 방향을 제시하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 중점학교 관련 선행 연구를 조사하였으며, 중점학교 관련자를 대상으로 3차에 걸친 요구조사(FGI) 및 현장 실사, 전문가 협의회를 거쳐 미술 중점학교의 방향 및 운영 방안을 모색하였 다. 미술 중점학교의 교육과정은 국민 공통 기본 교육과정에 기초를 두되 중점학교의 목적과 취지에 따라 적용 가능하도록 방향을 설정하였으며, 학교급별 교과목의 편성 및 운영, 시간 편제, 성격, 교육 목표, 내용 체계, 교수 · 학습 방법, 평가 등으로 이루어 진 미술 중점학교 교육과정을 개발하였다. 학생 선발 제도는 일반계 및 예체능계 중등 학교와의 차별화를 위하여 실기 시험을 배제하고 학습 계획 평가 및 잠재적 역량 평 가의 2단계 면접 사정 방안을 제시하였다. 본 연구가 미술 중점학교의 설립과 운영에 있어 토대를 마련하는 데 중요한 역할을 할 것이라 기대하며, 본 연구 결과를 바탕으 로 2011학년도부터 시작된 미술 중점학교의 안정적인 운영과 개선을 위한 후속 연구 가 요구되는 바이다. It is routine that many students in middle and high school have to depend on private education to prepare for the entrance examination of arts high schools or universities. In order for solving this problem, the Korean Ministry of Education, Science and Technology(MEST) have suggested Arts & Physical Training Oriented School . MEST So It was very urgent task to develope its own curriculum and admission systems. This study is supported by Korea Arts & Culture Education Service(Arte) via MEST. The purpose of this study is to develop curriculum and admission systems for Korean art-oriented schools and to suggest a direction and managing ways. For this purpose, related studies were investigated and 3-time FGI and specialists meetings were conducted in order for collecting needs reconciling ideas. In addition, field trip of visiting the art-oriented schools were executed. The direction for the curriculum of art-oriented schools has been set up as laying the foundation to the Korean National Art Curriculum(Korean Ministry of Education & Human Resources Development(MEHRD), 2007), but practicable adjusting to art-oriented school s purpose and object. It was suggested that the curriculum containing subject organizations and managing ways, time tables, characters of the school, educational objectives, contents systems, teaching and learning ways, assesment, in both the middle and high school. Admission systems are suggested as two steps-interviews on assessing students learning plans, potential abilities, which has been aimed for differentiating from general and special-purpose middle and high school. This study can be the basis for establishing and managing art-oriented school, and it is requested follow-up studies on reconstructing each schools curriculums and stable management ways.
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이주연(Lee, Jooyon),장경아(Jang, Kyeounga),유장열(Ryu, Jangyeol),김동욱(Kim, Donguk) 한국미술교육학회 2011 美術敎育論叢 Vol.25 No.1
최근 교육과학기술부는 수업 운영 방식의 다양화와 학교 경쟁력 강화를 위한 정책의 일환으로 교과교실제를 도입, 이의 활성화를 모색하고 있다. 미술교과의 경우 타 교과에 비해 교과교실의 조성 여부 및 제반 시설이 학습 효율성에 미치는 영향이 큰 교과이다. 따라서 오늘의 학교 미술교육 현장에서는 미래 지향적인 교육 환경 개념에 따른 환경의 정비 및 시설 확충의 기반 마련이 무엇보다 시급하다고 할 수 있다. 본 연구는 학교 현장의 요구와 국가적 시책에 터하여 중등학교 미술교과교실의 현대화 모델을 개발하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 국내외 교과교실제 운영 방향을 살펴보았으며, 현장 교사들을 대상으로 한 설문 및 요구 조사(FGI)를 통해 현장의 다양한 의견을 분석하였다. 또한 국내 여러 중등학교들의 현장 실사를 통해 미술교과교실의 형태 및 운영 방식을 고찰하였으며, 이를 통해 미술교과교실의 유형별 모델과 활용 방안, 설비ㆍ교구의 기준을 구안하여 제시하였다. 미래지향적이고 선진적 형태의 교과 교실제의 시행은 학생 중심의 탄력적인 교육과정의 운영, 기본ㆍ기초 교육과 수월성 교육, 효과적인 교육 자료의 개발 및 활용 등 다양한 교육 요소를 충족시킬 수 있는 수단이 될 수 있을 것이라고 판단된다. ‘The Korea Ministry of Education, Science, and Technology’(MEST, 2009) has been carrying a plan to enforce the system of variation types of classroom in ‘department system’ in order to diversify class management and to raise educational competitiveness in school. It is regarded that school art classroom is one of the major factors to effect and affect the class management and efficiency. The purpose of this study was to develop the modernized models for ‘variation types’(A, B & C Type) of art classroom in ‘department system’ in secondary school. Several researches on managing ways of classroom in department system were analyzed, and the FGI was conducted in order to investigate art teachers' variable demands on art classroom facilities and environment. Several middle and high schools(two art-oriented schools included) were selected in order to suggest the ideal architectural design and managing ways of art classroom for schools. The model types of art classroom for ‘2D’, ‘3D’, ‘art in computer’ & ‘Drawing & Painting’ in ‘department system’, ‘application plan’, and ‘facility standards’ were suggested and recommended. The base for modifying classroom environment facilities should be rearranged and expanded. The enforcement of advanced and modernized system could be satisfying variable educational elements such as flexible curriculums for student centered education, improvement of basic competences, management of intensified classes, development and application of effective educational materials.
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