남한에서 대학을 졸업한 탈북 청년의 취업 성공요인에 대한 사례연구

노은희(Eun-hee Ro),오인수(Insoo Oh) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2016 한국교육문제연구 Vol.34 No.4

본 연구는 남한에서 대학을 졸업하고 취업에 성공한 탈북 청년들의 취업 경험을 질적으로 분석하여 이들이 남한 사회에 존재하는 다양한 취업 장벽들을 뛰어넘고 성공적으로 취업할 수 있었던 요인을 도출하였다. 연구의 참여자는 남한에서 대학을 졸업하고 자신의 전공 분야로의 취업에 성공한 탈북 청년 4명이며, 연구 참여자들의 취업 관련 경험을 심층적으로 분석하여 공통적으로 성공할 수 있었던 요인을 도출한 결과 7가지의 핵심적 성공요인이 확인되었다. 이들이 취업에 성공할 수 있었던 요인은 ‘최소한의 요건으로서의 공인영어성적표의 활용’, ‘탈북대학생을 대상으로 하는 다양한 프로그램의 활용’, ‘부족한 인적자본 및 문화자본 형성의 장으로서의 대학 경험’, ‘변칙적 배려에 의존하지 않는 적극적 태도’, ‘북한이탈주민으로서의 역경 극복을 강점으로 승화’, ‘생존을 위한 과정에서 획득된 중국어 의사소통 능력’, ‘북한이탈주민이기에 가능한 취업기관 공략’이었다. 도출된 7가지 요인의 의미를 논의하였고 이러한 결과를 통해 이들의 진로와 취업역량 강화를 위한 교육 및 정책적 시사점을 제시하였다. The purpose of this study was to identify success factors which enabled North Korean youth defectors to be employed in South Korea by qualitatively investigating their employment preparation experience. The participants of the study were four North Korean youth defectors who graduated from Korean universities and were successful in employment in South Korea. A case-study investigating their employment experience yielded seven essential factors which enabled them to be successful in gaining employment as follows: utilization of an official English score as a minimum requirement for passing a gateway to employment, taking advantage of various job-related activities for North Korean defectors, college life experience enhancing acculturation and human capital, active attitude refusing anomalous benefits for North Koreans, resiliency, transforming adversities to additional strengths, fluent Chinese communication skills acquired during their stay in China, and taking advantage of institutions favoring North Korean defectors. The seven success factors were discussed and educational and policy implications for empowering North Korean defectors were suggested as well.

제3국 출생 북한이탈주민 자녀를 위한 상담 및 교육적 개입방안 : 학교기반 정신건강 프로그램을 중심으로

노은희 ( Ro Eun-hee ),오인수 ( Oh Insoo ) 평화문제연구소 2018 統一問題硏究 Vol.30 No.2

본 연구는 그 수가 급증하고 있는 제3국 출생 북한이탈주민 자녀들의 정신건강 증진과 한국 사회 적응을 돕기 위해 학교기반 정신건강 프로그램을 개입의 틀로 활용하여 이들의 특성에 따른 개입 방안을 제시하고자 하였다. 제3국 출생 북한이탈주민 자녀들은 대부분 태어날 때부터 부모의 불안정한 신분으로 인해 열악한 환경 속에서 자라거나 부모와의 이별로 인해 심각하게 방치되어 있었던 경우가 많기 때문에 심리·정서적으로 탈북 청소년들보다도 더 큰 어려움을 경험하는 경우가 많다. 또한 제3국에서 태어나고 자랐기 때문에 한국어에 익숙하지 않은 경우가 많아서 더욱 한국사회에 적응하는 데 많은 시간과 노력이 필요하다. 그렇기 때문에 이들을 위한 사회적 관심과 지원이 절실히 필요한 상황임에도 불구하고 이들은 현재 통일부의 북한이탈주민 보호 대상에 포함되지 않아서 여러 지원들에서 소외되고 있는 실정이다. 이러한 점에 착안하여 본 연구에서는 제3국 출생 북한이탈주민 자녀의 외상 정도와 심리·정서적 상태에 따라 보편적, 선택적, 지시적 접근을 통한 학교기반 정신건강 프로그램의 구체적인 개입 방안을 제시하였다. 이러한 개입 방안은 점점 다양해져가는 제3국 출생 북한이탈주민 자녀들의 상황에 맞는 맞춤형 상담을 가능하게 하고, 이들의 심리·정서적 건강을 증진시킴으로써 한국사회와 학교에 적응하는데 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study is to suggest counseling and educational interventions for increasing North Korean Defectors’ children born in the third countries to help their adaptation to South Korea and mental health improvement. It suggests a customized intervention plan according to their characteristics by using the school based mental health program as an intervention frame work. North Korean defectors’ children born in the third countries often experience more difficulties in psychological and emotional term than North Korean defector youths who were born in North Korea since they had grown up in substandard environments and were neglected due to their parents’ unstable status and separation from them. Despite these reasons why they are in need of social attention and supports, they are not included in the protection target of North Korean defectors in the Ministry of Unification. In response to this, this study seeks to provide effective intervention plan of school based mental health program for North Korean defectors’ children born in third countries through general, selective, directive approach according to their degree of trauma, psychological and emotional state. The intervention strategies proposed in this study are expected to facilitate personalized and diversified counseling for increasing North Korean Defectors’ children born in the third countries, and ultimately help their adaptation to South Korean society and schools by improving their psychological and emotional health.

탈북학생의 남한 사회 및 학교 적응 향상을 위한 개입 방안에 대한 연구

노은희 ( Ro Eun-hee ),오인수 ( Oh In-soo ) 평화문제연구소 2017 統一問題硏究 Vol.29 No.2

본 연구는 다양한 심리적 외상에 노출된 경험이 있는 탈북학생들의 남한 사회 및 학교적응을 돕기 위한 개입 방안을 제시하기 위해 사회적 지지의 하위 유형인 도구적 지지와 정보적 지지, 정서적 지지를 활용하여 구체적인 개입방법을 제시하였다. 사회적 지지의 하위유형 중 정서적 지지 이외에도 도구적 지지와 정보적 지지가 이주민과 난민들이 새로운 이주 국가에 정착하기 위한 필수 요소라는 것은 난민과 이주민 관련 연구를 통해 밝혀진바 있다. 이주민과 난민 학생으로서의 특성을 동시에 지닌 탈북학생의 경우 역시 사회적 지지의 하위 유형들에 해당하는 구체적인 도움이 필요하기 때문에 본 연구를 통해 그와 관련된 실질적인 개입 방안을 제시하고자 하였다. 특히 현재 정부부처 차원에서 제공하고 있는 탈북학생 관련 지원 서비스들이 사회적 지지의 기능적 차원에서 어떻게 연계될 수 있는지에 대해 고찰하였다. 심리·정서적 문제뿐만 아니라 다양한 문제를 갖고 있는 탈북학생들을 위해서 특히 도구적 지지와 정보적 지지 향상을 위한 개입 방안은 이들에게 더욱 구체적이고 실질적인 도움을 줄 수 있는 방안이 될 것으로 기대된다. 이러한 개입 전략은 탈북학생의 요구에 맞는 맞춤형 지원을 가능하게 하고, 중복되고 효율적으로 배분되지 못하고 있는 탈북학생을 위한 지원들이 효과적이고 체계적으로 전달될 수 있도록 하는 데 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study is to explore specific interventions for facilitating school adjustment of North Korean students who had been exposed to psychological traumatic events in terms of subtypes of social supports; instrumental support, informational support, and emotional support. Previous studies investigating adjustment of immigrants and refugees have shown that all three subtypes of social supports (e.g., instrumental supports, informational supports, and emotional supports) are crucial factors in facilitating adjustment of immigrants and refugees to their new countries. Since North Korea students exhibit both characteristics of immigrants and refugee, it is assumed that they also need to get enough social supports. Therefore, we sought to provide effective interventions for enhancing their adjustments. It is postulated that effective interventions should include all the three subtypes of social supports. Thus, in addition to the psychological and emotional support, instrumental and informational supports will function effectively in terms of giving concrete and practical assistances for North Korean students to resolve various problems. The intervention strategies proposed in this study will provide North Korean students with personalized intervention, thereby facilitating their adjustment to schools and Korean society.

제3국 출생 북한이탈주민 자녀의 정서행동 문제에 대한 맥락적 이해 및 개입전략

오인수(Oh, Insoo),노은희(Ro, Eun Hee) 한국교육학회 2020 敎育學硏究 Vol.58 No.1

본 연구의 목적은 제3국 출생 북한이탈주민 자녀들의 정서행동 문제에 대한 맥락적 이해를 통해이들을 위한 효과적인 개입전략을 탐색하고자 하는 것이다. 이를 위해 현재 정부산하 기관과 교육기관에서 제3국 출생 북한이탈주민 자녀와 이들의 부모인 북한이탈주민을 오랜 기간 동안 직접 만나서상담하고 교육하고 있는 상담 및 교육전문가들을 대상으로 면담을 실시하였다. 수집된 자료는 근거이론 접근 방식으로 분석하였으며, 그 결과 127개의 개념과, 44개의 하위범주, 23개의 범주가 도출되었다. 중심현상은 ‘또래관계로부터의 소외감과 고립감, 심리적 장애로 인한 내재화·외재화 증상, 현실도피를 위한 과몰입 행동, 독특한 이주배경으로 인한 정체성의 혼란, 학습부진 및 학교 부적응’으로 분석되었다. 인과적 조건은 ‘부모와의 분리로 인한 불안정 애착, 언어의 차이로 인한 의사소통의 어려움, 문화적 차이로 인한 적응의 어려움’이었고, 맥락적 조건은 ‘무국적으로 인한 학교 입학의 어려움, 제3 국 체류 시 열악한 성장 환경, 생활고를 겪는 부모 자신의 스트레스’로 나타났다. 중재적 조건은 ‘한국생활에 대한 동기와 목표의식 정도, 부모와의 상호작용 정도, 제3국에서의 교육정도 및 한국 입국 연령, 활용 가능한 지역 서비스에 대한 정보, 적응과 학업을 위한 경제적 지원 정도’였다. 작용/상호작용전략은 ‘제3국 커뮤니티에 집착하며 적응을 회피함, 다양한 원인에 기초한 일탈행동, 한국사회 적응시도, 관련 지원 기관에 적극적으로 도움 요청’으로 분석되었으며, 그 결과는 ‘한국 사회 정착, 적응실패 후 제3국으로 되돌아감, 돌아갈 곳도 없고 안정적 정착도 못한 상태’로 분석되었다. 이러한 제3 국 출생북한이탈주민 자녀의 정서행동문제에 대한 맥락적 이해를 바탕으로 이들을 위한 효과적 개입전략 및 시사점을 도출하였다. The purpose of this study is to explore effective intervention strategies for North Korean children born in third countries based on contextual understanding of their emotional-behavioral problems. For this purpose, interviews with experts at government and educational institutions were held in order to investigate their experience with children of North Korean defectors born in third countries and their parents. The collected data were analyzed Grounded Theory, resulting in 127 concepts, 44 subcategories and 23 categories. The central phenomenon was analyzed as “the sense of alienation and isolation from peer relationships, internalizated and externalized symptoms due to psychological disorders, excessive immersion of game and smartphone addiction, confusion of identity due to unique migration background, poor learning and inadequate school performance”. Causal conditions were “unstable attachment due to separation from parents, difficulty in communicating due to language differences, difficulty in adapting due to cultural differences”, and contextual conditions were “difficulty school adjustment due to lack of prior school experience, poor growth environment when staying in a third country, and stress of parents own living difficulties”. Intervening conditions were “the degree of motivation and sense of goals for Korean life, the degree of interaction with parents, the quality of education in a third country and the age of Korean entry, information on available regional services, and the degree of financial support for adaptation and study”. The action/interaction strategy was analyzed as “avoiding adaptation by sticking to the third countries community, deviant behavior based on various causes, attempts to adapt to Korean society, and actively requesting help from related support organizations” and the result was “Korea s social settlement, returning to the third Country after failure to adaptation, and unstable status having no place to go back”. Based on a contextual understanding of the emotional-behavior problems of children of North Korean defectors born in the third country, effective intervention strategies and implications were suggested.