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원저(原著) : 유세포 분석기를 이용한 망상적혈구수 측정의 평가
장재윤 ( Jae Yoon Jang ),이현교 ( Hyun Kyo Lee ),오원숙 ( Won Sook Oh ),이경자 ( Kyung Ja Lee ) 대한임상병리사협회 1994 임상혈액검사학회 발표자료집 Vol.1 No.1
Flow cytometric analysis of reticulocyte counts, using membrane-permeable fluorescent dye,thiazole orange, was evaluated as an alternative to the conventional new methylene blue method, and evaluated the referance values of mean channel fluorescence(MCF) in addition to routine reticulocyte count for normal adults. Eighty-eight clinical specimens from inpatients and outpatients in our hospital were analyzed reticulocyte counts by flow cytometer and simultaneously by conventional method. And 40 samples from healthy adults, 20 males and 20 females were analyzed reticulocyte counts and MCF by flow cytometer. We compared reticulocyte counts of new methylene blue method(X) and flow cytometry(Y), the correlation coefficient was 0.90(Y=0.81+0.77) in 88 patient samples(P>0.01). Reference values(mean 2SD) of reticulocyte count were 0.60-2.12 % in adult males(n=20), 0.60-2.23 % in adult females, values of females were slightly higher than those of males. And reference values of MCF were 44.4-66.0 in adult males, 41.3-72.1 in adult females. The flow cytometric fluorescence reticulocyte enumeration methods are efficient, rapid, and reliable for reticulocyte counting.
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정혜승 ( Hye Seung Chung ),김정자 ( Jeong Ja Kim ),민병곤 ( Byeong Gon Min ),손원숙 ( Won Sook Sohn ),백혜선 ( Hye Sun Paik ),백정이 ( Jeong Yi Baik ),박치범 ( Chi Beom Park ),오은하 ( Eun Ha Oh ),정현선 ( Hyeon Seon Jeong ) 한국독서학회 2013 독서연구 Vol.0 No.30
이 연구는 초등학생들의 학교 밖 문식 활동의 양상을 살펴 초등학생들의 언어 발달과 국어 활동에 대한 이해를 제고하고, 문식성 교육 개선을 위한 기본적인 정보를 탐색하는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 경기도 및 인천지역의 초등학교 3~6학년으로, 총 13개 초등학교와 각 학교별로 평균 397명, 총 5,110명을 대상으로 하여, 학교 밖에서 자발적으로 이루어지는 읽기와 쓰기 활동의 내용, 매체, 시간, 학습 시간, 독서량 등의 문식 활동의 실태와 이에 영향을 주는 부모, 선생님, 친구, TV, 대화 등의 영향 요인 및 국어 수업과의 관련성을 탐색하기 위한 설문 조사를 실시하였고, 그 실태를 학년별, 성별, 지역별로 분석하였다. 분석 결과 다음과 같은 몇 가지 특징을 발견 하였다. 첫째, 초등학생의 학교 밖 문식 활동은 쓰기보다 읽기를 중심으로 이루어 지는 경향이 있었다. 둘째, 학년이 올라갈수록 취미, 스포츠, 연예, 게임 등의 오락적 내용의 독서를 하는 경향이 나타났다. 셋째, 성별로 학교 밖 문식 활동에 유의한 차이가 있었다. 거의 모든 항목에서 여학생은 남학생보다 읽기, 쓰기를 더 많이 하고 있었으며, 이는 통계적으로 유의하였다. 넷째, 대도시, 중소도시, 읍면지역 중 읍면지역 학생들의 문식 활동이 낮게 나타났다. 다섯째, 학교 밖에서 문식 활동을 전혀 하지 않는다고 응답한 학생들이 적지 않았다. 여섯째, 학년이 올라갈수록 인쇄 매체인 책은 점차 덜 읽는 반면, 문자메시지, 스마트폰 무료 문자 서비스, 인터넷 자료, 전자우편, SNS를 읽는다는 응답이 5학년 이후 급격히 증가하였다. 쓰기 역시 학년이 올라 갈수록 전통적인 의미에서 글이라고 여겨지는 것은 점점 덜 쓰고, 휴대전화나 컴퓨터 등 매체 기반 쓰기는 점점 더 증가하는 경향을 보였다. 일곱째, 학교 밖 문식 활동을 하는 시간보다 사교육 관련 학습을 하는 시간이 더 길었다. 여덟째, 학생들은 국어 수업의 영향을 받아 학교 밖에서 자발적인 읽기, 쓰기를 더 하게 되었다는 것보다 자발적인 읽기, 쓰기 활동을 하면 국어 수업 시간에 하는 읽기, 쓰기가 좋아진다는 것에 더 긍정적인 응답을 했다. 이것은 학생들이 자신들의 학교 밖 문식 활동에 더 큰 의미를 부여하는 것으로 짐작된다. The purpose of this research is to find out the characteristics of South Korean elementary school students` out-of-literacy practices. This research is based on a large-scale survey of 5,110 children from third to sixth grade in 13 elementary schools (average 397 children in each school) in Gyeonggi-do and Incheon, South Korea. A questionnaire was implemented with questions on the content and medium of the students` voluntary reading and writing; the time they spend on their voluntary reading and writing as well as on their studies; how many books they read over the course of one month; how their parents, teachers, friends, television, dialogues with their parents, teachers, friends, and Korean classes might affect their voluntary reading and writing. The results of the survey were analyzed according to the students` grades, genders, and the areas where they live. The main findings were as follows. First, South Korean elementary school students read more readily than they write in out-of-school environments. Second, in terms of the content of reading, older students (upper-graders) read about hobbies, sports, entertainment and games more than younger students (lower-graders) do. Third, girls tend to read and write more than boys. Fourth, city-dwellers read and write more than rural residents. Fifth, a significant number of students do not read or write voluntarily at all. Sixth, older students (upper-graders), particularly fifth- and sixth-graders, read fewer books and more text messages on their cellphones, messages on social networking sites, web page content, and e-mails. They also write less on paper and more on computers and cellphones, especially smartphones. Seventh, children spend more time studying or being tutored at "cram schools" after school than they do reading and writing voluntarily. Last, the more children read and write voluntarily, the more enjoyable they find reading and writing in Korean class. As such, these children evaluate their out-of-school literacy practices more positively than other children.
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