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황인표 한국경영교육학회 2008 경영교육연구 Vol.51 No.-
본 연구는 오늘날 이루어지고 있는 공공분야에서의 리더십 교육 현황과 사례 등을 살펴보고 이를 바탕으로 연구문제의 접근과 비판적 고찰을 접근하였다. 먼저 이론적 배경을 중심으로, 리더십 교육에서의 새로운 패러다임과 문제점을 규명하고 향후 대응방안을 도출하였다. 단순 교육보다는 역량개발 학습 환경 조성이 중요하며, 이것은 조직 가치 및 발전방안과 연계되어야 하며. 교육과정 개발에 있어 요구분석, 고객지향적 모듈개발 등이 필수적인 것으로 나타났다. 이러한 것을 바탕으로 존재론적 리더십 교육에서 관계론적 리더십 교육으로의 전환 등 세 가지 전략적 발전방안을 제시하였다. In this paper, it was examined how leadership educational system is changed or developed up to date. In order to obtain useful findings, first of all implemented theoretical review, then analyzed current situations or cases by countries in which some arguments found out to look in. Not improving environment for leadership education, but involving organizational values in them, and creating contents customized with requirement analysis regarded to be very critical factors in developing leadership educational system. Finally several suggestions have suggested.
체계적인 통일교육과정 정립을 위한 일고찰 -교과교육학의 관점을 중심으로-
황인표 한국도덕윤리과교육학회 2019 도덕윤리과교육 Vol.- No.64
This study is one of the attempts to investigate the establishing of systematic school unification education curriculum of moral subject education in the view point of subject matter education. I stick to the premiss that when we teach the students systematically through establishing unification subject matter education, we can solve the many problems in the domain of school unification education. For the purpose of this goal, I treat the topics as follows. First of all, in the chapter2, I analyze the unification education contents frame of the 2015 year moral subject curriculum. In this chapter, I argue that now our school unification education is reduced, so it is very difficult to gain a educational goal. And school unification education have no systematic structure. Second, I investigate the importances & necessities of unification subject matter education perspective. I emphasize that it enhances the specialty of unification education teacher, and enhances the systematization of unification subject matter education. And last, I suggest the alternatives of now school unification education curriculum: the two titles ‘Somethings that we should prepare for unification’, ‘somethings that the unification education is justified’. I expect this study be contributed to the development of the unification education curriculum development afterwards. 본 연구는 도덕과 교육과정의 통일교육 내용 체계에 대한 체계적인 교육과정 정립을 위한 노력의 하나이다. 통일교육이 가지고 있는 많은 문제점을 해결하기 위해 교과 교육학적 관점을 정착시켜 이에 따른 체계적인 교육이 이루어질 때 그러한 문제들을 해결할 수 있다는 문제의식을 가지고 논의를 전개하였다. 이를 위하여 먼저 현행 2015년 도덕과 공통과정의 통일교육 내용 체계를 분석하였다.통일교육은 도덕과 교육과정의 양대 축의 하나로서 중요한 영역이지만, 현재는 양적 부족 등으로 체계적인 교육적 효과 달성이 위협받고 있음을 밝혔고, 통일교육 내용 선정이 체계적인 틀을 갖추고 있지 못함을 밝혔다. 다음으로, 통일 교과 교육학적 관점의 중요성과 필요성을 살펴보았다. 교과교육학적 정립을 바탕으로 통일교육의 체계성과 교육을 담당하는 사람들의 전문성을 높이고, 교과 내용의 외형적 틀을 정립할 수 있음을 주장하였다. 마지막으로, 이에 근거하여 통일교육 내용 체계 재구성 방안을 제안하였다. 통일 교과 교육학적 관점을 취하면서 현재의 교육과정 제한 속에 ‘통일을 정당하게 하는 것들’이라는 단원과 ‘통일을 위해 우리가 준비해야 할 것들’이라는 두 개의 단원을 세부적 4차시의 제목으로 제안하였다. 이러한 논의가 통일교육의 체계화를 위한 하나의 단초가 될 수 있기를 기대한다.