탐구기반 야외조사활동 교사연수 프로그램의 개발과 적용 - 교사들의 연수에 대한 만족도와 야외조사활동에 대한 인식의 변화를 중심으로 -

이종원,허소정 한국지리환경교육학회 2019 한국지리환경교육학회지 Vol.27 No.2

In order to promote inquiry-based fieldwork in schools, an in-service training was designed, planned and implemented for three days to secondary school geography teachers. The in-service training consists of three main components - understanding, experience and design of inquiry-based fieldwork. Surveys were designed to determine the participating teachers’ satisfaction with the training and to assess changes in their perception of fieldwork before and after the training. Overall, participants were satisfied with the training and agreed that the training provided them with actual experience necessary to perform fieldwork in schools and enhanced their ability to plan and implement fieldwork, which they perceived as great benefit to them in the future. In addition, the understanding session provided them a variety of actual examples of fieldwork and opportunities to clarify and improve their understanding of inquiry-based fieldwork. Before the training, the participating teachers aimed to improve the growth of the geographical perspective or to help students identify what they learned in the classroom in the real world, but after training they emphasized the improvement of the inquiry skills. And, prior to the training, the teachers tended to link the themes of fieldwork (eg, regional development, tourism, environment) to students’ career paths, but after the training they thought that inquiry experience through the fieldwork would be helpful regardless of students’ future career paths. 중·고등학교 지리교사들을 대상으로 탐구기반 야외조사활동 교사연수를 설계하고 진행하였다. 교사연수는 탐구기반 야외조사활동에 대한 이해(지식)를 높이고, 학습자의 입장에서 직접 체험하고, 교사의 입장에서 자신만의 프로그램을 직접 개발해보는 세 영역으로 구성되었다. 교사들은 탐구기반 야외조사활동의 전 과정을 체험할 수 있었고, 10편의 구체적인 야외조사활동 사례를 알게 되었으며, 탐구질문 → 안내질문 → 데이터 수집활동으로 연결되는 탐구에 대한 이해를 높일 수 있었다는 점에서 교사연수에 대한 높은 만족도를 표시했다. 야외조사활동에 대한 교사들의 인식은 다음과 같이 변화했다. 연수 전 참여교사들은 지리답사의 목표를 지리적 안목의성장이나 교실에서 배운 내용을 실세계에서 확인하는 것으로 생각했다면 연수 후에는 탐구능력의 향상을 중요한 목표로 생각하게 되었다. 연수 전 교사들은 지리답사를 통해 다루는 주제(예, 지역개발, 관광, 환경 등)를 학생들의 진로와 연결시키는 경향이 강했지만 연수 후에는 야외조사활동을 통해 경험할 수 있는 탐구능력이 전공분야와 상관없이 폭넓게 진로에 유용할 것이라 생각했다.

탐구적, 다감각적 지리답사 전략 -부산시 영도를 사례로-

김민성 ( Kim¸ Minsung ),김종근 ( Kim¸ Jong-geun ) 한국사진지리학회 2021 한국사진지리학회지 Vol.31 No.1

본 연구의 목적은 부산시 영도를 사례로 지리 개념 이해를 위한 탐구적 지리답사, 다양한 감각적 경험을 고려하는 다감각적 지리답사 전략을 개발하는 것이다. 구체적으로, 탐구적 지리답사의 주제로 도시재생의 명과 암, 동삼혁신지구 해양 클러스터 사례를 제안하였다. 다감각적 경험을 활용하는 지리답사를 위해 소리 경관, 후각 경관과 관련된 사례, 낯설게 보는 경관 탐색 전략을 제시하였다. 이 연구는 다양한 지역에서 탐구적, 감각적 답사를 기획하고 실천하는 데 통찰력을 제공할 수 있으리라 기대된다. 논의의 연장선에서 모바일 테크놀로지, 가상현실을 답사에 적용하는 전략에 주목하고, 능동적 지리답사를 실행할 수 있는 지리답사 교수내용지식 함양에 관심을 가질 필요성을 제시하였다. 본 논문처럼 다양한 관점에서 구체적 지리답사 실행의 기반을 마련하는 연구를 통해 지리답사의 외연이 확장될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to develop strategies for inquiry-based fieldwork to help understand geographic concepts and multi-sensory fieldwork to consider diverse sensory experiences using Yeongdo in Busan as an example case. Specifically, topics for inquiry-based fieldwork include positive and negative aspects of urban regeneration and the Dongsam marine cluster. For multi-sensory fieldwork, this study focuses on components of soundscape and smellscape and a strange look strategy. This article provides insight into designing and performing inquiry-based and multi-sensory fieldwork in diverse contexts. In discussion, this research notes the potential of mobile technologies and virtual reality in enhancing fieldwork experience and furthermore emphasizes the necessity of fieldwork pedagogical and content knowledge. The scope of geographic fieldwork will be extended through research that provides specific strategies from various perspectives.

학습자 중심 지리답사를 위한 교사연수와 실천의 변화

이종원 ( Jongwon Lee ) 한국지리환경교육학회 2022 한국지리환경교육학회지 Vol.30 No.2

학습자 중심 지리답사를 위한 교사연수의 참여가 참가자들의 지리답사 계획과 실천에 미치는 영향을 조사하였다. 교사연수는 학습자 중심 지리답사를 계획하고 실천할 수 있도록 학습자 중심 지리 답사에 대한 이해, 체험, 설계에 초점을 맞춰 구성되었으며, 참가자들이 적극적으로 참여하고 자신들의 지식을 구성할 수 있도록 워크숍 스타일로 진행되었다. 교사연수 1년 후 총 9명의 참여교사들 중 6명이 지리답사를 실천하였으며, 사전 준비단계의 강조, 탐구질문 및 데이터 수집 활용, 다양한 정리 활동 측면에서 연수 전 지리답사와 차이점을 나타냈다. 연수 참가자들은 학습자 중심 지리답사의 전 과정을 학생의 입장에서 실제로 참여해 본 경험, 학습자 중심 지리답사에서 활용 가능한 다양한 아이디어를 획득할 수 있었던 부분, 마지막으로 연수를 통해 지리답사에 대한 인식이 변화된 부분을 연수 참여의 효과로 꼽았다. 본 연구의 결과는 비교적 단기간의 교사연수를 통해 교사들의 답사 실천을 변화시킬 수 있다는 것을 보여주고 있다는 측면에서 중요하다. 더불어, 학습자 중심 지리답사와 같은 콘텐츠를 중심으로 교사연수를 설계할 때 고려해야 할 요소와 접근에 대한 아이디어를 제공해 주고 있다. The effects of participation in teacher training workshop for student-centered geography fieldwork on the participants’ fieldwork planning and practices were investigated. The workshop was structured to focus on understanding, experience, and design of student-centered geography fieldwork so that the participants could plan and practice student-centered geography fieldwork. After one year of the workshop, 6 out of 9 participating teachers practiced the fieldwork, showing differences from the geography fieldwork before the training in terms of emphasis on the preparation stage, inquiry questions and data collection, and various summarizing activities. Participants in the workshop reported the experiencing whole process of the student-centered fieldwork as a student, acquiring various ideas that can be used in the student-centered fieldwork, and changing their perception of the geography fieldwork through the training as key benefits of the workshop. The results of this study are important in that they show that teachers can change their geography fieldwork practices through a relatively short period of teacher training. In addition, it provides ideas about factors and approaches to consider when designing teacher training centering on content such as student-centered geography fieldwork.

STS교육의 통합적 접근을 위한 장소중심의 탐구형 야외조사학습 -강릉 경포호를 사례로 한 교사연수 프로그램 개발과 적용-

조헌,전보애 한국사진지리학회 2017 한국사진지리학회지 Vol.27 No.4

Until recently environmental education has been emphasizing scientific knowledge. A reflection on this has led to an integrated approach to science-technology-society (STS) education. However, it is difficult for environmental education to be effective without understanding the place where environmental problems arise, and there is a limit to raising environmental sensitivity and environmental literacy only by accumulating knowledge indoors. Therefore, in this study, we propose ‘inquiry-based fieldwork with place-based learning’ as a new alternative to the STS education model. The purpose of this study is to suggest a teaching - learning model for inquiry-based fieldwork with place-based learning that can be applied to creative experiential activities. Second, the contents and scope of teaching and learning materials are selected and developed with Gyeongpoho, Gangneungsi as a case study area. Third, Gyeongpoho program has been implemented to the professional development program for teachers and analyzed and evaluated through questionnaires and interviews. This study has been carried out through the series of action research and it is meaningful that it can increase the applicability in the school field. Also, if it is modified according to the characteristics of the place, it is expected to be utilized as free semester programs and/or creative experiential activities, which are increasing in demand in the classroom.

21세기 역량 개발을 위한 야외조사활동의 역할과 과제

이종원 ( Jongwon Lee ) 한국지리환경교육학회 2016 한국지리환경교육학회지 Vol.24 No.1

This paper aims to examine the roles and significance of fieldwork for responding to the challenges and opportunities of the 21st century skills, and to present strategies to vitalize geographical fieldwork in school curriculum. Fieldwork has been a unique teaching and learning method for geographical education as well as an essential research method for geography as a discipline. Geography fieldwork enables students to gain geographical knowledge and understanding through direct engagement with the real world, and to develop the skills necessary for field research. It also offers an opportunity to develop problem-solving, self regulation, independence, communication, and collaboration skills which are central to the 21st century skills and are described in a number of 21st century skills projects (e.g. ATC21S). The three key elements achieving effective fieldwork design are identified: inquiry-based, critical geography and ICT (i.e. geospatial technologies). The idea of inquiry-based geography fieldwork suits creative experiential activities, a ``free learning semester``, and annual events such as a Geography Olympiad focusing on local investigation. Successful fieldwork will improve the importance of geography in a school curriculum as well as enhance teaching and learning in geography classrooms.

모바일 테크놀로지 활용 탐구기반 야외조사활동의 설계와 적용

이종원(Jongwon Lee),오선민(Sunmin Oh) 대한지리학회 2016 대한지리학회지 Vol.51 No.6