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글로벌 리서치 - OECD 리포트 : 금융위기와 경쟁정책 이슈
송정원,Song, Jeong-Won 한국공정경쟁연합회 2012 경쟁저널 Vol.- No.160
이 글은 2008년 미국발(發) 금융위기 이후 OECD 경쟁위원회가 개최하였던, 다음과 같은 금융위기 관련 주제에 대한 라운드테이블에서의 논의 결과를 요약한 것입니다. ${\cdot}$ Exit Strategies(2010), Concentration and Stability in the Banking Sector(2010), Failing Firm Defence(2009), Competition and Financial Markets(2009).
곡물류의 형질전환 유도에 관한 연구 V. Electroporation에 의한 밀의 형질전환
송정원,정병균,배동규,임형탁,남백희,정현숙,황백,Song, Jung-Won,Jung, Byung-Kyun,Bae, Dong-Kyu,Im, Hyung-Tak,Nam, Back-Hee,Jung, Hyun-Sook,Hwang, Baek 한국식물생명공학회 1994 식물생명공학회지 Vol.21 No.4
밀의 조직절편을 직접 유전자 전이에 의해서 형질전환시켰다. 기계적으로 잘려진 뿌리조직 절편은 pBl 121 plasmid DNA와 electroporation 방법으로 형질전환시켰으며 300mg/L kanamycin을 함유하는 MS 배지에서 배양하였다. 형질전환된 캘러스는 배양한 지 5-7일이내에 개시되었으며 4주 후 선발되었다. 형질전환 효율의 최적수준은 200 V/ 800uF이었으며 2.5%로 형성되었다. GUS 분석과 southern 분석은 뿌리절편과 절편유래 캘러스로부터 외래유전자의 발현과 안정한 형질전환이 이루어졌음을 보여주었다. Wheat (Triticum aestium L.cv Cho-Kwang) explants were transformed by electrporation. Excised root segments were elechoporated with plasmid DNA of pBI121 and transferred to medium containing 300 mg/L kanamycin. Transformed calli formed within 5-7 days of culture and were selected from electroporated tissue on medium containing kanamycin after 4 weeks. The highest transformation frequency was obtained after electroporation with a pulse of 200 V/800 uF and calli formed at frequencies up to 2.5%. GUS ($\beta$-glucuronidase) assay and dot blot analysis showed that the foreign gene was capable of expressing in root explants subjected to electroporation and calli derived from the explants..
2, 3년제 대학 유아교육과 신입생의 학과 적응과정의 질적 고찰
송정원(Song Jeong-won),이현정(Lee Hyun-jung),이대균(Lee Dae-kyun) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.2
본 연구는 2, 3년제 대학 유아교육과 신입생의 학과 적응 과정을 이해하기위한 목적으로 신입생들이 인식하고 있는 유아교육과의 문화적 특성을 밝히고 그 문화 속에서 적응해가는 과정을 질적 분석하였다. 2006년 3월부터 2006년 6월 1학기 15주 동안 2년제 대학인 한빛 대학의 신입생 5명과 3년제 대학인 푸른 대학의 신입생 5명을 주요 연구 참여자로 하여 심층면담과 간접적 참여관찰, 연구 참여자 서술 방식, 연구자의 반성적 저널쓰기를 통해 자료를 수집 하였다. 수집한 자료를 분석한 결과 2, 3년제 대학 유아교육과 신입생들은 유아교육과를 ‘조’라는 과제수행 그룹과 ‘언니그룹’, ‘애들 그룹’, ‘과제의 늪과 덫’, ‘다양한 과목과 강사’가 존재하는 문화로 인식하고 있었고 ‘조’활동의 노하우를 터득해가고 친밀한 인간관계를 형성해가며 학과에 적응해 가고 있었다. 이러한 적응 과정을 통하여 과제의 의미를 알고 자아를 발견하며 유아교사로의 비젼을 찾아 가는 것으로 파악되었다. 이와 같은 분석결과를 통해 신입생의 학과 생활에 대한 이해를 할 수 있었으며, 이러한 이해가 신입생의 학과 적응과 예비유아 교사교육을 도울 수 있는 방안을 마련하는데 기초가 될 수 있음을 제기하였다. The purpose of this study was to analyze freshmen perceptions of course adaptation in early childhood education in two year colleges and three year colleges based on culture characteristics of departments of early childhood education. The main participants of this study were five freshmen at HanBit College, a two year college, and five freshmen at PuReun College, a three year college, during March-June 2006. The data were collected mainly through main in-depth interviews, participation observation, e-mails, and investigator's reflective journals. Additionally, to broaden and deepen understanding of participants' talking and acting, investigator referred to interviews of assistant teachers, instructors, other professors, and early childhood educators who have college freshmen children. An investigator participated in school events to observe students' acting and indirectly observed students' after school assignment meeting. Results of the collected information showed that freshmen students of early childhood education department ar two and three year colleges understood that department of early childhood education consists in 'team', 'senior group', and 'junior group', 'assignment of swamp and trap' - obstruction of course adaptation, and various courses and instructors. Students learned 'group activities' know-how and shaped their identity as an early childhood educator. The investigator understood freshmen school life through these results. This understanding might help to adapt course for freshmen and it suggests importance of qualitative study about preservice teachers.
송정원(Song, Jung-Won),오채선(Oh, Chaisun) 한국열린유아교육학회 2012 열린유아교육연구 Vol.17 No.1
본 연구의 목적은 시간 연장 보육교사의 ‘일’과 그 ‘일’이 어떻게 수행되는지를 들여다보고, 시간 연장 반 일과에서 보육교사들의 보육특성이 어떻게 나타나는지를 살펴봄으로써 시간 연장 보육교사에게 요구되는 보육 전문성을 이해하는 것이다. 본 연구의 참여자는 푸른 나무 어린이집에서 시간 연장 반을 담당하고 있는 4명의 보육교사이다. 자료 수집은 2011년 3월 25일부터 2011년 8월 31일까지 참여관찰과 면담을 통하여 이루어졌다. 연구 결과 첫째, 시간 연장 보육교사가 일하는 시간은 ‘야간이 시작인 일과시간’과 ‘보이지 않는 일과시간’으로 드러났으며, ‘물리적 공간’과 ‘심리적 공간’에서 일을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 시간 연장 보육 교사는 소리의 침묵, 시각적 침묵, 생각의 침묵의 방식으로 일을 하는 것으로 해석되었다. 셋째, 시간 연장 보육 교사에게 요구되는 전문성으로 교사 자신에 대한 민감성(자신을 돌보기), 돌봄 행동의 민감성(침묵에서 벗어나기), 일상생활 문화에 대한 민감성(자신의 문화적 특성 돌아보기)이 도출되었다. The purpose of this study was to explore the extended teachers work and to understand the care professionalism of extended teachers in day care centers. For this purpose, 4 time-extended teachers in day care centers participated in this study. The research conducted participation observations and interviews from March 2011 to August 2011. The result of this study were as follows. First, the time-extended teacher’s work time is described as the abnormal routine and invisible routine. The time-extended teachers work space is described as not existing, but psychological space. Second, the work style of the time-extended teachers were described as a silence of sound, a silence of sight, and a silence of thinking. Third, we interpreted the care professionalism of time-extended teacher according to 3 topics, the teacher’s self sensibility, the care action sensibility, and the culture sensibility in their daily life.