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- 저자 : 안선희 ( Ahn¸ Sunhee ) (검색결과 6 건)
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고속병렬컴퓨터의 통신 접속 노드를 위한 마이크로커널 기반 운영체제 구조 설계
안선희(SunHee Ahn),김주만(JooMan Kim),김해진(HaeJin Kim),임기욱(KiWook Rim) 한국정보과학회 1995 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.22 No.2B
계층적 분산 구조 다중 프로세서 시스템인 고속병렬컴퓨터의 운영체제는 계산용 노드인 PN, 블록형 입출력 장치 관리용 노드인 ION, 외부 통신 장치를 포함한 문자형 입출력 장치 관리 및 시스템 제어 서비스를 담당하는 노드인 CCN에 걸쳐 각 노드의 기능에 맞게 분산이 되어 있다. 본 논문에서는 CCN에 있어서 마이크로 커널을 기반으로 하여 설계한 운영체제 구조와 기능을 제시하고, 각 구성 요소가 CCN 내부 혹은 외부에 존재하는 관련 모듈과 인터페이스하는 방법을 제시한다. 이 방법에 있어서 CCN 운영체제는 마이크로 커널을 기반으로 하고 그 위에 CCN이 제공하는 각 기능을 독립적으로 존재하는 서버 형태로 분산하였고, 서로간에는 메시지 전달 기법을 사용하여 통신을 하도록 설계하였다. 따라서 CCN 운영체제는 마이크로커널과 이를 기반으로 하는 시스템 서버인 시스템 콘솔 관리자, 부트 관리자, 시스템 형상 관리자로 구성된다. 이 구조는 노드 기능에 적합한 마이크로커널과 각 기능을 전담하는 관리자 모듈이 독립적으로 존재하도록 설계함으로써 통합 커널 구조에 비해 분산형 목적 지향성 구조의 장점을 가진다.
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클러스터 기반 병렬처리 시스템에서 공유디스크 입출력 방식의 구현
안선희(SunHee Ahn),김주만(JooMan Kim),김해진(HaeJin Kim),임기욱(KiWook Rim) 한국정보과학회 1996 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.23 No.2B
본 논문은 고속병렬컴퓨터의 운영체제 요소 기술로 개발된 공유디스크 방식(Shared Disk) 입출력 자원 관리 기법을 기술한다. 참조용 운영체제는 Chorus 마이크로커널 위에서 서버화한 유닉스웨어2.0으로, 여기서 디스크 자원 관리는 비공유 방식(Shared Nothing)을 사용하고 있다. 이를 토대로 구조적으로 재설계하여 공유 디스크 입출력 기능을 구현하였고, 구현의 결과물은 PN, ION, CCN이 하나의 클러스터를 이루는 병렬클러스터 구조의 고속병렬컴퓨터용 운영체제의 요소 기술로 사용된다. 펜티움 PC와 컴팩 시스템을 사용한 테스트베드 환경에서 구현 및 시험을 하였으며 원격 노드 상에 있는 디스크들을 화일시스템 관리자(FM)가 직접 접근하여 제어하는 것을 확인하였다.
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어린이집 아동학대 인식, 원인 및 예방에 관한 인식 비교 -보육교사, 예비 보육교사, 부모를 대상으로-
박정은 ( Park¸ Jungeun ),최지훈 ( Choi¸ Jihoon ),안선희 ( Ahn¸ Sunhee ) 미래유아교육학회 2021 미래유아교육학회지 Vol.28 No.4
본 연구는 어린이집 아동학대에 대한 인식을 보육교사, 예비 보육교사, 부모를 대상으로 살펴보고자 이루어졌다. 이를 위해 서울시와 경기도에 위치한 어린이집의 보육교사 159명과 부모 144명, 아동학 관련 학과에 재학 중인 예비 보육교사 146명을 대상으로 조사하였다. 연구결과, 첫째, 보육교사, 예비 보육교사, 부모의 어린이집 아동학대에 대한 인식의 일반적인 경향 및 차이를 살펴본 결과 전반적으로 부모와 예비 보육교사가 보육교사 보다 어린이집 아동학대를 더 민감하게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사, 예비 보육교사, 부모의 어린이집 아동학대 원인 및 예방에 대한 인식을 살펴본 결과, 연구대상 모두 아동학대 원인의 1, 2순위를 많은 업무와 스트레스가 있는 교사와 교사의 인성 문제로 인식하였다. 어린이집 아동학대 원인 3순위를 보육교사와 부모는 교사와 부모의 관계로 인식하는 반면 예비 보육교사는 영유아 문제로 인식하였다. 어린이집 아동학대 예방에 대해서는 1순위를 공통적으로 교사의 직무스트레스 해소로 인식하였다. 아동학대 예방의 2순위로 예비보육교사와 부모는 교사의 인성교육으로 인식하였으며, 보육교사는 아동학대에 대한 교육으로 인식하였다. 보육교사와 부모는 아동학대 예방방안 3순위를 부모와의 관계 개선으로 인식하였으며 예비보육교사는 보육교사의 아동학대 교육의 필요성을 인식하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보육의 질을 향상하고 아동을 건강하게 보육하기 위해 어린이집 아동학대에 대한 인식의 전환과 대상들의 인식의 간극을 줄일 수 있는 교육의 필요성을 시사해 준다. The purpose of this study was to examine the perception of child abuse of chidcare center in childcare teachers, pre-service teachers, and parents. The participated for the study were 159 daycare center staff, 144 parents, and 146 pre-service teachers in Seoul and Gyeonggi-do. In order to examine the perceptions of child abuse in childcare centers of the study subjects, Park Bong-ju (2018) used ’Child Abuse Child Abuse Recognition Questionnaire’ designed by the Ministry of Health and Welfare’s Central Childcare Information Center (2012). The descriptive statistics of the mean and standard deviation were calculated for the general tendency of child abuse awareness among childcare teachers, pre-service teachers, and parents’ and The F-value was calculated by one - way ANOVA in order to investigate the difference of awareness of child abuse in childcare center by the subjects. When there was a significant difference, post - test was conducted with Scheffe analysis. The main results of this study were as follows. First, the general trends and differences in perception of child abuse among childcare teachers, pre-service teachers, and parents showed that parents and pre-service teachers more perceived childcare abuse more sensitively than childcare teachers. Second, the perceptions of childcare teachers, pre-service teachers, and parents about the causes of child abuse and prevention showed that the perceptions of childcare teachers, pre-service teachers, and parents were relatively consistent. The First causes of child abuse as a teachers who had many tasks and stresses. The Second causes of child abuse as a personality problem of teachers. The third causes of child abuse is perceived as the relationship between teacher and parent, while the pre-service teacher perceives it as infant problem. The first way to prevent child abuse at daycare centers was to relieve teacher’s job stress. As a second priority in preventing child abuse, pre-service teachers and parents were recognized as teachers’ personality education, and childcare teachers were recognized as education on child abuse. Childcare teachers and parents recognized the third priority as improvement of their relationship with their parents, and pre-service teachers were found to recognize the need for education of child abuse by childcare teachers. These results suggest the need for education to improve the quality of care and reduce the gap between the perception of child abuse in childcare centers and the perceptions of targets to improve childcare.
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