http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 소숙(So, Suk) (검색결과 2 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
자막을 활용한 영어수업이 초등학생의 문자인지 능력과 어휘력에 미치는 효과
소숙(Suk So),이제영(Je-Young Lee),황치복(Chee-Bok Hwang) 한국콘텐츠학회 2018 한국콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.7
본 연구의 목적은 자막을 활용한 영어수업이 초등학생의 문자인지 능력과 어휘력에 미치는 효과를 실험연구를 통해 살펴보는 것이다. 연구 대상은 전북 지역, G 도시에 위치한 2개의 초등학교 학생으로, 자막이 포함된 동영상을 활용한 영어 수업을 받은 실험반과 자막 없이 동영상을 접한 비교반으로 구분하였다. 각 집단은 2달간 10차시의 수업을 받았으며, 이들을 대상으로 문자인지 능력과 어휘력 검사지를 통해 사전/사후 검사를 실시하고, 자막 활용이 효과를 독립표본 t-검정과 대응표본 t-검정을 통해 살펴보았다. 그 결과 문자인지 능력과 어휘력에 있어 두 집단 사이에 통계적으로 유의한 차이는 발견되지 않았으나, 실험집단의 사전, 사후 검사 결과 사이에는 통계적으로 유의한 차이가 발견되었다. 마지막으로, 연구 결과를 근거로 영어교육의 교육적 함의와 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다. The purpose of the present study was to investigate the effect of caption-embedded video on character recognition and vocabulary ability of the primary school students, The subjects of this study were the students in two elementary schools in G city, Jeonbuk province. They were divided into two groups including a control group which used utilization video materials without captions, and a experimental group which used utilization video materials with captions. Each group was tested over the course of two months (10 classes). And then a statistical analysis was conducted to find out the effects of captions on character recognition and vocabulary ability through independent samples t-test and paired samples t-test. There were no significant differences in a comparison between the groups, but significant differences were found within the groups. Pedagogical implications based on the research findings and suggestions for further research were also discussed.
-
자기구조화학습환경과 미네르바스쿨이 학교 온라인 수업설계에 주는 시사점
김보경(Kim, Bokyeong),소숙(So, Suk) 한국열린교육학회 2021 열린교육연구 Vol.29 No.2
포스트 코로나 시대를 준비하면서 교사의 온라인 수업설계 역량이 중요해졌다. 이를 위해 본 연구에서 는 온라인 교육의 실험적 또는 실천적 성공 사례로 볼 수 있는 자기구조화학습환경과 미네르바스쿨의 발생배경과 설계적 특징을 통해 학교 온라인 수업설계에 주는 시사점을 도출하였다. 두 사례의 발생과 관련한 교육적 배경, 대상학습자, 교수·학습에 대한 관점, 온라인 플랫폼의 특징, 온라인 교육에 대한 사회적 의미가 표면적으로는 매우 상반된 특징을 지니는 것으로 보인다. 그러나 궁극적으로 학교에서 성공적 결과를 얻게 된 것은 그 이면에 온라인 수업설계에 대한 공통된 관점이 존재했는데, 이를 통해 학교 온라인 수업설계에 주는 시사점을 다음과 같이 도출할 수 있었다. 첫째, 온라인 수업을 대면수업의 대체재나 보완재가 아닌 그 자체로 장단점을 지닌 수업형태로 인식하고, 장점과 가능성을 부각시켜 효과를 거두어야 한다는 점이다. 둘째, 온라인 학습자는 컴퓨터와 인터넷을 자율적으로 사용할 수 있는 환경에서 학습하기 때문에 이들의 자율성과 능동성을 촉진하는 수업설계가 필요하다. 셋째, 인간 교수자들은 비인간 교수자인 기술의 교수적 능력을 적극적으로 수용하고 이들과 협력하는 관점에서 인간 교수자의 역할인 심리·정서적 지원 기능에 주력해야 한다. 넷째, 학생이 일상적 공간에서 수업에 참여하기 때문에 이들의 일상학습을 수용하는 수업을 설계해야 한다. While preparing for the post-corona era, anyteachers ability regarding online instructional design becomes very important. Therefore, this study aims to derive implications for schools’ online instructional design through self-organized learning environments, which can be seen as successful experimental or practical cases of online education. These implications also fit into the background and design characteristics of Minerva School. The occurrence and the related educational background, the target learners, the perspectives of teaching and learning, features of online platform, the social significance of online education of the two cases have quite contradictory characteristics on the surface. However, they ultimately achieve success in school, and there is a common perspective on online instructional design behind the scenes, through which the following implications for schools’ online instructional design can be derived. Firstly, it is important to realize that online classes are not a substitute or supplementation for face-to-face classes, but as a form of class that has its own strengths and weaknesses, its strengths and possibilities should be highlighted in order to achieve better results. Secondly, since online learners learn in an environment in which computers and the Internet can be used autonomously, teaching design that promotes their autonomy and initiative is necessary. Thirdly, human instructors should actively accept the technological teaching ability of non-human instructors and cooperate with them, and devote themselves to the psychological and emotional support functions of human instructors. Fourthly, since students participate in classes in everyday space, it is necessary to design classes that accommodate their daily learning.
ScienceON
DBpia연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
