A Study on the Dynamic Stability of Heavy Press Considering Rotational Speed

신민재(Min Jae Shin),김재실(Chae Sil Kim),금창민(Chang Min Keum),김재민(Jae Min Kim) Korean Society for Precision Engineering 2016 한국정밀공학회지 Vol.33 No.8

This article describes the determination of the dynamic stability for a heavy press, particularly considering rotational speed. A finite element model of the driving parts for the heavy press was generated. We also applied boundary conditions and dynamic loads considering the driving conditions. Modal analysis was conducted using the finite element construction model. Therefore, no resonance was identified with the comparison between the results of the modal analysis and vibration excitation frequency by the gear tooth. In addition, the stress distribution of the driving parts for press was determined using transient analysis. As compared to the yield strength of the material, the dynamic stability the heavy press was confirmed.

상담전공 학부생에게 요구되는 졸업생 역량에 대한 델파이조사 연구

조항(Jo, Hang),금창민(Keum, Chang-Min) 한국교육치료학회 2022 교육치료연구 Vol.14 No.1

본 연구의 목적은 상담전공 학부 졸업생들에게 요구되는 역량요소는 무엇인지를 살펴보는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 상담전공 대학교수패널 7인, 상담현장전문가패널 7인, 상담학부졸업생패널 7인 등 총 21명의 전문가패널을 모집하고 세 차례의 델파이조사를 실시하여 상담전공 학부 졸업생에게 요구되는 3개의 역량군 및 24가지의 역량요소들을 도출하였다. 첫 번째 상담역량군의 하위요소는 상담이론, 상담기술, 심리평가, 내담자이해 및 사례개념화, 상담윤리, 위기개입역량, 프로그램기획 및 운영이며, 두 번째 직업기초역량군의 하위요소들은 비판적사고, 창의성, 의사소통역량, 문제해결역량, 대인관계역량, 자기관리역량, 자원정보기술의 활용 등이며, 세 번째 인성 및 태도군에는 책임감, 자기존중감, 자기성찰, 타인배려 및 공감, 개방성, 일치성/진정성, 공정성, 공동체의식, 도전의식 등이 포함되었다. 각 도출된 역량요소들의 대표성, 중요성 점수를 중심으로 상담자교육, 특히 상담학부 교육과정으로의 적용 및 개선점에 대한 시사점 및 제언들을 논의하였다. 본 연구는 상담학부수준에서 요구되는 역량요소들을 도출하고 이를 통해 상담학부 교육과정 개선을 위한 기초자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to examine what competency factors are required of undergraduate counseling graduates. For this purpose, we recruited a total of 21 expert panels including 7 professors in counseling major, 7 practitioners in counseling field, and 7 undergraduate counseling graduates. Three competency groups and 24 competency sub-factors were derived using three-times Delphi surveys. The first competency group is the counseling competency group including counseling theory, counseling skills, psychological evaluation, client understanding and case conceptualization, counseling ethics, crisis intervention, program planning and operation, and the second group, named the basic job competency, involves critical thinking, creativity, communication, problem-solving, interpersonal relationship, self-management, utilization of resource, information, and technology. Lastly, the personality and attitude group includes responsibility, self-esteem, self-reflection, consideration and empathy for others, openness, unity/authenticity, fairness, sense of community, and a sense of challenge. Based on the representativeness and importance scores of each derived competency factors, we discussed some implications and suggestions for counselor education, especially regarding the application to the curriculum for undergraduate counseling program. This study is meaningful in that it provides basic data for improving the counseling department's curriculum by deriving the competency factors required undergraduate students in counseling.

수퍼비전 작업동맹에 대한 국내외 연구 동향: 1983년~2019년까지

이정민(Lee, Jung-min),안지영(Ahn, Jee-young),금창민(Keum, Chang-min) 한국교육치료학회 2021 교육치료연구 Vol.13 No.1

본 연구는 국내외에서 수퍼비전 작업동맹을 변인으로 한 논문들을 중심으로 수퍼비전 작업동맹 연구의 동향과 관련 변인과의 영향 관계를 분석하였다. 국내 28편, 국외 39편의 학술지 및 학위논문에 대해 연구주제, 연구대상, 연구 방법, 연구 변인을 분석하였다. 분석 결과, 다른 변인들과의 영향 관계를 살펴본 과정연구가 국내 60.7%, 국외 61.5%로 높게 나타났고, 과정변인이 성과에 미치는 영향을 본 과정성과연구가 그다음으로 많았다. 연구 방법은 국내·외 94.6%의 연구에서 양적 방법을 사용하였고, 수퍼비전 작업동맹을 측정하기 위한 척도로는 WAI와 SWAI가 주로 활용되었다. 수퍼비전 작업동맹과 함께 연구된 변인으로는 수퍼바이지 관련 변인이 국내 92.6%, 국외 67.6%로 높게 나타났으며, 다음으로 수퍼바이저 관련 변인, 수퍼비전 관련 변인 순으로 연구가 진행되었다. 수퍼비전 작업동맹과 관련 변인 간의 영향 관계를 살펴본 결과, 수퍼비전 작업동맹이 독립변인, 종속변인, 매개변인인 경우와 수퍼비전 작업동맹과 관련 변인 사이에 매개변인이 존재하는 경우의 총 4가지로 나눌 수 있었다. 각각의 경우에서 수퍼비전 작업동맹이 관련 변인과 어떠한 영향관계를 갖는지를 분석하였다. 마지막으로, 수퍼비전 작업동맹 연구 동향에 대한 분석 결과를 토대로 추후 연구의 방향에 대해 제언하였다. This study analyzed the relationship between the supervision working alliance research trends and the related variables, focusing on Korean and international studies with the supervision working alliance as a variable. Research topics, subjects, methods, and variables were analyzed in 28 Korean and 39 international journals and dissertations. As a result, process studies that looked at the influence relationship with other variables were the most, followed by process-outcome studies that looked at the effects of process variables on the outcome. A quantitative method was used in most studies, and WAI and SWAI were mainly used to measure the supervision working alliance. Supervisee-related variables were the most common variables studied with the supervision working alliance, followed by supervisor-related variables and supervision-related variables. As a result of examining the influence relationship between the supervision working alliance and related variables, it could be divided into four categories: cases where the supervision working alliance was an independent variable, a dependent variable, a mediating variable, and the case where a mediating variable exists between the supervision working alliance and related variables. In each case, we analyzed how the supervision working alliance had an impact on related variables. Lastly, based on the results of the analysis, the direction of future research is suggested.

A Study on the Dynamic Stability of Observation Antenna Considering Rotational Speed by Payload Drive Motor

김재실(Chae Sil Kim),신민재(Min Jae Shin),금창민(Chang Min Keum),김재민(Jae Min Kim),최현오(Hun Oh Choi) Korean Society for Precision Engineering 2016 한국정밀공학회지 Vol.33 No.8

The article describes the determination of the dynamic stability for an observation antenna, considering the rotational speed by the payload driving motor. A finite element model of the observation antenna was made using the solid and beam elements. The connecting parts between the solid and the beam was adequately coupled. The boundary conditions were made by restriction of the degree of freedoms in the supporting points. With the comparison between the modal analysis results and the rotating speed of the payload driving motor, no resonance for the structure of antenna was identified and first natural frequency was determined under 33 Hz (Seismic Cut-Off Frequency). Therefore, the dynamic stability of the antenna was confirmed by the comparism between the seismic safety criterion and the stress results of the dynamic analysis applied the loading conditions and required response spectrum (RRS).

자유학기제 정착을 위해 교원들이 인식한 촉진요인과 저해요인 탐색

김동일(Dong Il Kim),라영안(Young-an Ra),이혜은(Hye Eun Lee),금창민(Chang Min Keum),박소영(So Young Park) 한국교육심리학회 2016 敎育心理硏究 Vol.30 No.2

본 연구는 2016년부터 전국 모든 중학교에서 전면실시 될 예정인 자유학기제를 시작하고 적용해야하는 교사들을 돕기 위해, 자유학기제 사전 준비 과정에서부터 시작단계, 즉 스타트업 디자인에 초점을 두어, 교장, 교감 및 교사들이 인식하고 있는 자유학기제를 정착시키기 위한 촉진요인과 저해요인은 무엇인지, 그리고 자유학기제의 정착을 위해 요구되는 사항은 무엇인지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 연구자들은 자유학기제 운영학교와 미운영학교의 교장, 교감, 그리고 교사 21명을 대상으로 심층인터뷰를 진행하고 자료를 수집하였으며 수집된 인터뷰 자료는 합의적 질적 연구방법(CQR)을 통해 분석되었다. 연구 결과, 자유학기제를 성공적으로 정착시키기 위한 촉진요인은 학교 수준과 교실 수준의 2개의 영역으로 살펴볼 수 있었다. 학교 수준에서는 ‘체험 인프라 구축’이 가장 일반적인 요인으로 나타났고, 교실 수준에서는 ‘교육과정 재구성’이 가장 필요한 요인이었다. 저해요인으로는 학교 내 요인과 학교 외 요인으로 살펴볼 수 있었는데, 학교 내 요인으로는 ‘담당 교사의 업무 증대’, ‘예산 부족 및 편성의 어려움’, ‘미운영 교사의 이해 부족’, ‘프로그램 개발의 어려움’, 학교 외 요인으로 ‘체험 인프라 부족’이 있었다. 마지막으로, 성공적인 정착을 위한 요구사항으로 교사 측면에서는 ‘효율적인 연수’, 학부모 측면에서 ‘학부모의 적극적인 참여와 협조’가, 학생 측면에서는 ‘효과적인 오리엔테이션’, ‘수요조사사전실시’가 필요하다는 의견이 있었다. 이후 본 연구의 한계점과 추후연구를 위한 제언을 논의하였다. To help teachers who need to implement the free-semester program in South Korea, the purpose of this study was to identify facilitating factors, risk factors, and needs for conducting the successful free-semester program. To address this aim, 21 teachers in middle schools including presidents and vice presidents were interviewed. The interview questions included: “What facilitating factors are needed for successful free-semester program?” and “What are the risk factors that prevent the successful ree-semester program?” Participants’ responses were analyzed by the Consensual Qualitative Research (CQR) method. As a result, the two categories of the facilitating factors, school factors and classroom factors, were identified. They dealt with issues such as infrastructure development, financial issues, effective program development, and restructuring of curriculum. In addition, two categories for the risk factors, inside of school factors and outside of school factors, were identified. These included developing infra, financial issues, and difficulties of developing effective program. Lastly, in order to implement successful free semester programs in the immediate future, three categories were found for needs of successful free-semester program: teachers aspect, students aspect, and parents aspect. These needs involved effective training for teachers, active engagement of parents, and students orientations. Identifying these factors can be useful for teachers as well we students who need to experiences free-semester program. In the conclusion, implications and limitations of this study were discussed.