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        • KCI등재

          한국 경영학 학문분야에 대한 평가․인증 제도의 현황과 발전 방안

          손성진 한국경영교육학회 2013 경영교육연구 Vol.28 No.6

          The purpose of this research is to review the accreditation system of Korean business program, to evaluate its current level, and finally to suggest the developmental strategies and future directions for Korean business accreditation system. The directions and developmental strategies of Korean business accreditation suggested by this research can be summarized as follows: In focusing university and business program, they must try to suggest newly vision and related business programs for the specialization, practical application, characterization, and globalization of business education with pride of responsibility organization in higher education innovation. In focusing government, government must guarantee the autonomy of universities and business programs, enlarge related business plans, and stop doing evaluation with quantitative short-term indicators. In focusing Korean association of business education accreditation(KABEA), it must complete successful Korean accreditation system that is well-fitted in the Korean circumstance with enlarged participation of Korean universities, securing financial independence and build a brand as a representative agency of international business accreditation. In order to establish business program accreditation systems successfully, education-quality trilogy must collaborate on establishment of strategy performance management system(SPMS) that is balancing quantitative/qualitative indicators and short-term/long-term indicators. I believe the results of this study can contribute to making developmental strategies of Korean business accreditation. 이 연구는 고등교육기관, 감독당국, 외부전문평가기구로 구성되는 교육품질삼위일체의 관점에서 미국, 유럽, 일본의 기관 및 프로그램 평가인증제를 검토하여 최근까지의 현황을 살펴보고 현 시점에서 한국의 경영학 학문분야 평가인증제에 대한 수준을 평가하여 나아갈 방향을 모색하고자 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 대학(경영학학문단위)은 고등교육혁신의 1차 책임기관이라는 인식과 함께 경영학교육의 전문화(경영·회계전문인력양성), 특성화(융·복합교육 및 창의인재양성), 실용화(현장중심교육 및 맞춤형인재양성), 국제화(글로벌인재양성)와 같은 교육혁신전략을 자발적이고 적극적으로 추진하여야 한다. 감독당국(정부)은 간섭을 최소화하면서 대학운영의 자율성을 보장해주어야 하고 대학과 학문단위 교육혁신전략이 바람직한 방향으로 나아갈 수 있도록 관련 사업을 지속적으로 개발하여야 하며 현행 단기·정량지표중심의 평가방식을 지양해야 할 것이다. 외부전문평가기구(경인원)는 한국대학의 참여확대, 재정독립성확보, 아시아 지역 국가와의 교류확대 등 보다 실효성 있는 노력을 통해 경영학분야 대표전문평가기구로서의 브랜드를 구축하여야 한다. 한국의 경영학 학문분야 평가인증제가 보다 더 성공적으로 정착하려면 교육품질삼위일체의 노력은 조화를 이루어야 하는데 이를 위해 정성·정량지표, 장·단기지표가 균형을 이루는 전략적 성과관리시스템으로서의 평가인증시스템을 개발할 필요가 있다. 그리고 이를 보다 원활히 운영하기 위한 교육품질삼위일체의 상호 협력적 노력이 전제될 때 경영학학문분야의 교육품질은 보장될 것이고 국제통용성도 확보될 수 있을 것이다.

        • KCI등재

          경영 시뮬레이션 게임을 활용한 경영교육 방법에 관한 사례 연구

          김상수,최은지 한국경영교육학회 2010 경영교육연구 Vol.60 No.-

          본 연구의 목적은 경영 시뮬레이션 게임을 활용한 경영 교육방법을 개발하는 것이다. 경영 시뮬레이션 게임은 교육생이 가상 기업을 경영하면서 자연스럽게 기업 경영을 이해하고, 경영 의사결정 능력을 높이고, 전략적 마인드를 향상할 수 있는 장점 때문에 대학의 경영 교육 및 기업의 인재 육성 도구로서 널리 활용되고 있다. 그러나 경영 시뮬레이션 게임을 활용한 체계적인 교육방법이 부족하다 보니 경영 시뮬레이션 게임 기반의 교육 효과가 제한적이다. 따라서 경영 시뮬레이션 게임을 활용한 체계적인 교육방법의 개발이 필요한 시점이다. 본 연구에서 경영 시뮬레이션 게임에 관한 선행 연구, 경영 교육용 시뮬레이션 게임의 개발 및 교육 경험, 전문가들과의 workshop을 기반으로 경영 시뮬레이션 게임을 활용한 교육방법을 하나의 사례로서 개발하였다. 보다 구체적으로, 본 연구에서는 국내 회사에서 개발한 경영 종합 시뮬레이션 게임 소프트웨어를 기반으로 교육목표, 교육대상, 교육과정, 교육 진행방법, 경영미션, 경영 분석 도구, 피드백, 평가 방법의 측면에서 경영 교육방법을 제시하였다. 그 다음에, 본 연구에서 개발한 경영 시뮬레이션 게임 기반의 교육방법을 통해서 교육을 진행한 다음에 교육효과를 측정하였다. 그 결과, 교육생들은 경영 시뮬레이션 게임의 교육효과에 대해서 높게 평가하는 것으로 분석되었다. 본 연구는 두 가지 측면에서 경영 시뮬레이션 게임 교육에 기여한다고 볼 수 있다. 첫째, 본 연구에서 제시된 경영 교육방법은 경영 시뮬레이션 게임의 교육효과를 높이는데 기여할 것이다. 둘째, 본 연구의 결과는 경영 시뮬레이션 게임 산업의 활성화에 부분적으로 기여를 할 것이다. 이를 통해 경영 교육의 품질을 높여서 경영 교육의 경쟁력을 향상할 수 있고, 나아가서 기업들이 필요로 하는 인재를 육성할 수 있을 것으로 기대한다. This study has developed the business education method using the business simulation game. More specifically, this study has presented the business education method in terms of teaching objectives, teaching process, supporting tools like business mission and decision aids, instructor feedback, and evaluation method. Next, this paper has examined the effectiveness of business simulation game as a tool for business education. It was found that students and managers who were trained under the education method suggested in this paper were very satisfied with the course of business simulation game. This study contributes to the education of business simulation game in two aspects. First, the business education method presented in this study would make enhance the quality of business education. And second, the business education method and empirical results of this study would make partial contribution to increase the business simulation game usage in academia and industry.

        • KCI등재

          경영교육연구의 연구동향 분석과 개선방안

          정기위,안승철,박종국,홍영은 한국경영교육학회 2015 경영교육연구 Vol.30 No.5

          본 연구에서는 한국경영교육학회에서 발간하는 경영교육연구의 최근 3년의 연구동향을 분석하고 개선방안을 제시하였다. 경영교육연구는 타 경영학 학술지에 비해 연간 월등히 많은 수의 논문이 게재되고 있어 양적으로는 위상이 상당히 높은 것으로 나타났다. 그러나 경영교육연구는 국내 유일의 경영교육분야 등재학술지임에도 불구하고 인사관리, 재무회계 등 타 경영학 세부전공에 비해 적은 수치의 경영교육 분야 논문이 게재가 되어 경영교육분야의 논문이 적극 투고될 수 있는 방안이 필요할 것으로 보인다. 방법론은 양적 연구 특히 실증 분석에 관한 논문이 대다수로 다양한 연구방법론을 사용한 연구들이 게재될 수 있도록 학회차원의 노력이 필요하고, 전체 논문 가운데 외국어 논문은 7%, 외국인 저자의 비율은 1%에 불과하여 국제화 수준을 높이기 위한 영문발간호 제작 및 외국어 논문에 대한 게재료 및 심사료 면제와 같은 실질적인 정책이 필요할 것으로 사료된다. 마지막으로 질적인 측면에서 경영교육연구의 권위와 위상을 파악할 수 있는 영향력 지수에 대한 분석을 실시하였다. 분석 결과, 자기인용을 포함한 영향력 지수는 전체 사회과학 분야 및 경영학 분야에서 상위권을 기록하였지만 자기인용을 제외한 영향력 지수는 하위권으로 나타나 불필요한 자기 인용을 삭제하는 등 경영교육연구의 건전성을 높이는 일이 시급한 것으로 조사되었다. This study analyzes the trends of Korean Business Education Review(KBER) for 3 years and provides directions for the development. Number of papers, compared to other major journals in business administration were published during last 3 years. However, just 11% of papers in business education were published even though KBER is the only KCI(Korean citation index) listed journal in business education field. We should prepare ways of publishing more papers in business education. Just 7% of papers were writtern in English and 1% of foreign authors participated as co-author. Furthermore, just 13% of papers used qualitative method and just 10% of paper was written in other language than Korean. Finally, KCI IF(Impact factor) of excluding self citation and that of including self citation was quite different. IF of excluding self citation of KBER was low while that of including self citation was high. KBER should delete unnecessary self citation so that soundness of KBER increase.

        • 경영교육혁신 원칙과 제도화

          권순창 한국경영교육학회 2018 한국경영교육학회 학술발표대회논문집 Vol.2018 No.11

          경영학은 자본주의 경제체제에서 생산의 역할 담당하고 있는 기업에 필요한 인재를 교육하는 분야이다. 우리나라의 경우 산업화의 역사가 짧은 기간 동안 고도성장을 이룩하였으나 최근에 들어 성장 정체의 시기를 맞고 있다. 과거 30-40여년 동안 경영학 분야의 우수한 인재들이 우리나라의 고도성장에 기여한 바는 부인할 수 없다. 그러나 최근 10여년 동안 교육 수요시장의 복잡화와 다양화에 따라 제조 기업중심의 경영교육은 그 한계에 이르고 있다. 이러한 한계점을 극복하기 위하여 경영교육은 교육수요중심, 환경변화에 대비한 교육, 취업수요를 창출할 수 있는 교육, 미래경영교육에 필요한 연구, 국제화 교육 방향으로 교육과정을 개선하고 심화시키는 작업이 필요하다. 기업이 다양화 되는 것처럼 경영교육도 다양화가 필요한 시기이다. 경영학의 기본교육은 비슷할 지라도 교육의 방향성은 다양성을 지향하여야 할 것이다. 지금부터라도 미래 경영교육에 관한 토의와 논의를 시작하여 경영교육 혁신의 출발점이 되었으면 한다.

        • 경영교육의 진화

          문석환,권령민,문선정 한국경영교육학회 2008 한국경영교육학회 학술발표대회논문집 Vol.2008 No.6

          정보기술의 발달과 더불어 지식기반사회가 급속도로 진전되고 있으며, 그에 따라 경영 및 경영교육에도 새로운 패러다임이 요구되고 있다.본 논문에서는 새로운 시대에 경영교육이 그 내용과 방법 면에서 어떻게 새롭게 진화해 나가야 할 것인지, 그 방향을 모색하고자 한다.경영교육의 내용면에서 보면, 21세기 지식기반사회에서는 (1)창의성, (2)실행력, (3)몰입력 및 (4)네트워킹 능력이 필수적이다. 그리고 경영 의사결정모형도 의사결정자의 무한한 합리성을 전제로 한 경제인 가설에서 제한된 합리성을 바탕으로 한 관리인 가설로 발전되고, 나아가 고도의 불확실성이 존재하는 ‘복잡상호시스템’하에서는 진화적 생존을 추구하는 진화인 가설로 진행될 것이다.경영교육 방법의 진화과정은 크게 이론중심에서 실무중심으로 이동해간다고 볼 수 있는데, 이론 위주의 버전 1.0에서 사례중심의 버전 2.0을 거쳐 실천위주의 버전 3.0으로 발전되어 갈 것이다. 실제 창업을 통한 경영교육 버전 3.0이 성공적으로 이루어지기 위해서는 다양하고 창의적인 창업교육 교육프로그램의 개발이 필요하다.

        • KCI등재

          상인최고경영자과정 교육서비스품질 및 참여동기가 교육만족과 긍정적 행동의도에 미치는 영향

          길하나,심성민,장흥섭 한국경영교육학회 2011 경영교육연구 Vol.26 No.4

          This study investigates the effect of service quality of Advanced Mercantile Management Program and the motivation of participating in education on the satisfaction of education, and the effect of satisfaction of education on positive behavioral intention. As a result of empirical analysis, among the components of quality of education service of Advanced Mercantile Management Program, all the factors except reactivity are proved to have significant effects on satisfaction of education. Concerning relative effect, conviction, trust, sympathy, and typicality are proved to have a relative effect (specified according to the order of effect). Concerning the motivation of participating in education, activity-oriented type and learning-oriented type, except aim-oriented type, are proved to have significant effects on the satisfaction of education, and activity-oriented type is proved to have more relative effect than learning-oriented type. Finally, the satisfaction of education is proved to have a significant effect on behavioral change. 본 연구는 상인최고경영자과정 교육서비스품질과 상인의 교육참여동기가 교육만족에 미치는 영향과 교육만족이 교육생의 긍정적 행동의도에 미치는 영향을 살펴보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성키 위해 현재 상인최고경영자과정이 개설, 운영되고 있는 5개 대학 중 3개 대학(경북대, 동의대, 숭실대) 소속의 교육생들을 대상으로 2011년 6월 30일부터 7월 15일까지 설문조사를 실시하였고 총 200부의 설문지를 배포하여 174부를 분석 자료로 삼았다. 실증분석결과를 살펴보면, 상인최고경영자과정 교육서비스품질 구성요소 중 반응성을 제외한 나머지 요소들이 교육만족에 유의한 영향을 미치며, 상대적 영향력은 확신성, 신뢰성, 공감성, 유형성의 순으로 크게 나타났다. 또한 교육참여동기 중 목표지향을 제외한 활동지향과 학습지향이 교육만족에 유의한 영향을 미치고, 상대적 영향력은 활동지향형이 학습지향형보다 큰 것으로 분석되었다. 마지막으로 상인최고경영자과정의 교육만족은 긍정적 행동의도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

        • KCI등재

          중등교육과 고등교육 간 기업윤리 교육의 차이에 대한 소고: 사회윤리학을 중심으로

          김승범,신호상 한국경영교육학회 2016 경영교육연구 Vol.31 No.2

          [Purpose]Recent research trends of business admistration studies pay keen interests on the issues of substantiality and business ethics. It is further noted is the Korean Government is encouraging startups to develop the engine of growth and to improve employment structure. This study finds that it is important for startups to have educations on entrepreneurship and business ethics, along with business administrations, in order to increase their survival rates. By the same token, it is important to educate business ethics to the main economic actors and agents of the future. Also, the consistency between educating business ethics in secondary education and higher education must be assured, too. [Methodology]This study makes comparison and analysis between the education programs of business ethics in secondary education as offered by EBS TV during the past five years and those of business ethics curriculums of graduate schools and MBA programs. [Findings]There is a difference that Business Ethics is understood as a applied and practical Ethics which is explained on the way of Social Ethics, in secondary education, but a part of Business Administration without any interdisciplinary understang include Ethical, Psycological, or anything, in higher education. [Implications]Social Ethics based upon applied and practical ethics was not being offered in higher education. However, in order to manage companies to be sustainable and profitable, social ethics education should be studied and applied. [연구목적]최근 기업 연구는 지속가능성에 대해 관심이 높아지고 있고, 이에 윤리경영에 대한 관심도 높아지고 있다. 또한 최근 정부가 성장 동력 개발 및 취업 개선을 위해 창업을 선도함에 있어, 경영학적 방법으로 창업의 성공률 개선도 중요하나, 기업가 정신 및 윤리경영 등의 교육을 통해 좋은 기업을 경영할 수 있게 준비하는 것도 중요하다. 같은 맥락에서 중학교와 고등학교 과정인 7~12학년의 중등교육의 기업윤리 교육도 미래 경제주체들에게 기초적인 지식을 가르치고, 보다 훌륭한 기업가가 될 기반을 제공하기에 중요하다. 이런 측면에서 현재 중등교육에서 이루어지고 있는 기업윤리 교육과 고등교육에서의 연구와 교육간의 일관성은 중요한 문제이다. [연구방법]중등교육에서 진행되는 윤리경영에 대한 교육을 EBS 수능특강을 대상으로 지난 2012년 이후 2016년까지 5년간의 교육내용을 분석하고, 경영학 전공의 대학과 대학원, 그리고 MBA에서 진행되는 윤리경영의 커리큘럼을 비교 분석하였다. [연구결과]중등교육은 윤리경영을 ‘사회윤리학’ 중심의 실천응용규범윤리학 중 일부로 보고, 고등교육은 이러한 구조적 이해나 연구가 없다는 차이를 도출하였다. [연구의 시사점]향후 이론규범윤리학 중심의 학제적 연구를 통한 실천응용규범윤리학 연구와 ‘사회윤리학’에 대한 이해를 높여 경영학 내 윤리경영연구에 기여하고, 나아가 기업가의 윤리경영의 근간이 되어 건전한 기업과 장수하는 기업이 창출되는데 이바지하기를 기대한다.

        • 창업교육에서 경영시뮬레이션게임의 교육효과에 관한 연구

          김상수,김영천,이지형 한국경영교육학회 2014 한국경영교육학회 학술발표대회논문집 Vol.2014 No.12

          창업이 활성화됨에 따라서 창업자의 역량을 강화하기 위한 다양한 창업 교육들이 제공되고 있다. 그러나 실용적인 창업 교육 프로그램의 부족과 창업 전문 강사의 부족 등의 요인들로 인해 창업자들의 창업 교육에 대한 만족도는 그리 높지 못한 실정이다.본 연구에서는 체험형 경영교육 콘텐츠인 경영시뮬레이션게임이 창업자의 창업 의지 및 역량을 강화하는 데 필요하다고 보고, 창업 교육에서 경영시뮬레이션게임의 교육 효과를 분석하였다. 대학생과 일반인 예비창업자들을 대상으로 한 창업교육에서 경영시뮬레이션게임의 교육효과를 분석한 결과, 경영시뮬레이션게임은 창업교육 만족도, 창업역량, 창업의지에 모두 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 체험과 실습위주의 교육방식으로 구성된 경영시뮬레이션게임이 창업 교육의 새로운 대안으로서 중요한 가치가 있다는 것을 입증한 것이다.본 연구는 창업 교육에서 경영시뮬레이션게임의 효과를 분석한 최초의 논문이다. 본 연구의 결과를 기반으로, 경영시뮬레이션게임과 같은 실용적 교육 방법이 창업교육에 널리 활용된다면 창업자의 교육 만족도를 높이고, 창업자의 의지와 창업역량을 강화할 수 있을 것이다.

        • KCI등재

          경영학 융복합 역량 진단 지표 개발에 관한 연구

          장영균(Chang, Young Kyun),김병직(Kim, Byung-Jik),정라미(Jung, Rami) 한국경영교육학회 2021 경영교육연구 Vol.36 No.1

          [연구목적] 본 연구는 4차 산업혁명 시대에 경영학 교육이 지향하는 융복합 인재 교육의 필요성에 주목하여, 경영학에 특화된 융복합 역량(Business Confluence Competency)을 개념화하고, 이를 측정하기 위한 진단 지표를 개발한 연구이다. [연구방법] 융복합 역량의 중요한 이론적 틀인 메타인지이론을 기반으로 하되, 경영학이 탐구하는 기업 장면의 특수한 맥락을 고려하여 경영학 융복합 역량 모델(KTA 모델)을 경영학 분야 최초로 개발하였다. KTA 모델은 경영학 기초 인지력(K; Knowing), 융합사고력(T; Thinking), 융합실행력(A; Acting)의 세 가지 하위 역량과 25개의 세부 측정 항목으로 구성되었다. 측정 도구로서의 유의성을 검증하기 위해 타당도와 신뢰도 검증을 실시하였다. [연구결과] 분석 결과 본 연구에서 개발한 경영학 융복합 역량 진단 지표는 높은 신뢰도와 더불어 내용/구성/예측 타당도가 검증되었다. [연구의 시사점] 본 연구에서 소개하는 KTA 모델은 경영학 융복합 인재 교육의 정책 수립, 과정 및 교육 내용 설계, 학습 수행 도구, 성과 평가 및 경영교육 인증 등의 다방면에서 높은 활용가치가 있을 것으로 기대한다. [Purpose] This study focuses on the necessity of confluence-oriented pedagogy for business major in the era of the 4th Industrial Revolution. This study conceptualizes the business-specific confluence competencies and develops a diagnostic instrument to measure them. [Methodology] To this end, based on the metacognitive theory, this study introduces the measurement model (KTA model) for the first time in the field of business, taking into account the specific context of the corporate landscape. The KTA model consists of three sub-competences of basic knowledge of business (K; Knowing), confluent thinking (T; Thinking), and confluent action (A; Acting) with 25 items for measurement. To verify the significance of KTA model, validity and reliability was tested. [Findings] As a result of analysis, the KTA model was verified with reliability and content/construct/predictive validity. [Implications] The KTA model introduced here is expected to be useful for various areas, including policy development of confluent education for business major, design of courses and contents, learning implementation tools, performance evaluation, and accreditation of educational quality.

        • KCI등재

          한국 경영대학의 책임경영교육원칙의 도입과 실천에 관한 연구

          박용승,손윤근 한국경영교육학회 2013 경영교육연구 Vol.28 No.6

          Today’s business schools are at the critical turning point where it requires to adopt a whole new paradigm just as much as today’s business needs to adopt and practice a new management paradigm which directs for mutual gains among the various stakeholders. This paper will generally introduce the UN Principles for Responsible Management Education and the effective ways that Korean business schools adopt and practice them. We propose several challenges to be solved for the change processes which include; 1) the new mission, core values, and culture of business schools which fully reflects responsible management education paradigm, 2) development and implementation of policy, curriculum, and pedagogy consistent in the line of Responsible Management Education, and 3) the Dean’s leadership which manages the change process successfully with the guarantee of university wide financial and administrative support. It is not only grand challenges but also the noble vocation of today's business schools. This paper provides only the fundamentals of PRME initiatives, and further details of the ways of adopting and implementing PRME in each university's contexts remain as the challenges of each institution. More active communication such as providing SIP(Sharing Information on Progress) among the signatory universities will warrant such efforts. 오늘날의 기업이 지속 가능한 경쟁력을 담보하기 위해서는 이해관계자와 선순환을 이루는 사회적 책임경영의 새로운 패러다임을 실천해야 하듯이, 이 시대의 경영대학은 책임경영교육의 새로운 사명을 완수해야 할 중대한 변화의 시점에 있다. 본 논문은 2007년 제정된 유엔 책임경영교육원칙(UN PRME: Principles for Responsible Management Education)을 중심으로, 글로벌 시대 경영대학의 새로운 미션과 이에 따라 등장한 책임경영교육 패러다임의 의미를 살펴보고, 국내 경영대학이 책임경영교육을 효과적으로 도입하고 실천하기 위한 세 가지 방안을 제안한다. 첫째, 경영대학의 미션과 핵심가치에 책임경영철학이 반영되고 이에 대한 구성원 모두의 공감대가 형성될 수 있는 조직문화를 구축하여야 한다. 둘째, 경영대학의 새로운 미션에 부합하는 일관성 있는 대학의 정책, 교과과정, 교수법 연구 등 세부적인 전략이 이를 뒷받침해 나가야 한다. 셋째, 책임경영교육의 비전을 구현해 나가는 학장의 리더십을 바탕으로 대학차원의 지속적인 행정적, 재정적 지원과 함께 교원들에 대한 동기부여가 이루어 질 수 있도록 관리해 나가야 한다. 오늘날의 경영대학에게 PRME의 도입과 같은 경영학교육 패러다임의 변화관리는 큰 도전이며 동시에 이 시대 경영대학 교육인의 시대적 소명이기도 하다. 본 논문은 PRME와 ‘책임경영교육’의 필요성에 대한 인식과 공감을 이끌어내기 위하여 원론적인 수준에서 기본적이고 일반적인 도전과제를 제시하였다. 따라서 향후 우리나라의 대학들이 UN PRME에 참여하고 PRME를 도입하고자 할 경우, 각 대학들은 처한 상황에 따라 PRME의 실천보고서인 SIP(Sharing Information on Progress) 등을 통해 내외부적 정보와 경험을 공유하여 자신에게 적합한 실천방법을 설계하는 노력이 요구된다.

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