어머니와 만 2세 영아의 반응성 및 반응성간의 관계

고지민(Ko-ji-min) 한국육아지원학회 2013 육아지원연구 Vol.8 No.1

본 연구는 어머니-영아간 상호작용에서 어머니의 반응성과 영아의 반응성 및 반응성간의 관계를 살 펴보기 위해 서울에 거주하는 중류층 가정의 걸음마기(만 2세) 자녀 36명과 그들의 어머니 36명으로 총 72명을 대상으로 연구하였다. 수행과제에서 이루어진 상호작용에서의 반응성을 통합적 방법과 구체 적 방법으로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 수행과제별로 어머니의 반응성은 전반적으로 비슷한 수준 으로 나타났고 하위범주별로 참여성은 높게 나타난 반면에 권위적인 통제/협력성은 다소 낮게 나타났 다. 특히 반응성이 높은 어머니는 영아의 시도에 대해 긍정적으로 반응해주는 횟수가 많았다. 영아 또 한 수행과제별로 비교적 높은 수준의 반응성을 비슷한 수준으로 유지하였고 하위범주별로 참여성은 높 게 나타난 반면에 협력성은 다소 낮게 나타났다. 특히 반응성이 높은 영아는 어머니의 시도에 대해 긍 정적으로 반응해주는 횟수가 많았다. 셋째, 어머니의 반응성과 영아의 반응성은 밀접하게 관련되어 있 고 어머니와 영아는 서로간의 생각이나 목표를 조율하면서 양방향적으로 영향을 미치는 것으로 나타났 다. 즉, 어머니와 영아는 서로의 생각과 정서를 함께 공유하면서 서로의 반응성을 촉진시켜주면 긍정적 인 상호작용과 협력적인 관계를 이끌고 영아의 발달에 기여할 수 있음을 알 수 있었다. This study has observed and analyzed mothers’ and toddlers’ responsiveness in various situations in order to look into their responsiveness and the relationship between them in responsiveness with respect to their interactions. To achieve that goal, this study has set up the following research questions. 1. How is mothers’ responsiveness in mother-toddler interactions? 2. How is toddlers’ responsiveness in mother-toddler interactions? 3. How is the relationship between mothers’ and toddlers’ responsiveness in mother-toddler interactions? The subjects of this study were 72 individuals from middle class families living in Seoul, of which 36 were toddlers (2 years old) and the other 36 their mothers. The responsiveness in the interactions occurring in task performances were analyzed in integrative and specific methods on the basis of Gates’ (2007) and Kochanska’s (2002) categories. The results have shown generally similar responsiveness from mothers in each task performance, and it have turned out from the results that participatoriness was high in each subcategory while authoritative control and cooperativeness were low. In particular, those mothers with high responsiveness more frequently showed positive responses to their toddlers’ attempts. The toddlers also similarly maintained comparatively high levels of responsiveness in each task performance, and showed high participatoriness with each subcategory while showing somewhat low cooperativeness. Especially, those toddlers with high responsiveness more frequently showed positive responses to their mothers’ attempts. Third, the mothers’ and the toddlers’responsiveness was shown to be closely related, and they bi-directionally had influence while regulating each others’ thoughts and goals. That is to say, we can tell that mothers and toddlers can be led to positive interactions and cooperative relations, and contribute to the latter’s development when they share each other’s ideas and feelings, and their responsiveness is encouraged.

힘과 통제에 대한 어머니의 인식, 기질 및 상호작용이 어머니와 만 2세 자녀의 반응성에 미치는 영향

고지민 ( Ji Min Ko ),김희진 ( Hee Jin Kim ) 한국유아교육학회 2015 유아교육연구 Vol.35 No.1

In this writing, I am analyzing the responsiveness between mother and her two-year-old child in their interaction. The purpose of this analysis is to observe how one reacts to the other`s needs in their interaction, and to study the responsiveness between them and how mother` perceived power, the mother` temperature and toddler` temperature affect their responsiveness is to be examined. For the purpose of this I keep in mind research questions as follows: 1. What is the responsiveness between mother and her two-year-old child in their interaction? 2. How the mother` perceived power, the mother` temperature and the toddler` temperature affect a mother` responsiveness? 3. How the mother` perceived power, the mother` temperature and the toddler` temperature affect a toddler` responsiveness? The subjects of this study were 36 mothers and their two-year-old toddlers in middle class families in seoul. The research methods were based on the criterion of mother`s and child`s responsiveness developed by Gates(2007) and the variables on the component of mother`s perceived power, the mother` and the toddler` temperature were analyzed by. The study generally shows that there is a close connection in the responsiveness between mother and her toddler, they have an influence on each other. Secondly, as far as the mother` and the toddler` temperature, mother` perceived power commutatively affect the responsiveness between mother and her two-year-old child. That is, mother who recognized that they have the perceived power adequately mediate between two parties and highly responsive to their parties. and mother` effortful control and toddler` negative affectivity positively and negatively affect a mother and toddler` responsiveness in the interaction. That is, mothers who have more effortful control and toddlers who have less effortful control, mothers who have more effortful control and toddlers who have more negative go a interactive way with the responsiveness between mother and her toddler. 본 연구는 힘과 통제에 대한 어머니의 인식, 어머니와 자녀의 기질 및 상호작용이 어머니와 자녀의 반응성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 서울에 거주하는 걸음마기(만 2세) 자녀 36명과 그들의 어머니 36명으로 총 72명을 대상으로 연구하였다. 연구도구로는 Gates(2007)의 부모 반응성 범주에 기초한 어머니의 반응성과 자녀의 반응성 도구를 사용하였고, 수행과제에서 이루어진 상호작용에서의 반응성은 어머니와 자녀 측면에서 모두 분석되었으며, 힘과 통제에 대한 어머니의 인식 및 어머니와 자녀의 기질은 질문지를 통해 측정되었다. 연구결과는 첫째, 어머니 반응성과 자녀 반응성은 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 어머니의 반응성과 자녀의 반응성이 서로 밀접하게 관련되어 있었다. 둘째, 어머니와 자녀에 관련된 변인들은 상호작용이나 관계에 상호적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 힘과 통제에 대한 어머니의 인식은 어머니-자녀간 상호작용의 반응성에 긍정적인 영향을 미친다는 것으로 나타났다. 그리고 기질 중에서 어머니의 조절능력, 자녀의 부적정서는 어머니와 자녀의 반응성에 긍정적 혹은 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 조절능력이 높은 어머니와 조절능력이 낮은 자녀, 조절능력이 높은 어머니와 부적정서가 높은 자녀인 경우 반응성에 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다.

J지역 유아교육기관 하루일과에서 이루어지는 음악감상활동의 실제 및 교사의 인식

고지민(Ko, ji min),고선영(Ko, sun young),강여진(Kang, yeo jin) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.8

본 연구는 J지역 유치원과 어린이집 교사 274명으로 대상으로 유아교육기관의 하루일과중 제공되는 음악감상활동의 실제와 교사의 인식에 대해 알아보았다. 2016 년 5월9일부터 5월27일까지 배포한 설문지를 회수하고 빈도분석과 다중응답분석을 통해 자료를 처리하였다. 연구결과 유아교육기관 하루일과중 자유선택활동시간에 음악감상활동이 가장 많이 진행되고, 음악은 교사-유아가 함께 선정하는 경우가 많았다. 음악은 교실 내 전체적으로 들려주는 경우가 가장 많았고 다양한 악기가 제공 되어 있는 음률영역은 동적인 영역의 연계가 높게 나타났다. 하루일과중 제공되는 음악은 비교적 익숙한 노래와 배운 노래가 가장 많았고, 수업에 배운 노래뿐만 아니라 클래식 등의 음악을 반복적으로 들려주고 있었고 하루일과별로 음악을 감상하는 방법은 다르게 운영되었다. 음악감상활동에 대한 교사의 인식은 정서적 안정과 심미적 감각에 목표를 두며 표준보육과정과 누리과정지침서를 활용하여 계획하였다. 하루일과중 음악감상활동은 놀이중심으로 음률영역에서 유아들이 음악과 친숙해지도 록 하는 것이며, 음악감상활동의 어려운 점은 음악적 개념과 교수법에 대한 교사의 지식부족, 음률영역 장비부족 순으로 인식하고 있었다. In this research, we investigate actual provide of music appreciations in children education institutes as well as the of teachers’ perception for the music appreciation education. The analysis of frequency and the cross analysis of multiple responses are conducted on questionnaires collected by 274 teachers at work in the children education institutes in ‘J’ region. It is recognized from the researching results that most music appreciation educations are run in classes for freely selected activities in daily schedule of the institutes in which the teachers and children choose the music together. The music is provided widely in the classroom, various music instruments are supplemented as environment of melody range, and interaction between the melody range and dynamic range is strong. In daily schedule, familiar and educated music are selected as the type of music, classic music is chosen for background music, and the both types of music are repeatedly played. The music appreciation methods are selected and applied differently depending on freely selected activities, music appreciation class, music instruments playing class. Teachers’ perception for the music appreciation eduction is targeted to obtain emotional stabilization as well as esthetic sense, and the education is planed referring to standard childcare course and Nuri course manual. Music appreciation education in daily schedule is provided centered on a game for becoming children familiar to music in the melody range. Difficulties of the music appreciation education are mainly caused by the rack of the musical instruments covering the melody range as well as the rack of the knowledge of musical concept and professing methods.

4-교육정책,부모 힘과 통제에 대한 어머니의 인식, 어머니와 자녀의 기질 및 상호작용의 효과가 어머니와 자녀의 반응성에 미치는 영향

고지민 ( Ji Min Ko ),김희진 ( Hee Jin Kim ) 한국유아교육학회 2013 정기학술대회 논문집 Vol.2013 No.-

In this writing, I am analyzing the responsiveness between mother and her two-year-old child in their interaction The purpose of this analysis is to observe how one reacts to the other`s needs in their interaction, and to study the relationship of the responsiveness between them and how mother`s perceived power, the mother` temperature and toddler`s temperature affect their responsiveness is to be examined. For the purpose of this I keep in mind research questions as follows:. 1. What is the responsiveness between mother and her two-year-old child in their interaction? 2. What is the variables that affect the mother-toddler`s responsiveness? 1-1. How the mother`s perceived power, the mother` temperature and the toddler`s temperature affect a mother`s responsiveness? 1-2. How the mother`s perceived power, the mother` temperature and the toddler`s temperature affect a toddler`s responsiveness? The subjects of this study were 36 mothers and their two-year-old toddlers in middle class families in seoul. The research methods were based on the criterion of mother`s and child`s responsiveness developed by Gates(2007) and the variables on the component of mother`s perceived power, the mother` and the toddler`s temperature were analyzed by. The study generally shows that there is a close connection in the responsiveness between mother and their toddler; modulating their thought and aim, they have an influence on each other. Secondly, as far as the effect of mother`s perceived power, the mother` and the toddler`s temperature, mothers who have more effortful control were more cooperative, more sensitive, more acceptive regardless of the toddler`s negative affective, more responsive to toddlers who have more effortful control, and less responsive to toddlers who have less effortful control. On the other hand, while mothers who have lower effortful control are less responsive to the toddlers who have lower negative affectivity, they are more responsive to the toddlers who have higher negative affectivity. and mothers who recognized that they have the perceived power regulated toddler`s behavior adequately in mediating between two parties and highly responsive to their toddlers regardless of their sons or daughters negative affectivity. And that, as far as the effect of toddler`s temperature, the mother` temperature and the perceived power on toddler`s responsiveness, toddlers who have more negative affectivity were more responsive to mothers who have more effortful control, and less responsiveness to mothers who have less effortful control. And toddlers were more cooperative, more sensitive, involved with mothers, and more affective to mothers who recognized that they have more the perceived power.

문제중심학습(PBL)기반 유아사회교육 교과목 운영에서 예비교사의 협력학습에 대한 질적 연구

고지민(Ko, Ji-Min),서혜정(Suh, Hye-Jeong) 한국유아교육·보육복지학회 2018 유아교육·보육복지연구 Vol.22 No.1

본 연구는 문제중심학습 기반 유아사회교육 교과목 운영에서 예비교사의 협력학습에 대한 의미를 찾아가는데 목적이 있다 연구 참여자는 지역 소재 대학교 유아사회교육을 수강하는 유아교육과 학년 학생 명이다 연구를 위해 년 월 일부터 년 월 일까지 연구 참여자의 반성적 저널쓰기 조별 발표 자료를 통해서 자료를 수집하였다 수집한 자료는 귀납적 분석방법에 의해 분석한 후 의미를 찾는 해석 과정을 거쳤다 연구결과 문제중심학습 기반 유아사회교육 교과목 운영을 통해 연구 참여자들은 먼저 조별 과제를 통해 자기주도적인 학습 기회 맞이하기 조별과제의 협력 에 대한 의미 깨닫기 더 많은 배움을 위해 발표조의 책임감 갖기의 협력학습의 의미를 가졌다 두 번째 토론을 통한 협력학습의 의미로 나와 다른 생각을 공유하며 이해가 커져가는 시간 도덕성 성찰과 타인을 존중하는 기회의 시간 의견표현의 가치를 발견하는 시간 상황극으로 재미 와 학습 을 연결하는 시간임을 드러냈다이 연구는 학습자를 능동적인 주체로서 학습에 참여하는 수업을 모색하는 대학의 교수자에게 방향성을 시사한다 This study was to explore the educational meaning of pre-kindergarten teacher s collaborative learning at the course of PBL-based social studies in early childhood education. The participants were thirty two students in H university in J province. For the study, materials were collected through reflective journals and group presentations from Sept. 1, 2016 to Dec. 16, 2016, The collected materials went through inductive analyses and interpretive processes. The findings of the study were as follows. At the course of PBL-based social studies, with group presentations, participants first had chance for self directed learning. Second, they realized the meaning of collaboration through small group projects. Third, they recognized the meaning of responsibility as a presentation group for further study, which was a big part of collaborative learning. With open discussion practice, first, they developed deeper understanding for others while sharing different opinions. Second, they had opportunities to respect others and reflect their moralities. Third, they discovered the value of expressing their opinions. Fourth, they related learning with fun by theatre of situations. Therefore, the study suggested new directions for professors who investigate curricula for more actively learning students.

자녀양육 지원 부모역할 프로그램 개발을 위한 요구도 조사

조인경(In-Kyung Cho),최명희(Choi Muyng-hee),고지민(Ko Ji Min),김선영(Kim Sun Young) 한국육아지원학회 2009 육아지원연구 Vol.4 No.1

본 연구의 목적은 자녀양육을 위한 부모교육 프로그램 일환으로 부모역할 지원 프로그램 개발을 위한 부모의 요구를 알아보는 데 있다. 연구대상은 영유아기 자녀를 둔 부모 244명이며, 질문지를 통해 조사하였다. 연구결과 첫째, 거의 모든 부모가 자녀양육 및 교육에 도움이 필요하다고 인식하였으며 부모교육 프로그램이 필요하다고 응답하였다. 자녀양육 및 교육에 도움이 필요한 주제는 인지발달에서는 스스로 학습하는 태도 길러주기, 언어발달에서는 책을 좋아하는 아이로 키우기, 사회성 발달에서는 더불어 살아가기, 정서발달에서는 풍부한 감정 표현하기와 자기 조절하기, 신체건강에서는 편식하지 않는 아이로 키우기를 가장 희망하였다. 둘째, 87.3%의 부모가 부모교육 프로그램에서 제공되는 부모교육용 소책자의 개발이 필요하다, 또는 아주 필요하다고 응답하였고 77.5%의 부모가 부모교육용 소책자를 활용할 의향이 있다고 하였다. 특히 소책자에 포함될 내용 중에서 올바른 대화법, 좋은 부모역할을 위한 방법을 제시해 주는 것을 가장 선호하였고 형식면에서는 사례나 글과 그림을 함께 제시해 주는 것을 가장 선호하였다. 분량은 6-10쪽 정도가 적절하다고 응답한 비율이 가장 높았다. 셋째, 부모교육 프로그램의 진행방법으로는 부모교육 전문가가 진행하는 것을 가장 선호하였다. 프로그램 진행방법에 있어서는 대집단 강의와 소집단 또는 개별 토론 방법을 선호하는 부모의 비율이 거의 비슷하였다. The purpose of this study is to survey parents' needs for a parental competency education program development for raising children. The objects of this study were 244 parents who have young children, and the survey was conducted through a questionnaire. The results showed that most parents who participated in this survey recognized their needs for help and a parental education program in raising and educating their children. They needed help on specific subjects, such as 'raising self-studying habit' in cognitive development, 'raising children to like books' in language development, 'living with others in harmony' in social development, 'expressing emotion' and 'self-control' in emotional development, and 'raising a child with balanced diet habit' in physical health development. Second, 87.3% of parents answered that it is necessary to develop a booklet for parental education provided by parental education programs. And 77.5% of parents showed their intention to use the booklets. They preferred the booklet to include appropriate communication skills and parental role. Regarding format, they preferred to have both examples and pictures together. Many parents indicted that six to ten pages would be sufficient. Third, they preferred to be helped by a parent education professional. Finally, they indicated preferences for large group lecture versus a small group lecture or individual discussion.

톳 추출액을 이용한 친환경 항균성 모발 염색

박성진(Seong-Jin Park),김강인(Kang-In Kim),고지민(Ji-Min Ko),김아현(A-Hyun Kim),장진호(Jinho Jang) 한국염색가공학회 2020 韓國染色加工學會誌 Vol.32 No.1