대학생의 인터넷 사용 욕구에 관한 현상학적 연구

정여주(Chung, Yeoju),윤서연(Yoon, Seoyeon),오정화(Oh, Jeonghwa) 한국열린교육학회 2018 열린교육연구 Vol.26 No.2

본 연구는 대학생들이 인터넷을 사용하면서 무엇을 경험하며, 심리내적으로 추구하는 욕구가 무엇인지 그 의미를 이해하고자 하는 것이다. 현상학적 연구방법에 따라 충청도 H 대학 13명의 대학생을 대상으로 심층면접을 실시하였다. 원자료에서 144개의 중심의미를 추출한 후 다시 24개의 드러난 주제로 하위범주를 구성하였고, 이를 지속적인 비교와 현상학적인 아이디어로 9개의 본질적 주제를 도출해내었다. 분석 결과 드러난 본질적 주제는‘대학생활의 무료함 해소 욕구’,‘스트레스 치유 욕구’,‘유쾌함과 활력 추구 욕구’,‘현실 관계 심화 욕구’,‘대학 생활의 편리와 정보 습득 욕구’,‘새로운 인물·상황에 대한 간접 경험 욕구’,‘예술적 체험의 욕구’,‘자기표현 시도와 교류 욕구’,‘몰입과 성취 욕구’이다. 본 연구는 이전 청소년 대상 연구에서 드러난‘스트레스 해소’뿐만 아니라‘무료함 해소 욕구’도 명확히 드러났으며,‘새로운 인물·상황에 대한 간접 경험 욕구’,‘자기표현 시도와 교류의 욕구’,‘현실관계 심화 욕구’등을 통해 인터넷을 기반으로 하는 관계문화를 형성하고 교류하는 대학생들을 만났다. 그들의 생활 전반에서 ‘생활의 편리와 정보 및 정보습득 욕구’가 드러났으며,‘자기표현 시도와 교류 욕구’를 통해 단순히 새로운 관계를 맺는 것뿐만 아니라 정서적 교류까지 이뤄지는 것이 특징적이며 이와 같은 욕구에 대해 고려를 할 때 좀 더 깊이 있는 상담 및 이해가 이뤄질 수 있음을 알리고자 한다. The purpose of this study was to examine intrapsychic desire of university students to pursue using the Internet by Giorgi s phenomenological method. To achieve this purpose, we collected data through In-depth interviews with thirteen university students in Chungcheong province. 144 factors were drawn from raw data, and twenty-four sub-categories and nine essential topics were derived from persistent comparison and phenomenological ideas. The nine essential topics consist of desire for boredom relief, desire for stress reduction, desire for pleasure and vitality, desire for making their own relationship even better, desire to acquire information and knowledge related to ones daily living, desire for indirect experience of new characters and situations, desire of artistic experience, desire to express oneself and further emotional interchange, and desire for immersion and achievement. The results of the study were as follows: in addition to the stress relieving desire revealed in the previous study, the desire for boredom relief was further elaborated. And desire for indirect experience of new characters and situations , desire to express oneself and further emotional interchange, and desire for making their own relationship even better should imply a culture in which university students interact with each other through the Internet. Desire to acquire information and knowledge related to ones daily living appeared in general. Desire to express oneself and further emotional interchange showed not only self expression through the Internet, but also mutually emotional exchange.

청소년의 부모애착과 게임활용력의 관계 : 정서인식명확성, 자기통제력, 정서조절력의 매개효과

정여주(Yeoju Chung),이도연(Doyeon Lee),남민지(Minji Nam) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.5

목적 본 연구는 청소년의 부모애착과 게임활용력의 관계에서 정서인식 명확성, 자기통제력, 정서조절력의 매개효과를 알아보는 것에 목적이 있다. 방법 이를 위하여 전국의 중⋅고등학생 635명을 대상으로 부모애착척도와 게임리터러시척도(게임활용력), 정서인식명확성척도, 자기통제력척도, 정서조절력척도를 활용하여 설문을 구성, 자료를 수집하였다. 통계분석은 구조방정식 모형 검증을 실시하였으며, 매개효과의 분석을 위해 Bootstrapping을 실시하였다. 결과 첫째, 부모애착은 게임활용력에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 드러났다. 둘쩨, 부모애착은 정서인식명확성, 자기통제력, 정서조절력을 이중매개하여 게임활용력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 부모애착이 게임활용력에 미치는 영향에서 정서인식명확성, 자기조절, 정서조절력이 부분이중매개하는 모형이 타당한 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 청소년의 부모애착이 게임활용력과 관계가 있다는 것과, 정서인식명확성, 자기통제력, 정서조절력을 매개하는 경로가 있다는 것을 밝힌 데 의의가 있다. 마지막으로 연구의 제한점 및 후속 연구에 대한 제언을 기술하였다. Objectives The purposes of this study were to investigate the sequential mediating effects of Emotional clarity, Self control and Emotion regulation in the relationship between the Parent attachment and Game utilization of adolescents. Methods For the purposes of this study, data were collected for 635 adolescents using the Korea Inventory of Parent Attachment(K-IPA), Adolescent Internet Gaming Literacy Scale, Emotion Awareness Questionnaire for children(K-EAQ), Brief Self-Control Scale(BSCS), Emotion Regulation Scale for Children. To verify the proposed research model, structual Equation modeling was used. And to confirm the significance of sequencial mediating effects, bootstrapping method was conducted. Results First, Parent attachment had a statistically significant positive direct effect on Game Utilization. Second, Parent attachment influenced to Game utilization by double mediating the Emotional clarity, Self control and Emotion regulation sequentially. Third, the partial dual mediation model of Emotional clarity, Self control and Emotion regulation was valid in the influence of Parent attachment on Gale utilization. Conclusions This study is meaningful in that adolescents’ Parent attachment is related to Game utilization, and there is a path that sequential mediates Emotional clarity, Self control and Emotion regulation. Lastly, implications and suggestions for the coming studies were discussed.

분노표현에 대한 국내 연구 동향

정여주(Chung, Yeoju),윤서연(Yoon, Seoyeon) 한국열린교육학회 2018 열린교육연구 Vol.26 No.3

본 연구의 목적은 분노 감정 및 분노 표현에 대해서 이해하고, 자연스러운 감정 상태로서의 분노로 인식하고 대처하고자 하는 연구 및 상담적 개입에 대해 살펴보기 위하여 국내 학술지 55편을 연구대상으로연구방법, 연구 주제 및 관련변인, 측정도구, 개입을 위한 상담적 접근들을 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 분노표현에 대한 연구는 2000년 이래 증가하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 연구 대상은 대학생 및 청소년이 가장 많았고, 특징적으로 서비스를 제공하고 있는 임상간호사, 호텔 종사자, 군의 초급간부 등이 나타났으나 부부 및 기혼자를 대상으로 한 연구 순으로 나타났다. 세번째로, 55편의 논문의 대부분이 상태-특성 분노 표현 척도를 사용하여 분노표출, 분노억제, 그리고 분노 통제를 분류하고 있으며, 최근 들어 대상자들의 적절한 분노표현에 대한 이해를 위해 Q-방법을 활용하여 척도를 개발하는 연구가 나타나고 있다. 네 번째로, 분노표현을 개선하기 위해 주로 애착 및 양육에 대한 연구가 가장 많았으며, 상담적 개입으로는 인지치료가 지속적으로 활용되어 오고 있었으며 분노 정서에서의 전환을 위한 전략들을 제공하고 있었다. 그 다음으로, 포커싱적 태도, 마음챙김, 수용전념 치료 등 체험적 접근들을 살펴 볼 수 있었는데 그때 그때의 감각에 초점을 맞추어 새로운 알아차림을 이뤄내고자 하였다. 마지막으로 표현예술치료를 활용하여 분노표현을 다룰 때는 그룹 활동을 통해 분노를 다루는 것이 좀더 효과적임을 확인하였다. The purpose of this study was to understand the anger expression, to recognize the anger as a natural emotional state, and to investigate the research and counseling intervention to cope with it. Related variables, measurement tools, and counseling approaches for intervention were surveyed. The results of the study are as follows. Firstly, research on anger expression has been increasing since 2000. Secondly, the research subjects were mostly college students and adolescents, and clinical nurses, hotel workers, and beginner executives of the military who were providing services characteristically. Thirdly, most of the 55 articles classify anger expression, anger suppression, and anger control using the STAXI(State-Trait Anger Expression Inventory, Spielberger, 1988). Recently, research has been conducted on the developing new scales using the Q-method in order to understand the appropriate anger expression of the subjects in each culture. Fourthly, to improve anger expression, attachment and parenting were found the most studied fields. Cognitive Therapy was used continuously for counseling intervention for the controlling the anger were appeared. Fifthly, some studies have shown empirical approaches such as Focusing Attitude, Mindfulness, and Acceptance-Commitment Therapy, and tried to achieve new awareness focusing on the senses, emotions and related experiences simultaneously. Finally, it was confirmed that it is more meaningful to deal with anger through group activities when dealing with expression of anger by using Expression Art Therapy.

청소년 사이버폭력 목격 척도 개발 및 타당화

정여주(Chung Yeoju),신윤정(Chung Yeoju),이도연(Lee Doyeon) 한국문화융합학회 2022 문화와 융합 Vol.44 No.1

청소년들의 사이버폭력 피해 경험은 지속적으로 증가하고 있는 반면, 사이버 폭력의 특성상 가해자에 대해 특정을 바로하기 어렵고, 피해사실 증명도 상시 이루어지기 어렵다는 점에서 사이버폭력이 청소년들의 정신건강 및 삶의 질에 미치는 부정적인 영향들은 증가하고 있다. 이에 본 연구는 사이버폭력 상황에서 즉각적인 개입과 옹호자로서의 역할을 할 수 있는 목격자들에 대해서 주목하여, 사이버 폭력 목격 정도를 측정하는 척도를 개발하고자 하였다. 이를 위해 기 개발된 사이버폭력 피 가해 척도를 기반하여 언어폭력, 명예훼손, 소외, 플레이밍, 성폭력 영역별로 목격경험을 측정할 수 있는 문항들로 수정하고, 398명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 예비조사 결과와 전문가 논의를 거쳐 언어폭력 4문항, 명예훼손 3문항, 성폭력 4문항, 소외 3문항, 플레이밍 3문항의 총 17문항을 최종 선정하였다. 이후 총 458명의 중 고등학생들에게 본 조사를 실시하였고 그 결과 5개 요인 구조 모형의적합도가 높게 나타나 목격척도의 구인타당도가 확인되었다. 또한 사이버폭력 피 가해척도와 상관분석을 통해 준거타당도를 확인하였으며, 무작위 배정된 두 집단 간 비교 및 학교급 집단 간 비교를 통해 척도의 구조 동일성을분석하여 교차타당도 또한 확인되었다. 마지막으로 본 연구의 의의와 한계 그리고 후속 연구에 대해 논의하였다. Cyberbullying affects students’ mental health and quality of life in that it is difficult to pinpoint the perpetrators due to the nature of cyberbullying and to prove the fact of damage all the time. Therefore, the aim of current study focused on developing a scale to measure the degree of cyberbullying bystander experience since bystanders are the one who can intervene the scene immediately as advocates, Based on the previously developed cyberbullying violence victim and perpetrator scale, we revised the items to measure the bystander experience in each of the areas, verbal violence, defamation, alienation, flaming, and sexual violence and conducted preliminary survey with 398 secondary school students. A total 17 items were finally selected based on preliminary results and consultation: verbal violence(4 items), defamation(3 items), sexual violence (4 items), alienation(3 items), and flaming(3 items). The main survey was conducted with 458 adolescents and the finding of confirmatory factor analysis supported the five factor model of cyberbullying bystander scale, demonstrating the construct validity. In addition, criterion validity was confirmed through correlation analysis with the cyberbullying victim/injury scale, and crossvalidation was also confirmed by analyzing the structural identity of the scale through comparison between two randomly assigned groups and between school-level groups. Finally, the significance and limitations of this study and follow-up studies were discussed.

청소년의 부모애착과 게임조절력의 관계 : 정서인식명확성과 정서조절력의 순차적 매개효과

정여주(Yeoju Chung),이도연(Doyeon Lee),남민지(Minji Nam) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.23

목적 본 연구는 청소년의 부모애착과 게임조절력의 관계에서 정서인식명확성과 정서조절력의 순차적 매개효과를 알아보는데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 전국 중⋅고등학교 학생 635명을 대상으로 부모애착척도, 게임리터러시척도, 정서인식명확성척도, 정서조절력 척도를 활용하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료의 통계분석은 구조방정식 모형 검증 방법을 사용하였으며, 순차적 매개효과의 유의성을 확인하기 위해 Bootstrapping을 실시하였다. 결과 첫째, 부모애착은 게임조절력에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부모애착은 정서인식명확성과 정서조절력을 순차적으로 이중매개하여 게임조절력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 부모애착이 게임조절력에 미치는 영향에서 정서인식명확성과 정서조절력이 부분이중매개하는 모형이 타당한 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 청소년의 부모애착이 게임조절력과 관계가 있으며, 정서인식명확성과 정서조절력을 순차적으로 매개하는 경로가 있음을 밝힌데 의의가 있다. 끝으로 연구의 제한점과 후속 연구에 대한 제언을 기술하였다. Objectives The purpose of this study is to investigate the sequential mediating effects of Emotional clarity and Emotion regulation in the relationship between the Parent attachment and Game regulation of adolescents. Methods For this purpose, data were collected and analyzed for 635 adolescents using the Korea Inventory of Parent Attachment(K-IPA), Adolescent Internet Gaming Literacy Scale, Emotion Awareness Questionnaire for children(K-EAQ), Emotion Regulation Scale for Children. Structural Equation modeling was used to verify the proposed research model and Bootstrapping method was conducted to confirm the significance of sequencial mediating effects. Results First, Parent attachment had a statistically significant positive direct effect on Game regulation. Second, Parent attachment influenced to Game regulation by double mediating the Emotional clarity and Emotion regulation sequentially. Third, the partial dual mediation model of Emotional clarity and Emotion regulation was valid in the influence of Parent attachment on Game regulation. Conclusions This study is meaningful in that adolescents’ Parent attachment is related to Game regulation, and there is a path that sequential mediates Emotional clarity and Emotion regulation. Finally, implications and suggestions for the future studies were discussed.

청소년 사이버폭력 피해로 인한 인지변화 척도 개발

정여주(Chung, YeoJu),김한별(Kim, HanByul),김희주(Kim, HeeJu) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.18

The purpose of this study was to develop and validate a scale to measure cognitive change for cyberbullied youth. This study was performed to 1377 elementary, middle, and high school students from May to D ecember 2015. 53 items for preliminary survey were developed based on previous studies and FII(Focus Individual Interview), and final items were selected according to the results of exploratory factor analysis and reliability and validity analysis. As a result of exploratory factor analysis, total 25 items(assessment about the offender 6 items, internalization of damage problems 6 items, assessment about the other peoples 5 items, worry about peer relationship 5 items, thought about result of cyberbullying 3 items) were chosen. The results for main survey was that high reliability(Cronbach α = .968) was confirmed and support for the scale’s criterion validity has been demonstrated by relationship to the Cyberbullying Experience scale(r = .210~.337), Cyberbullied Adolescents Behavioral Response scale(r = .428~.637). The results of construct validation showed five-factor structure to be valid, and demonstrated correlations among the subscales (NFI = .935, TLI = .932, CFI = .945, RMSEA = .068). The scale developed in this study provide much more information about youth cognitive change by cyberbullying, moreover it will be useful when we counsel with victims of cyberbullying. 본 연구는 사이버폭력 피해를 경험한 청소년의 인지변화에 관한 척도를 개발하고 타당하기 위한 목적으로 이루어졌다. 본 연구는 2015년 5월부터 12월까지 초 중 고 등학생 1377명을 대상으로 실시되었고, FII(Focus Individual Interview)와 문헌 연구 를 바탕으로 예비조사 문항을 구성한 후, 탐색적 요인분석을 통해 본조사 문항을 추출하고 신뢰도 및 타당도 분석을 통해 최종문항을 확정하였다. 예비조사 문항 53개에 대한 탐색적 요인분석을 실시한 결과, 가해자에 대한 부정적 개념화 6문항, 피해 문제의 내면화 6문항, 세상 사람에 대한 평가 5문항, 친구관계에 대한 걱정 5문항, 결과에 대한 생각 3문항 총 25문항이 최종적으로 선정되었다. 본조사 결과를 바탕으로 분석하였을 때, 전체 신뢰도는 Cronbach’s α 값이 .968로 나타났고, 준거타당도 분석을 위해 함께 실시한 사이버폭력 경험 피해 척도, 사이버폭력 피해 행동반응 척도와 의 상관 점수가 각각 .210~.337, .428~.637로 측정문항이 타당함을 확인할 수 있었다. 구인타당도 분석을 위해 확인적 요인분석을 실시한 결과, NFI, TLI, CFI, RMSEA의 값이 각각 .935, .932, .945, .068으로 측정모형이 매우 적합하였다. 본 연구 에서 개발된 척도는 사이버폭력 피해를 경험한 청소년들의 인지 변화를 구체적으로 살펴보고, 상담적 접근을 취할 수 있는 근거자료를 마련해준다는 점에서 의의를 가 진다.

청소년 사이버폭력 피해 척도개발 및 타당화

정여주(Chung, Yeoju),김한별(Kim, Hanbyul),전아영(Jeon, Ahyoung) 한국열린교육학회 2016 열린교육연구 Vol.24 No.3

연구는 청소년 사이버폭력 척도를 개발하고 타당하기 위한 목적으로 진행되었다. 선행연구를 바탕으로 예비문항을 개발한 후, 예비조사 272명, 본조사 1105명을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구도구로는 선행연구를 통해 추출한 예비조사 문항과 사이버폭력 경험 척도, 인터넷 중독 자가진단척도가 활용되었다. 기존의 연구들을 바탕으로 65개의 예비조사 문항을 설문지 형태로 만든 후 예비조사를 실시하고 평균이 낮은 일부 문항은 삭제하여 탐색적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석 결과를 통해 구인별로 잘 묶이지 않는 문항들은 삭제하고, 요인부하량이 높은 문항들을 선별하여, 언어폭력, 명예훼손, 플레이밍,음란물, 따돌림으로 구성된 총 5요인 18문항이 확정되었다. 본 조사 결과, 전체 신뢰도는 Cronbach’s Alpha 값이 .931로 나타났으며, 사이버 폭력검사, 스마트미디어 중독척도, 인터넷 중독 자가진단척도와의 하위구인과 유의미한 상관을 보여 준거타당도를 확보하였다. 구인타당도 분석 결과 NFI, TLI, CFI, RMSEA가 .962, .961, .971, .053으로 나타나 모형의 적합도를 확인할 수 있었다 The purpose of this study was to develop and validate adolescents cyberbullying victimization scale. After preliminary items were developed based on previous studies, 272 preliminary survey subjects, and 1105 main survey subjects participated in this study. The research scales for this study were preliminary survey items, Cyberbullying Inspection, Smartmedia Addiction Scale, and Internet Addiction Scale. Along with additional questions asking for validity checks, the scale was administered to 272 adolescents. For the development of this scale, 65 items were initially selected as preliminary items. Then, a final 18 items were selected according to the reliability test results for each subscale. The final scale consisted of five subdomains: (1) verbal violence, (2) defamation, (3) flaming, (4) obscene material,and (5) bullying. The results for the main survey was that high reliability (Cronbach’s á= .931) was confirmed, and support for the scale’s criterion validity has been demonstrated by relationship to the Cyberbullying Inspection, Smartmedia Addiction Scale, and Internet Addiction Scale. The results showed the five-factor structure to be valid, and demonstrated correlations among the subscales (NFI = .962, TLI = .961, CFI = .971, RMSEA = .053).

청소년 인터넷 사용 욕구 검사 개발

정여주(Chung, Yeoju),이아라(Lee, Ara),고영삼(Koh, Youngsam),김한별(Kim, Hanbyul),전아영(Jeon, Ahyoung) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.21

본 연구는 청소년들이 인터넷을 사용하는 욕구를 측정하기에 적절한 척도를 개발하고 타당화 하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 문헌연구와 기존에 개발된 관련 검사, 인터넷을 사용하는 9명의 청소년의 심층면담 결과를 토대로 총 10 개의 요인과 93개의 예비 문항을 개발하였다. 다음으로 16년 9~10월에 두 차례 걸쳐 예비조사를 진행하였다. 청소년 229명을 대상으로 1차 예비조사를 실시하여 안면타당도 검증 결과를 바탕으로 수정하였으며, 2차 예비조사에는 청소년 290명을 대상으로 실시하여 탐색적 요인분석을 통해 총 35문항이 본조사 문항으로 개발되었다. 개발된 검사에 대한 본 조사는 17년 6~9월에 617명의 청소년들을 대상으로 이루어졌으며, 이에 대해 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하였다. 최종 개발된 청소년 인터넷 사용 욕구 검사는 10개 요인(온라인 관계형성, 새로운 자기경험, 현실친구소속인정, 스트레스 해소, 괜찮은 자기 확인, 정서표현, 재미, 생각과 의견 표현, 게임조작 성취, 정보습득), 35개 문항이며, 적절한 신뢰도와 변별타당도, 구인타당도가 검증되었다. 본 연구에서 개발된 검사의 의의와 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다. We should not regard youths’ Internet use only as a problem but should also understand the positive aspects of the behavior. This study aimed to understand the need of youths to use the Internet and to develop and validate an Internet Usage Need Scale with which to measure such needs. Toward this end, 10 factors and 93 preliminary questions were developed based on the results of literature review, previously developed related scales. and in-depth interview with nine adolescents who use the Internet. The preliminary surveys were conducted on 229 adolescents and revised based on the results of face validity testing with six experts. Based on exploratory factor analysis of the second preliminary survey with 290 adolescents, 10 factors and 35 questions were developed as the main version. The main survey with the developed scale was conducted among 617 adolescents, and the results were analyzed by exploratory and confirmatory factor analysis. The finally developed Internet Usage Need Scale consists of 10 factors(online relationship, new self experience, belonging and acceptance. stress reduction, good self identification, emotion expression, fun, thought expression, accomplishment in game, and information gathering) and 35 questions, which were verified for resonable reliability, criterion validity, and construct validity. Finally, the significance of the developed scale and proposed future studies were discussed.

초등교사의 학급 아동 대상 정서지도의 주제에 관한 초점 집단 인터뷰 연구

고경희(Ko, Kyeonghui),정여주(Chung, Yeoju),김인서(Kim, Inseo) 한국열린교육학회 2021 열린교육연구 Vol.29 No.5

본 연구에서는 초등교사가 학급아동에게 어떤 주제로 정서지도를 하고 있는지에 대해 포커스 그룹 인터뷰(FGI: Focus Group Interview)를 실시하여 얻은 자료를 분석하였다. 초등학교에서 이루어지고 있는 정서지도의 주제에 대해 밝혀 정서지도의 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 담임교사로서 상담 및 생활지도 경험이 있는 초등교사 14명을 대상으로‘정서지도 시 주로 어떤 주제를 다루는가?’를 주요 질문으로 하는 FGI를 실시하였으며 추가로 개별심층면담을 실시하였다. 이를 통해 얻은 설문응답 자료와 FGI 면담 전사본, 심층면담 요약본과 전사본의 자료를 비교분석법으로 분석하여 범주화하였다. 그 결과 최종적으로 6개의 대주제, 17개의 소주제를 도출하였다. 본 연구에서 도출된 대주제는 ‘정서지식’,‘정서표현’,‘정서변화’,‘정서조절’,‘자기정서인식’,‘타인정서인식’ 이었으며 이에 따른 소주제는‘정서 단어’,‘정서 특성’,‘정서 타당화’,‘표현방법’,‘정서상태표현’,‘걱정·고민 표현’,‘부정적 정서 해소’,‘긍정적 정서 고양’,‘정서재구성’,‘정서 안정화’,‘정서조절전략’,‘자기정서 명료화’,‘자기정서 특성 인식’,‘자기정서 의미 확인’,‘타인감정 추측’,‘감정이입’,‘소통’으로 분류되었다. 이러한 결과에 대한 논의를 제시하였다. In this study, the data obtained by conducting FGI (Focus Group Interview) were analyzed on the subject of which elementary school teachers are providing emotional guidance to class children. The purpose of this study is to provide basic data for emotional guidance by revealing the subject of emotion guidance in elementary schools. Therefore, in this study, an FGI was conducted to 14 elementary school teachers who have experience in counseling and guidance as homeroom teachers with the main question of What topics are they mainly dealt with in emotional guidance? . Additionally individual in-depth interviews was conducted. The survey response data obtained through this, the transcript of the FGI interview, the summary of the in-depth interview and the transcript were analyzed and categorized by a comparative analysis method. As a result, six major themes and 17 sub-themes were finally drawn. The major themes were emotional knowledge , emotional expression , emotional change , emotional regulation , self-emotional awareness , other recognition emotion , and the sub-themes were emotional words and emotional characteristics , Emotionalization , Expression method , Emotional state expression , Anxiety and distress expression , Negative emotion relief , Positive emotion elevation , Emotion reconstruction , Emotional stabilization , regulation strategy , clarification of self-emotion , recognition of self-emotional characteristics , checking the meaning of self-emotion , guessing others emotions , Empathy and communication . A discussion of these results was presented.

초등교사의 정서지도 실행 경험과 어려움에 관한 FGI 연구

고경희(Ko, Kyeonghui),정여주(Chung, Yeoju) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.24

목적 본 연구에서는 초등교사의 정서지도가 어떻게 이루어지고 있는지, 실행 과정에서의 걸림돌은 무엇인지 탐색하고자 하였다. 방법 이를 위하여 학급 담임으로서 생활지도 경험이 있는 초등교사 14명을 대상으로 FGI(Focus Group Interview)를 실시하였다. 4-5명씩 세 집단으로 나누어 한 집단 당 90-120분 정도 인터뷰를 진행하였고, FGI 과정에서 얻어진 자료를 질적으로 분석하였다. 결과 본 연구의 결과로 2개의 대주제, 6개의 중주제, 20개의 소주제를 도출하였다. 정리하면 초등교사는 기대를 가지고 자발적으로 정서지도를 시작하고 있으며 대상과 상황을 고려하여 다양한 활동을 적용하였다. 이러한 정서지도는 정해진 내용과 방법이 없어 적용 상의 불확실성을 안고 있으며 이 과정에서 교사는 시행착오를 겪고 교육과정 계획과 다르게 실행하기도 하였다. 교사들은 그동안의 정서지도 활동을 돌아보며 실행 효과나 활동들에 대해 반성적으로 평가하였다. 실행의 걸림돌로는 시간부족, 학생⋅학부모 비협조 등으로 인한 실행의 어려움, 프레임만 남는 활동, 계획부족, 연속적인 활동 어려움 등의 문제가 있었다. 결론 본 연구에서는 초등교사의 정서지도가 어떻게 이루어지고 있는지를 알아보고 정서지도를 실시할 때 어려움이 무엇인지를 밝혔다. 본 연구에서 드러난 초등교사의 정서지도의 실행 모습, 어려움과 문제 등은 초등교사가 아동의 정서발달을 위한 생활지도나 인성교육을 위한 참고자료로 활용될 수 있으며 초등학교의 정서지도 관련 정책을 구상하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. Objectives The purpose of this study was to find out how the emotional guidance of elementary school teachers is being carried out and what are the obstacles in the implementation process. Methods To this purpose, FGI(Focus Group Interview) was conducted for 14 elementary school teachers with experience in guidance as class homeroom teachers. The teachers were divided into three groups of 4-5 teachers. The interview was conducted for about 90-120 minutes, and the data obtained in the FGI process were qualitatively analyzed. Results As a result of this study, 2 major themes, 6 mid-themes, and 21 sub-themes were derived. In summary, elementary school teachers voluntarily start emotional guidance with expectations, and apply various activities in consideration of subjects and situations. Such emotional guidance does not have a set content and method, so there is uncertainty in its application. The teachers looked back on the emotional guidance activities so far and reflectively evaluated the execution effects or activities. As obstacles to engagement, there were problems such as lack of time, difficulties in engagement due to the non-cooperation of students and parents, pretentious activities, lack of planning, and difficulties in continuous activities. Conclusions In this study, we found out how elementary school teachers emotional guidance is being carried out, and revealed what difficulties are encountered when conducting emotional guidance.