2차원 및 3차원 동수역학모형을 이용한 유출유의 거동 예측

손상영,정태화,Son, Sang-Yeong,Jeong, Tae-Hwa 한국수자원학회 2018 물과 미래(한국수자원학회지) Vol.51 No.12

vICCE 2020 (가상 국제해안공학컨퍼런스 2020) 참관기

손상영,Son, Sang-Yeong 한국수자원학회 2021 물과 미래(한국수자원학회지) Vol.54 No.1

Delft3D를 이용한 한반도 폭풍해일 모의

손상영,이칠우,Son, Sang-Yeong,Lee, Chil-U 한국수자원학회 2016 물과 미래(한국수자원학회지) Vol.49 No.8

파랑에 기인한 복잡다단한 연안수리학적 현상에 대한 수치모의

손상영,Son, Sang-Yeong 한국수자원학회 2014 물과 미래(한국수자원학회지) Vol.47 No.7

통합지진해일강도의 국내 적용 사례

손상영,Son, Sang-Yeong 한국수자원학회 2022 물과 미래(한국수자원학회지) Vol.55 No.2

투기 선수의 자아개념 특성에 관한 연구

손상영(SangYoung Son) 인하대학교 스포츠과학연구소 2004 스포츠과학논문집 Vol.16 No.-

본 연구의 목적은 투기 선수집단의 자아개념 특성을 연구함으로써 지도자들에게 선수 지도시 참고 할 수 있는 기초 자료를 제공하기 위함이다. 연구대상은 서울, 인천, 경기 지역의 대학 및 실업팀에 소속된 선수로서, 운동경력 5년 이상의 투기 선수집단 188명, 비 투기 선수집단 204명을 무작위로 선정하여 총 392명으로 하였다. 측정도구는 정원식(1972)의 자아 개념 검사지를 사용하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 신체적 자아 요인에서는 투기종목 선수들이 비 투기종목 선수들보다 신체 조건을 긍정적으로 생각하고 있었다. 둘째, 도덕적 자아 요인에서는 투기종목 선수들과 비 투기종목 선수들간의 차이가 없었다. 단, 레슬링종목과 유도종목 선수집단이 자기 자신의 윤리적 기준이 높았다. 셋째, 성격적 자아 요인에서는 투기종목 선수들과 비 투기종목 선수들간의 차이가 없었다. 단, 레슬링종목 선수들은 자 기 존중감, 한 개인으로서의 자족의 느낌, 자기 성격에 대해 스스로 높게 평가하고 있었다. 넷째, 가징 적 자아 요인에서는 투기종목 선수들과 비 투기종목 선수들 간의 차이가 없었다. 단, 레슬링종목 선수 집단이 레슬링종목 선수집단들은 자기 가정에 대한 기대가 월등하게 높았다. 다섯째, 사회적 자아 점수 요인에서는 투기종목 선수들이 비 투기종목 선수들간의 차이가 있었으며 투기종목 선수들이 비 투기종목 선수들보다 사회적 태도가 높았다 .. 여섯째, 자아 평가 점수 요인에서는 태권도 선수집단은 자기 판단을 할 수 있는 힘이 강하며 건전한 사람이라고 할 수 있고 개인의 방어적인 특성이 나타났다. The purpose of this study is to provide coaches with basic data which they can use when they train Players by examining the self-concept of a group grappling players. The subjects belong to university and company team in Seoul, Inchon, and Kyungki Province. All subjects are 392 players, they consist of two groups: grappling match group which have more 5 years athletic background (188 players) and randomly selected non-grappling sports group (204 players). Measuring device was Jeong, Won-sik (1972)'s self-concept questionnaire and the significant results of the study are as follows. 1. In physical self score, the players of grappling match group think their physical condition positively than non-grappling sports group. 2. In moral self score, there was no difference between the other grappling match groups and non-grappling match groups, only the players of wrestling and Judo groups think their own moral standards are high. 3. In personal self score, there was no difference between the other grappling match groups and non-grappling match groups, only the players of wrestling group think they possess as safe and desirable personality characters of their own evaluation on their self-esteems, feelings of self-satisfaction as an individual, and their characters. 4. In family self score, there was no difference between the other grappling match groups and non-grappling match groups, only the players of wrestlinggroup possess expectations on their family 5. In social self, there was a differencebetween the other grappling match groups and non-grappling match groups, the players of grappling match groups are living smooth social life in personal relationships. 6. In the self criticism score, group of Tae-kwon-do players are greater in self decision-making and sound person, also more defensive than non-grappling match groups.

Computational Modelling in Hydraulic and Coastal Engineering

손상영(Sangyoung Son) 대한토목학회 2020 대한토목학회지 Vol.68 No.12

통가화산폭발이 보여준 쓰나미의 이색

손상영(Sangyoung Son) 대한토목학회 2022 대한토목학회지 Vol.70 No.3

중등학생의 체육 수업 스트레스 요인

손상영 ( Son Sang-young ),서정남 ( Seo Jung-nam ),이양구 ( Lee Yang-gu ),김민정 ( Kim Min-jung ) 인하대학교 교육연구소 2007 교육문화연구 Vol.13 No.1

본 연구는 중ㆍ고등학생들이 경험하고 있는 체육수업 스트레스 요인을 파악하여 효과적인 수업지도 방법을 강구하고, 학생들이 보다 바람직한 방향으로 수업에 참여할 수 있도록 필요한 자료를 제공하는데 있으며, 중ㆍ고등학생들이 체육수업에서 느끼는 스트레스 요인 분석을 위한 목적으로 수행되었다. 인천광역시 중ㆍ고등학교 각각 3개교, 중학교(남:301명, 여:320명), 고등학교 (남:440명, 여:87명) 총 1148명을 설문 조사하였으며, 조사도구는 이정우(2001) ‘고등학교 학생들의 체육수업에 대한 스트레스 요인 분석’ 질문지를 통해 6개요인(학습내용, 친구들과의 마찰, 자신감 부족, 시험에 대한 부담, 시설 및 환경조건, 교사에 대한 불만) 30문항으로 구성하였다. 체육수업 스트레스 요인 설문지의 신뢰도 검사는 Cronbach’a 계수로 분석하였고, 모두 0.9 이상으로 나타났다. 연구 대상 특성에 따른 체육수업 스트레스 차이 검정은 평균과 표준편차로 산출하였다. 또한 스트레스 주요인 검증을 위해 ‘성별, 학교급간’ 스트레스 요인별 t-검정 실시, ‘학년별, 체육 점수별, 학우간, 여가시간 활동’ 스트레스 요인별 F 검정과 Duncan 차이검정 하였으며, 본 연구의 결과는 다음과 같다. 성별 스트레스 요인 차이는 여학생이 전체적으로 스트레스를 더 받는 것으로 나타났으며, ‘시험에 대한 부담감’ 스트레스는 다른 요인에 비해 상대적으로 높게 나타났다. 학교급간 스트레스 요인 차이는 중학생의 경우 ‘자신감 부족, 시험에 대한 부담’ 스트레스 평균이 높게 나타났으며, 고등학생의 경우 ‘학습내용, 친구들과의 마찰, 시설 및 환경조건, 교사에 대한 불만’ 스트레스 평균이 높게 나타났다. 학년별 스트레스 요인 차이는 중ㆍ고등학생들의 경우 2,3학년이 1학년 보다 스트레스를 더 받는 것으로 나타났으며, 2학년 학생들이 다른 학년에 비해 스트레스를 더 많이 받는 것으로 나타났다. 체육 점수별 등급 스트레스 요인 차이는 중ㆍ고등학생 모두 체육 점수별로 스트레스를 받는 것으로 나타났으며, 체육 점수별 등급 '우'(81~90점) 학생의 경우 많은 스트레스를 받으며, 등급 '수'(91~100점) 학생의 경우 적은 스트레스를 받는 것으로 나타났다. 성별, 학교급간에 따른 학우 간 스트레스 차이는 성별의 경우 남학생은 체육을 '아주못함>보통이하>보통>아주잘함>보통이상'의 순으로 스트레스를 보였으며, 여학생도 남학생과 비슷한 경향을 보이며 '아주잘함>보통이상' 순서만 다르게 나타났다. 학교급간의 경우 중ㆍ고등학생 모두 체육을 '아주못함' 이라고 대답한 학생이 가장 많이 나타났다. 여가시간 활용에 따른 성별, 학교급간 스트레스 차이는 성별, 학교급간에서 중ㆍ고등학생 모두 '거의/전혀안한다'로 대답한 학생이 가장 많이 나타났으며, '가끔한다, 자주한다'의 순서로 나타났다. 이상의 연구결과를 종합해 보면 중ㆍ고등학생들의 체육수업에서의 스트레스는 ‘시험에 대한 부담’ 요인과 체육 점수별 등급에 따른 스트레스를 가장 많이 받는 것으로 보아 입시 위주의 학교 풍토를 그대로 반영한 것이라 볼 수 있다. This study examines the stress factors which high school and middle school students experienced in physical education classes and suggests effective methods to deal with them. This current study presents necessary data so that the students can participate in the classes with more desirable directions. The purpose of this study was to investigate stress factors which might be felt by secondary school students in physical education classes. The questionnaires were administered to three middle schools (males=301; females=320) and three high schools (males=440' females=87), 1,148 participants in total. An investigation tool was made by Lee,J,W (2001) using six factors (the contents of the classes, conflicts between friends, lack of self-confidence, the burden of examination, facility and environmental conditions, and complaints about teachers) 30 questionnaires titled, 'Analysis of Stress Factors of High School Students in Physical Education Classes'. The reliability of the constructs in interest was analyzed by Cronbach'a in the questionnaire, and all of them came out to more than 0.9. Physical education classes stress different verifications produced by average and standard deviation. In addition, T-tests were conducted by sex and differences between middle and high school students to investigate main stressors. Differences by the stressors, 'Class, Physical Education points, Physical Education class own estimate of accomplishment, practical use of leisure time' were examined by ANOVA and Duncan. The result of this research was as following: In the case of sex, difference by Physical Education class stressors appeared that female student suffered from stress more than on the whole. Both male and female students indicated higher stress because of 'the burden of examinations' than other factors. In the case of classes, differences by Physical Education class stressors showed that high school students received more stress on the whole (the contents of the class, conflicts between friends, facility and environmental conditions, complaints about teachers). In the case of a middle school students, the mean values of the 'lack of self-confidence' and 'burden of examination' stressors appeared higher. In the case of classes, differences by Physical Education class stressors indicated that a secondary school second-year student had the most stress, and first-year students had less stress. In the case of Physical Education points, differences by Physical Education class stressors were found in all secondary school students that indicated that they suffered from stress. In the case of physical education points, it was found that a 'B ranked' (81~90 points) students suffered from a lot of stress, and an 'A ranked' (91~100 points) students suffered from less stress. In the case of Physical Education class accomplishments, and male students were asked to rate their physical ability as very poor>below average>average>above average>very good. Female students indicated similar tendencies as male students. In the case of most classes, the response 'very poor' for physical ability was the most common among male and female students in secondary school. In the case of practical use of leisure time of by sex, inter-school grade stressors responded by secondary school indicated that the response to 'hardly ever' and 'never' was the most common among both male and female students.

유출유의 초기 확산예측을 위한 고해상도 결합모형 개발

손상영(Sangyoung Son),이칠우(Chilwoo Lee),윤현덕(Hyun-Doug Yoon),정태화(Tae Hwa Jung) 한국해안해양공학회 2017 한국해안해양공학회 논문집 Vol.29 No.4

최근 빈번하게 발생하는 해상 유류사고에 대해 초기에 신속히 대응하기 위해서는 정확성 높은 수치해석 모형의 개발 및 적용이 필수적이다. 본 연구에서는 불규칙한 지형적 변화가 존재하는 근해역에서 유출유의 정확한 확산예측을 위하여 비선형성, 분산성, 난류 및 회전류 효과 등이 포함된 수심적분형 Boussinesq 모형과 유류의 이송-확산-변형모형을 통합함으로써 유출유 초기확산 예측을 위한 결합모형을 개발하였다. 개발된 모형은 지형적 복잡성 및 그에 따른 실제 흐름의 특성을 지닌 실 해역에 적용함으로써 모형의 활용성을 검토하였다. 고해상도의 해상 조건 재현이 가능한 본 개발모형은 기후변화 등에 의해 점차 강화되는 해상 기상의 극한조건에서의 유류 재해에 대비할 수 있는 방재시스템 구축에 도움이 될 것으로 기대된다. The development and application of accurate numerical models is essential to promptly respond to early stage of oil spill incidents occurring in nearshore area. In this study, the coupled modelling system was developed by integrating the advection-diffusion-transformation model for oil slick with the Boussinesq model, which incorporates non-linear, discrete, turbulent and rotational effects of wavy flows for accurate representation of nearshore hydrodynamics. The developed model examined its applicability through the application into real coastal region with topographical complexity and characteristics of the resulting flow originated from it. The highlyresolved, coupled model developed in this study is believed to assist in establishing the disaster prevention system that can prepare effectively for oil disasters under extreme ocean climate conditions and thus minimize industrial, economical, and environmental damages.