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유효순 한국영유아교원교육학회 2010 유아교육학논집 Vol.14 No.6
The purposes of this study were to develop a multicultural attitude scale for preschool children and to examine the reliability and validity of the scale. Participants of this study were 711 children aged 4 to 5 years old from Seoul, Gyeonggi-Do, Gyeongsang-Do, Jeolla-Do, and Chungcheong-Do. The multicultural attitude scale for preschool children consisted of 4 factors: 'care', 'receptiveness', 'respect' and 'openness' with 17 items. Chronbach's α ranged from .65 to .87. The confirmatory factor analysis revealed that RMSEA=.043, SRMR=.052, NNFI=.944, CFI=.953. All these results show that the multicultural attitude scale for preschool children is quite reliable and valid. 본 연구는 유아용 다문화 인식척도개발 및 신뢰도와 타당도를 알아보기 위한 것으로 연구 대상 아동은 서울, 경기도, 전라도, 충청도 및 경상도에 거주하는 4세와 5세 유아 711명이었다. 연구결과 유아용 다문화 인식척도는 총17문항으로 구성되었으며 하위요인은 다문화에 대한 배려, 수용, 개방, 존중의 4요인이었다. 본 유아용 다문화인식척도의 신뢰도의 범위는 .65에서 .87이었으며 모형적합도 지수는 RMSEA=.43, SRMR=.05, NNFI=.944, CFI=.953으로 유아의 다문화에 대한 인식을 알아보기 위한 척도로서 신뢰도와 타당도가 높은 것으로 나타났다.
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유아교육기관 교사의 다문화 인식 및 다문화교육 실제 간의 관계
유효순,이채호 한국영유아교원교육학회 2011 유아교육학논집 Vol.15 No.6
본 연구의 목적은 유아교육기관 교사의 다문화에 대한 인식과 다문화교육 실제 간의 관계를 알아보는 것이다. 이를 위해 유아교육기관 유형과 교사의 최종학력, 연령, 교육경력, 다문화 유아 지도경험, 다문화 교육 학습경험에 따라 유아교육기관 교사의 다문화 인식과 다문화 교육실제에 어떠한 차이가 있는지를 알아보았다. 연구대상은 서울시에 소재한 유치원과 어린이집에 근무 중인 교사 241명이며 이들을 대상으로 설문지를 실시하였다. 수집된 자료는 Pearson 상관계수, t-test, ANOVA, Scheffé 사후분석 및 중다회귀분석(multiple-regression)을 실시하였다. 연구결과 첫째, 교사 연령, 최종학력, 다문화 교육 학습경험에 따라 교사의 다문화 인식에서 유의한 차이가 있었다. 둘째, 유아교육기관 유형, 교사의 교육경력에 따라 교사의 다문화 교육실제에서 유의한 차이가 나타났다. 마지막으로 교사의 다문화 인식과 다문화교육실제와 유의한 상관이 나타났으며 다양한 민족알기는 다문화에 대한 존중성과 다문화에 대한 개방성이 설명요인으로 다문화 유아와 상호작용은 다문화에 대한 존중성, 다양한 문화알기는 다문화에 대한 개방성과 다문화에 대한 존중성이 설명요인으로 나타났다. The purposes of this study were to examine the preschool teacher's multicultural attitude and the practices of the multicultural education according to their background variables, and to find out the relationship between the preschool teacher's multicultural attitude and the practice of multicultural education. The data was analyzed by the descriptive statistics, Pearson correlation, t-test, one-way ANOVA, Scheffe test, and multiple-regression. The results showed that the preschool teacher's multicultural attitude was significantly different by their age, degree, and their learning experiences about multicultural education. The practices of the preschool teacher's multicultural education were significantly different according to their education experiences about multicultural children, teaching careers and the type of preschool. A significant correlation was revealed between the preschool teacher's multicultural attitude and the practices of multicultural education. Multicultural understanding was predicted by respect and openness of multicultural attitude. Interactions with multicultural children were predicted by respect of multicultural attitude. Multicultural understanding was predicted by openness and respect of multicultural attitudes.
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유효순 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 2007 한국심리학회지 발달 Vol.20 No.2
본 연구는 5세 유아 55명을 대상으로 그들의 애착과 자유회상 및 암시성과의 관계를 알아본 것이었다. 유아의 애착은 애착이야기완성과제(ASCT: Attachment Story Completion Task)로 분류하였고, 자유회상 및 암시성 측정을 위하여 유아에게 낯선이가 놀이상황을 제공한 후 일주일 뒤 이제까지 유아가 만나지 않은 또 다른 낯선이가 유아의 자유회상과 암시성측정을 위한 개별면담을 하였다. 자유회상과 암시성에 주는 언어성 지능의 영향을 통제하기 위하여 유아용 웩슬러 지능검사(K-WPPI)의 언어성 검사중 상식 및 어휘 하위검사가 실시되었다. 언어성 지능을 공변인으로 안정, 불안애착유형에 따른 자유회상, 순응암시, 변경암시 점수에 차이를 알아 본 결과 자유회상 뿐 아니라 순응암시, 변경암시 점수에 유의한 차이가 나타났다. 본 연구 결과는 유아의 애착이 자유회상과 암시성에 대한 저항력의 개인차를 설명하는 유아의 특성 중 하나임을 입증한 것으로서, 앞으로 유아의 암시성 연구에 다양한 유아의 특성을 함께 살펴보아야 함을 시사하는 것이었다. In this study I investigate the relationship children's attachment to their free recall and suggestibility. Fifty five 5-years-old were assessed their attachment by the Attachment Story Completion Task. All participants were experienced 3 plays in their classroom by the stranger and one week later they were interviewed regarding the event by a previously unknown investigator to assess their free recall and suggestibility. Short form of K-WPPI was also administered. There were significant differences in the free recall and both(yield and shift) suggestibility between the secure attachment group and the anxious attachment group. The results have implications for an understanding of children's memory of events and their ability to provide testimony in legal settings.
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유효순 한국인간발달학회 2003 人間發達硏究 Vol.10 No.2
본 연구는 유아의 어머니에 대한 애착안정성과 유아의 정서지능과의 관계를 알아보기 위하여 3세 유아 35명과 4세 유아 32명을 대상으로 유아의 애착안정성을 애착 Q-set로 측정하고 정서지능은 교사에 의한 평정방법을 적용하여 분석을 하였다. 3세와 4세간의 정서지능의 차이를 살펴본 결과 자기인식에서만 유의한 차이가 나타났다. 애착의 안정성과 정서지능과의 관계에서는 전체 정서지능뿐 아니라 타인인식 및 타인조절 능력과 유의한 상관이 있었으며, 회귀분석결과는 애착안정성이 전체정서지능과 타인인식 및 타인조절 능력을 유의하게 설명하는 것으로 나타났다. 이는 안정된 애착을 형성한 유아가 정서지능이 높을 뿐 아니라 타인의 감정을 공감하고 타인과 원만한 대인관계를 맺을 수 있는 것으로 볼 수 있다. 그러나 이러한 상관이나 설명력은 3세 유아의 경우는 나타나지 않아 이에 대한 후속 연구의 필요성에 대하여 논의하였다.
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