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- 저자 : 김차진 ( Cha-jin Kim ) (검색결과 3 건)
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김차진,Kim, Cha-Jin 한국대학교육협의회 2007 大學敎育 Vol.150 No.-
프랑스에서는 사르코지 정부 출범 전후에 여러 가지 개혁 동향들이 발표되어왔다. 프랑스는 오래 전부터 대학제도의 불합리성을 잘 알고 있었다. 20년 전부터 3번에 걸쳐 대학제도개혁을 시도하였으나 번번이 실패한 바 있으며, 지금도 대학의 전반적인 개혁이 시급한 문제로 대두되고 있다. 특히 수요자인 대학생에게 신뢰를 주지 못한 것이 대학의 가장 큰 문제점으로 지적되어왔다. 피용 내각의 고등교육제도개혁 방향을 소상히 살펴보기에 앞서 먼저, 프랑스 정부가 시급히 개혁을 추진하지 않을 수밖에 없었던 이유를 진단해 봄으로써 프랑스 고등교육의 문제점을 심도 있게 관찰해 보도록 한다.
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IB MYP평가 탐색을 통한 중학교 성장평가 방안 모색
김차진 ( Cha-jin Kim ),홍후조 ( Hoo-jo Hong ),이현아 ( Hyun-ah Lee ) 안암교육학회 2021 한국교육학연구 Vol.27 No.2
본 연구는 최근 우리나라 일부 교육청의 공교육에서 도입이 확산되고 있는 IB MYP의 교육과정 틀(framework)이 학교현장에 뿌리내리는데 도움을 주고자 MYP의 개념학습과 사고력의 성장을 확인하는 평가체계를 탐구한 것이다. MYP는 추상적 개념과 구체적 사실의 상호작용을 통해 개념적 이해의 습득을 지향하며 이를 통해 고차원적 사고력의 함양을 지향하고 있다. 개념적 이해의 습득을 위해 학습 과제 수행과정에서 학습기술(skills)의 활용 정도를 통해 사고의 질을 평가하고자 하며 학습 과정에서 다양한 형성평가를 통해 학습자의 깊은 이해에 대한 증거를 수집하여 학습 개선에 활용하고 이것이 총괄평가로 이어지게 함으로써 도전적인 과제수행이 사고력의 성장으로 연계될 수 있도록 평가 체계를 구성하고 있다. 교육과정 원리, 교수·학습, 평가의 일관적인 연계가 잘 이루어지고 있는 MYP 평가의 특징은 학습기술을 활용하는 평가라는 점과 학생들의 사고력의 질을 정확하게 평가하기 위한 수행서술자를 제공하여 평가의 객관성을 확보하고자 노력하고 있다는 점이다. 본 연구는 MYP 과학과 평가의 예시를 구체적으로 보여주었으며, 이를 통해 우리나라 중학교 평가에 주는 시사점을 제시하였다. This study explores the assessment and evaluation system that confirms the growth of MYP's conceptual learning and thinking ability to help the curriculum framework of IB MYP, which has been widely introduced in public education in some education offices in Korea, takes root in school sites. MYP aims for learners to acquire conceptual understanding through the interaction of abstract concepts and concrete facts and to cultivate higher-order thinking skills. In order to acquire conceptual understanding, the quality of thinking is evaluated through the degree of use of learning skills in the course of learning tasks. The assessment and evaluation system is structured so that challenging task performance in summative test can be linked to the growth of thinking skills. The characteristic of the MYP evaluation system, in which curriculum principles, teaching/learning, and evaluation are consistently connected, boosts learning skills and provides a performance descriptor for teachers to accurately evaluate the quality of students' thinking ability. It is an effort to ensure objectivity. This study specifically showed an example of the MYP science department evaluation, and suggested implications for the evaluation of middle school education in Korea.
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이현아 ( Hyun-ah Lee ),홍후조 ( Hoo-jo Hong ),김차진 ( Cha-jin Kim ) 안암교육학회 2021 한국교육학연구 Vol.27 No.2
본 연구는 최근 우리나라 일부 교육청의 공교육에서 도입이 확산되고 있는 IB MYP의 교육과정 틀(framework)이 학교현장에 뿌리내리는데 도움을 주고자, MYP의 교육내용의 틀, 교수·학습의 틀, 교육 평가의 틀을 종합적으로 탐구해본 것이다. MYP가 채택하고 있는 개념기반 교육과정에서는 총론적·범교과적 핵심개념과 각론적 관련개념에 대한 깊은 이해를 돕기 위해 글로벌 맥락의 틀을 제공한다. 이로써 MYP는 각 나라의 표준화된 교육과정기준이 제공하는 교과내용지식과 조화를 이루며, 그만큼 학교나 교원은 교육내용선택의 자율성과 전문성을 갖는다. 교수·학습차원에서 교사에게 수업을 위한 단원 설계의 틀을 제공하여 교육과정과 학습의 원리가 실질적으로 구현될 수 있도록 지원하고 있다. 또한 학생들이 체득할 것으로 기대하는 학습기술을 범주와 구체적인 기술로 제시하고 있다. 끝으로, MYP는 개념과 사고력 학습의 과정과 결과를 통한 학습자의 성장을 보증하는 4개의 평가영역과 수행동사를 포함한 수행서술자를 제공하는 평가체제를 제공하고 있다. This study aims to help understanding the IB MYP's curriculum framework, which has been introduced in public education in some regional education offices in Korea, to be widely adapted in the schools. This is a comprehensive exploration of the framework. MYP which is adapting concept-based curriculum provides a framework for a global context to help deepen understanding of general and cross-curricular key concepts and related concepts. As a result, the MYP is in harmony with standardized curriculum standards of each country which is restricted on the knowledge of subject content and MYP schools and teachers have autonomy and expertise in selecting educational content. In terms of teaching and learning, it provides a framework for designing units for instruction to teachers so that the curriculum and principles of learning can be practically implemented. In addition, the learning skills that students are expected to acquire are presented as categories and specific skills. Finally, MYP provides an evaluation system that provides four assessment criteria that guarantee the learner's growth through the process and results of learning concepts and thinking skills, and performance descriptors including command terms.
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