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대학생의 미래지향시간관, 성장 마인드셋, 자기통제 및 학업지연행동 간의 구조적 관계
심정미(Jeong-Mi Sim),김정섭(Jung-Sub Kim) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2020 한국교육문제연구 Vol.38 No.1
본 연구는 대학생의 미래지향시간관, 성장 마인드셋, 자기통제, 학업지연행동 간의 구조적 관계를 확인하고, 미래지향시간관과 성장 마인드셋이 학업지연행동의 관계에서 자기통제가 매개효과를 가지는지 검증하는 것이다. 대학생 347명을 대상으로 미래지향시간척도, 성장 마인드셋 척도, 자기통제 척도, 학업지연행동 척도로 설문조사를 실시하였다. 최종 선정된 328개의 자료는 SPSS 21.0 프로그램으로 기술통계와 상관분석을 실시하였다. 그 후 Amos 20.0 프로그램을 활용하여 이론모형과 매개효과를 검증하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 미래지향시간관, 성장 마인드셋은 자기통제에 직접적인 영향을 미쳤다. 둘째, 자기통제는 학업지연행동에 직접적인 영향을 미쳤다. 셋째, 자기통제는 미래지향시간관과 학업지연행동에 미치는 영향을 완전 매개하는 것으로 나타났다. 넷째, 자기통제는 성장 마인드셋과 학업지연행동에 미치는 영향을 완전 매개하는 것으로 나타났다. 이는 대학생의 학업 적응을 방해하는 큰 요인 중 하나인 학업지연행동을 줄이기 위해서는 자기통제력을 향상시켜야 함을 시사한다. The purpose of this study is to investigate the structural relationship between Future Time Perspective, Growth Mindset and Self-Control, Academic Procrastination of University Students. This study demonstrated that a theoretical model representing the structural relationship was established, conducting a questionnaire survey among 347 college students. The final 328 data used to figure out Future Time Perspective, Growth-Mindset, Self-Control, and Academic Procrastination Scales. The collected data were analyzed using SPSS 21.0 program and Amos 20.0 programs. The results of the study were as follows. First, the Future Time Perspective and Growth Mindset had direct influence on Self-Control. Next, Self-Control had direct impact on Academic Procrastination. Then, Self-Control fully mediated the effect on Future Time Perspective and Academic Procrastination. Finally, Self-Control fully mediated the effects on Growth Mindset and Academic Procrastination. This suggests that Self-control should be improved to reduce Academic Procrastination, which is one of the major factors resulting in students" maladjustment to school.
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마인드셋, 학업적 의지전략과 대학생활적응 관계에서 부모양육태도의 조절된 매개효과
김은지(Kim, Eun Ji),심정미(Sim, Jeong Mi),윤정(Yun, Jung),김정섭(Kim, Jung Sub) 연세대학교 교육연구소 2020 미래교육학연구 Vol.33 No.2
본 연구는 마인드셋과 대학생활적응의 관계에서 학업적 의지전략의 매개효과와 마인드셋과 학업적 의지전략의 관계에서 부모양육태도의 조절효과, 매개효과와 조절효과를 통합한 부모양육태도의 조절된 매개효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 부산·경남의 대학생 306명을 대상으로 마인드셋, 학업적 의지전략, 부모양육태도, 대학생활적응 설문을 실시하였다. 매개효과를 확인하기 위해 Baron과 Kenny(1986)의 위계적 회귀분석을 실시하였고, 조절효과를 확인하기 위해 Aiken과 West(1991)의 위계적 회귀분석을 실시하였고, 조절된 매개효과 분석을 위해 Preacher, Rucker와 Hayes(2007)의 3단계 분석법을 실시하였다. Bootstrapping으로 통계의 유의성을 검증하였다. 검증결과 마인드셋과 대학생활적응 관계에서 학업적 의지전략의 매개효과, 마인드셋과 학업적 의지전략 관계에서 애정적 부모양육태도의 조절효과, 애정적 부모양육태도의 조절된 매개효과를 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 시사점과 제한점에 관하여 논의하였다. The purpose of this study was to examine the mediating effect of academic volitional strategies in the relationship between mindset and college adaptation, and the moderating effect of parenting styles in the relationship between mindset and academic volitional strategies. For this purpose, 306 male and female four-year college students in Busan and Gyeongnam participated the questionnaires using the mindset scale, academic volitional strategies scale, parenting styles scale, and college adaptation scale. Hierarchical regression analysis was used to identify the mediating effect of academic volitional strategies on the relationship between mindset and college adaptation, and the moderating effect of parenting styles on mindset and academic volitional strategies. And then, to analyze the moderated mediating effects a three-step analysis based on the method proposed by Preacher, Rucker and Hayes(2007) was conducted. At last, bootstrapping was performed to verify the significance of the statistics. As a result of the verification, the mediating effect of academic volitional strategies on the relationship between growth and fixed mindset and college adaptation, the moderating effect of affective parenting styles on growth and fixed mindset and academic volitional strategies, and the moderated mediating effects of affective parenting attitude on growth and fixed mindset, academic volitional strategies, and college adaptation were identified.
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