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한국 사회 정착 사례 분석을 통한 탈북청소년 ‘적응’의 의미 재검토
김정원(Kim, Jeongwon) 한국통일교육학회 2017 통일교육연구 Vol.14 No.1
본 논문에서는 북한이탈주민이나 탈북청소년 관련 여러 연구들이 이들의 한국 사회나 학교에 대한 적응에 초점을 맞추어 연구해 왔다는 점에 비추어 한국교육개발원에서 2011 년부터 5년 간 진행했던 1주기 탈북청소년 교육 종단연구의 면담 조사에 참여했던 3명의 사례 분석을 통해 탈북청소년의 한국 사회 및 학교에의 ‘적응’이 갖는 의미를 검토해 보았 다. 3명의 사례는 5년 내내 해마다 이루어진 면담에 참여했던 사례이며, 이 중 2개 사례에 대해서는 본 연구를 위해 추가 면담을 실시하였다. 5-6년 간 수집된 이들에 대한 자료 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘적응’ 양상은 시간이 지남에 따라 유동적으로 변화하고 특정 시점에서도 판단 주체에 따라 적응 수준이 다르게 평가될 수 있으며 판단 주체가 어떤 기준을 가지고 있느냐에 따라 적응, 부적응의 판정 여부가 달라질 수 있다. 둘째, 이에 ‘적 응’ 개념은 탈북청소년 지원의 목표가 되기는 어려운 개념이며 이는, 특정 환경 속에서 탈북청소년이 갖게 되는 여러 종류의 사회적 관계의 특성을 드러내는 ‘과정’적 개념으로 활용될 필요가 있다. 셋째, ‘교육적 성장’ 개념이 3명의 사례가 보여주는 변화를 보다 적극적 으로 드러낼 수 있는 개념으로 이것이 탈북청소년 지원의 목표가 될 필요가 있다. 넷째, 탈북청소년 지원의 초점은 개별 탈북청소년에 대해서 뿐만 아니라 사회통합을 향한 사회 일반의 변화를 포함해야 한다. This study examined the meaning of ‘adaptation’ as a goal of the support for North Korean migrant youths through the analysis of the settling processes in South Korean society of three subjects who had participated in the first-cycle North Korean migrant youth’s education longitudinal study for five years. The additional interviews for this research have been proceed with 5people(2students, 2parents, 1teacher) related to two cases. The results of the analyses are as follows. First, the conditions of ‘adaptation” change very fluidly as time passes and the level of adaptation can be evaluated differently at a certain aspect according to the judging subject. Therefore the concept of ‘adaptation’ is not appropriate for the goal of supporting North Korean migrant youths. Second, The concept of ‘adaptation’ can be used for representing the characteristics of the settlement processes of the North Korean immigrant. Third, the concept of ‘educational growth’ is more appropriate to reveal the core changes of three cases than ‘adaptation.’ Forth, the goal of North Korean migrant youths should not only be focused on changing them but be expanded into changing the Korean society for social cohesion.
김정원 ( Kim Jeongwon ),김유경 ( Kim Yukyung ),방정숙 ( Pang JeongSuk ) 한국수학교육학회 2021 初等 數學敎育 Vol.24 No.3
This study analyzed the process of establishing a social structure in a third-grade mathematics classroom for one semester and explored learning processes based on various social interactions and relationships between the teacher and students. In the early phase of the semester, main foci were placed on establishing an overall social norms and basic social structure for effective mathematical learning. In the middle phase of the semester, an emphasis among students’ interactions was given to exploration of mathematical concepts. Students tended to ask whatever they did not know exactly and clearly understood what to explain. In the late phase of the semester, students' individual disposition was further considered. Disciplinary personality traits including intellectual courage, honesty, consideration, and cooperation were emphasized along with mathematical exploration. Based on these research results, this study was intended to provide implications for implementing more meaningful mathematics lessons by fully considering not only mathematical connections but also social connections.
김정원(Jeongwon Kim) 한국정보기술학회 2021 한국정보기술학회논문지 Vol.19 No.9
Recently, with the development of hardware and software, IoT services are becoming common. Although it is possible to directly implement and evaluate the performance of an IoT environment in a home or small company unit, high cost as well as inefficiency problems arise to evaluate IoT services in case of a large-scale environment such as a smart city. Therefore, in this paper, we aim to provide the accessibility and scalability of IoT services by building an emulation testbed to evaluate the performance of IoT services in a large-scale environment. To this goal, servers, devices, and user objects were implemented to provide interactivity between various types of IoT entities by utilizing CoAP and LWM2M protocols and operated on Docker containers to apply them to heterogeneous platforms. As a result of assessing various metrics such as entities generation as well as server throughput for performance evaluation of the implemented testbed, it was confirmed that the proposed testbed can verify good responsiveness as well as scalability.
초등학생들은 표를 어떻게 이해할까? : 함수적 사고의 관점에서
김정원 ( Kim Jeongwon ) 한국수학교육학회 2017 初等 數學敎育 Vol.20 No.1
표는 수학적 이해를 돕는 표현의 하나로 수학과 교육과정에서 지속적으로 제시되지만, 표에 초점을 맞추어 학생들의 함수적 사고를 이해하는데 표가 어떻게 사용될 수 있는지 알아본 연구가 드물다. 본 연구는 함수적 사고의 관점에서 초등학교 5학년 학생들의 함수표 이해가 어느 정도인지를 표 만들기, 관계 서술하기, 관계식 표현하기로 나누어 분석하였다. 연구 결과 약 75%의 학생들이 평균적으로 표 만들기를 할 수 있었는데 이 때 제시된 정보만을 이용하여 가로형의 표를 창안하는 학생들의 비율이 가장 높았다. 또한 서술형에 비하여 기하패턴 문항을 해결하는데 학생들이 어려움을 드러냈다. 본 연구를 통하여 학생들이 `함수표`로서 표를 사용할 수 있는 지도 방향에 대한 시사점을 얻을 수 있을 것이라 기대한다. Although the table, as one of the representations for helping mathematics understanding, steadily has been shown in the mathematics textbooks, there have been little studies that focus on the table and analyze how the table may be used in understanding students` functional thinking. This study investigated the elementary school 5th graders` abilities to design function tables. The results showed that about 75% of the students were able to create tables for themselves, which shaped horizontal and included information only from the problem contexts. And the students had more difficulties in solving geometric growing pattern problems than story problems. Building on these results, this paper is expected to provide implications of instructional directions of how to use the table as `function table`.
김정원 ( Kim Jeongwon ),방정숙 ( Jeongsuk Pang ),김상화 ( Sanghwa Kim ) 한국수학교육학회 2017 初等 數學敎育 Vol.20 No.4
본 연구는 한 초등학교에 근무하는 5명의 2학년 교사들로 구성되어 운영되고 있는 전문적 학습 공동체의 수업계획, 실행, 반성 과정을 상세히 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 전반적으로 전문적 학습 공동체 활동을 통하여 효과적으로 수업을 준비하고 수업 실행에 대한 전문성을 신장하고 반성할 수 있는 기회를 가진 것으로 드러났다. 그러나 교사들은 공동 지도안을 재구성하고 적용하는 과정에서 일부 한계점을 드러내기도 하였고, 수업을 반성하는 측면에서는 후속 수업을 위한 의미 있는 비평보다는 소감을 공유하는 수준에 머물기도 하였다. 본 연구 결과를 통하여 드러난 전문적 학습 공동체의 긍정적인 측면과 한계점을 통하여 앞으로 교사 공동체 활동의 방향을 모색하는데 도움이 되기를 기대한다. This study analyzed the processes of lesson plan, implementation, and reflection by a professional learning community with five teachers who were teaching second grade students in the same elementary school. The results of the study showed that the learning community helped the teachers prepare for a lesson effectively, enhance their teaching practices, and reflect on their teaching methods. However, the teachers had difficulties in re-designing and implementing the collaborative lesson plan in their classrooms and had a tendency to talk about their feelings about lessons rather than meaningful comments for subsequent lessons. The successes and difficulties revealed through this study are expected to provide us with directions of learning communities for improving teachers' professional development.