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유치원 현장학습 실태 및 교사인식 조사 : 대구지역 사립유치원을 중심으로
손지향 ( Sohn Ji Hyang ),강원희 ( Kang Won Hee ),강두례 ( Kang Du Rye ),정정희 ( Chung Chung Hee ) 한국어린이문학교육학회 2016 어린이문학교육연구 Vol.17 No.4
본 연구는 유치원의 현장학습의 실태를 파악함으로써 현장학습이 진정한 교육적 목적에 의해 계획, 실행, 평가될 수 있도록 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 본 연구는 대구, 경북에 소재한 유치원에 재직 중인 교사 496명을 대상으로 질문지를 작성하도록 하였고 이를 SPSS20.0프로그램을 이용하여 통계처리 하였다. 또한 설문에 응한 교사 중 면담참여 의사를 밝힌 7개원 24명의 교사들을 대상으로 추가면담을 수행하였다. 연구결과, 현장학습의 계획, 준비 및 실행에 대하여 교사의 일반적인 배경변인(경력, 학력, 직위)에 따라 유의미한 차이가 있었고 유치원변인(학급규모, 담당학급연령, 교원인력현황)에 따라서도 유의미한 차이가 나타났다. 즉 유치원 및 교사의 특성에 따라 실행방법이 달라짐을 알 수 있었다. 그러므로 유치원 현장학습의 효과적인 실행을 위해서는 보편적 접근보다는 유치원과 교사의 특성을 반영한 맞춤식 접근이 필요함을 시사한다. The aim of the research is to survey how field trips in early childhood education setting eachers and the questionnaire were applied to survey their ideas. The results were analyzed by SPSS 20.0 and the follow-up interviews were conducted to provide the useful information for figuring out how they conduct the field trips and what variables influence their decision for choosing site and frequence of field trip. The survey results were as follows: First, the frequency of field trips in kindergartens varied by the age of the children. Second, the most popular site for field trips were `natural attractions`, `historic sites, cultural venues` and "Job Education Site. Third, the survey on how teachers prepared for field trips showed that teachers are encouraged to use examples in this guidebook as models to design their own locally-based field trips. And in order to make effective choices for field-trip site, teachers are urged to consider the ecological footprint of travelling to a distant site, as well as the potential enrichment of classroom learning, links to the curriculum, and student needs and opportunities. Fourth, teachers should consider that the field trips are not only much fun also very valuable learning experiences for young children. Fifth, teachers were concerned that the field trips in kindergartens are more likely to be cut due to financial reason or switch to visit less-enriching destinations. Moreover, teachers believe that field trips for children for the sole purpose of acquiring work skills need to be changed field trips that let young students have more exposure to culturally enriching experiences.
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유아특수교사의 공감피로와 소진: 공감만족과 사회적 지지의 조절효과 분석
황지원 ( Hwang¸ Ji-won ),손지향 ( Sohn¸ Ji-hyang ),한민경 ( Han¸ Min-kyung ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2021 특수교육재활과학연구 Vol.60 No.3
본 연구는 유아특수교사의 공감피로와 소진과의 관계성을 분석하고, 두 변인의 관계에서 공감만족과 사회적지지 (예: 공감피로에 대한 보호요인)가 조절효과가 있는지도 알아보았다. 연구문제는 첫째, 유아특수교사의 소진에 대한 공감피로, 공감만족, 사회적 지지의 영향력은 어떠한가? 둘째, 유아특수교사의 소진과 공감피로간의 관계성에서 공감만족, 사회적 지지의 조절효과는 어떠한가? 이다. 연구대상은 유치원 및 장애전담 어린이집에 근무하는 193명의 유아특수교사이다. 연구결과, 첫째, 유아특수교사의 소진 변인과 공감피로, 공감만족, 사회적 지지간의 유의한 상관관계가 있었고, 유아특수교사의 소진에 공감피로는 부적영향력, 공감만족, 사회적 지지는 정적 영향이 있었다. 둘째, 유아특수교사의 소진과 공감피로간의 관계성에 있어 공감만족 및 사회적 지지의 조절효과는 유의하지 않았다. The current study aimed to a relationship between compassion fatigue and burnout of early childhood special education teachers(ESCT); and whether compassion satisfaction and social support (i.e., protective factors of compassion fatigue) moderate this relationship. Data was collected from a total of 193 ECST who work at public kindergartens or childcare centers, which identified themselves as institutions specialized in education for children with disabilities Our findings found a significant effect of compassion fatigue on burnout of ESCT: however, the effect was not dependent on compassion satisfaction and social support. Our findings imply the importance of teaching self-care or -management strategies to teachers, cultivating respectful school climates, and exploring potential variables that have buffering effects on compassion fatigue and burnout.
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