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System of first order linear (p, q)-difference equations
최국,정남순,류천성,황경원 장전수학회 2017 Advanced Studies in Contemporary Mathematics Vol.27 No.4
In this paper, we consider a system of first order linear (p, q)-difference equations, using (p, q)-derivative and (p, q)-integral. We find the solutions of a system of linear (p, q)-difference equations which are similar to the general linear difference equations.
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다중지능이론에 근거한 진로탐색 집단상담이 잠재비행청소년의 자아존중감과 진로성숙도에 미치는 효과
민경애,정환경,류위자,천성문 한국상담평가학회 2011 상담평가연구 Vol.4 No.1
본 연구는 다중지능 기반 이론에 근거한 진로탐색 집단상담 프로그램이 비행청소년의 자아 존중감, 희망 및 진로성숙도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 현재 중학교에 재학 중인 24명의 학생을 대상으로 실험집단과, 통제집단에 각각 12명 씩 무선 배정한 후 실험을 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 이들을 대상으로 자아존중감검사, 진로태도성숙도 검사를 실시하였다. 자료의 처리는 통계처리 프로그램 SPSS/PC+12.0을 사용하여 각 척도별로 평균과 표준편차를 구하였으며, 실험집단의 사후검사 의 효과를 알아보기 위하여 실험집단의 사전검사 득점을 공변인으로 한 공변량분석을 실시 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 다중지능 기반 진로탐색 프로그램에 참여한 실 험집단의 피험자들은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단의 피험자에 비해 가정적 자아가 유의미하게 향상되었다. 둘째, 다중지능 기반 진로탐색 프로그램에 참여한 실험집단의 피험 자들은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단의 피험자에 비해 진로태도성숙도가 유의미하게 향상되었다. 이와 같은 연구 결과에 비추어 볼 때, 다중지능 기반 진로탐색 집단상담 프로그 램의 구성요소인 자기이해단계, 직업이해단계, 진학단계, 진로설계단계 등의 영역이 학습을 통하여 획득될 수 있음을 알 수 있다.
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학급단위 비폭력 의사소통훈련이 중학생의 의사소통 및 또래관계에 미치는 효과
이영옥 ( Young Ok Lee ),천성문 ( Seong Moon Cheon ),류위자 ( Wi Ja Ryu ),정환경 ( Hwan Gyeong Jeong ) 한국동서정신과학회 2009 동서정신과학 Vol.12 No.2
본 연구는 비폭력 의사소통훈련 프로그램을 중학생에게 실시하여 중학생의 의사소통 및 또래관계를 향상시키는데 효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 위의 연구목적을 검증하기 위하여 부산광역시에 있는 D중학교 2학년 남학생 2개 반을 대상으로 실시하였다. 실험집단은 2007년 10월 26일부터 2007년 12월 28일까지 매주 창의적 재량활동 시간에 실시하였으며, 1회씩 매회 45분 정도로 10회기를 진행하였다. 장소는 D중학교 2학년 교실에서 프로그램을 진행하였다. 실험집단이 프로그램에 참여하는 동안 통제집단에는 아무런 조처도 취하지 않았다. 이 프로그램의 효과를 검증하기 위해 프로그램 실시전과 실시 직후에 의사소통과 또래관계검사를 실시하였다. 그 결과를 가지고 SPSS/MIN10.0 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차를 구하였다. 그리고 실험통제 집단 간 비교를 위해 각 집단의 사전점수를 공변인으로 하여 두 집단의 사후점수에 대해 각각 공변량분석(ANOVA)을 하였다. 이러한 절차를 통하여 나타난 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학급단위 비폭력 의사소통훈련 프로그램에 참여한 학생들은 프로그램에 참여하지 않은 학생들보다 사후검사에서 의사소통 수준이 유의미하게 향상되었다. 둘째, 학급단위 비폭력 의사소통훈련 프로그램에 참여한 학생들은 프로그램에 참여하지 않은 학생들보다 사후검사에서 또래관계 점수가 유의미하게 향상되었다. 결론적으로 학급단위 비폭력 의사소통 훈련은 중학생의 의사소통과 또래관계를 증진시키는데 효과적임을 알 수 있다. 따라서 본 프로그램은 비폭력 의사소통을 통하여 의사소통능력과 학교생활에서의 또래관계 향상에 효과가 크다는 것을 시사한다. 그러므로 본 프로그램은 학교현장에서 중학생의 의사소통과 또래관계를 개선하기 위한 효과적인 교육적 도구로 활용될 수 있을 것이다. Most Students spend most of their time with their friends at school, build relationships with others, and form a group. However, they sometimes don`t speak their minds clearly or make troubles due to wrong communication. The purpose of this study was to develop a classroom-based nonviolent communication training program, run the program for middle school student, and identify the effect on improvement in their communication and peer relationships. As a result, experimental group with classroom-based nonviolent communication training program improved more than control group in their communication and peer relationships. The major results of this study are as follows: First, it is significant to develop a classroom-based nonviolent communication training program. There is not only a lack of previous research, but also is much to be desired on communication program which enables the whole classroom with ordinary students to be discretionary, although group counseling for elementary students or university students, adults has been supplied. Second, this result, which the program has an effect on improvement in their communication and peer relationships, can apply to prevent recent school problems including school violence and bullying. Because most of adolescents` problems are caused by lack of communication skills to identify what are needs of others and speak their minds. If interpersonal skills program using creative discretion or classroom meeting is applied, the occurrence of inter-peer problems due to wrong communication would decrease and help us prevent adolescents` problems. In conclusion, this program can apply to effective and instructive method for improving students` communication and peer relationship in school education.
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