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유튜브 아동보호 가이드라인의 구성요소에 관한 연구: 가이드라인 및 소셜 빅데이터 이슈를 중심으로
최홍규 ( Hong Gyu Choi ),고범석 ( Beom Seog Ko ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2021 교육정보미디어연구 Vol.27 No.2
본 연구는 전 세계적으로 유아·어린이 등 아동층을 대상으로 하는 유튜브 동영상 콘텐츠 확산이 늘어나면서 발생하는 문제 해결 방법을 고안하고자, 콘텐츠 제작 지침과 방향을 담은 가이드라인의 필요성에 초점을 맞췄다. 즉, 현시점에서 아동보호를 위해 유튜브 크리에이터가 숙지하여야 할 ‘유튜브 크리에이팅 가이드라인’이 필요할 것으로 판단하였으며, 이러한 가이드라인이 개발될 경우 담겨야 할 핵심적 내용과 가이드라인에 지속해서 담겨야 할 이슈들을 탐색하여 이를 통해 유튜브에서 아동보호를 위한 방법을 모색해보고자 한 것이다. 이를 위해, 본 연구에서는 국내외 동영상 관련 미디어 기업들이 공개한 가이드라인의 내용 중 ‘아동’, ‘유아’, ‘어린이’, ‘청소년’ 등과 관련한 내용을 분석했다. 다음으로 소셜미디어 및 언론뉴스에서 나타난 아동 대상 유튜브 채널에 대한 부정적 이슈를 도출했다. 또한, 이렇게 분석된 내용을 토대로 하여 유튜브 크리에이팅 가이드라인의 내용으로 포함할 수 있는 구성요소들을 도출했다. 결과적으로 유튜브 크리에이팅 가이드라인에 제안해볼 만한 내용을 ‘아동에 대한 관점 및 콘텐츠 제공의 기준’, ‘아동 대상 콘텐츠의 요건’, ‘제작현장의 아동 출연자 보호 관련 내용’, ‘아동 개인정보보호 관련 요건’ 등으로 구분할 수 있었으며, 유튜브 크리에이팅 가이드라인에 포함할 주제어나 추가적으로 고려할 내용 및 이슈들을 도출할 수 있었다. This study focused on the need for guidelines on content production as a way to prevent content problems that occur at the same time as the use of YouTube video content for children. So, we examined the core contents that creators should follow to protect children on YouTube. Specifically, we tried to find a way to protect children on YouTube by deriving content that should be continuously included in the guidelines. First of all, we analyzed the contents of guidelines released by domestic and foreign video content media companies. Next, we explored negative issues about children's YouTube channels through social media and news. Based on this analysis, we derived components that could be included in the YouTube creating guidelines. As a result, if YouTube creating guidelines were developed, four parts could be proposed: Perspectives on children and criteria for content delivery, The requirements for children's content, The protection of child performers at the production site and The requirements for children's privacy.
방송통신 융합시대에 교육방송 강화를 위한 디지털 학습 생태 시스템 모델 연구
곽덕훈(Duk Hoon Kwak),김경(Kyung Kim),고범석(Beom Seog Ko) 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2011 평생학습사회 Vol.7 No.1
The purpose of this study is to establish a plan of digital learning ecological system design and construction of EBS in order to actively respond to the changing environment in the digital convergence era. The necessity of digital learning ecological system building was derived from behavior change of broadcast media and educational needs of schools, appropriate support to the new millennium learners, and meaning and value of digital learning resources through literature review. The purpose of digital learning ecological system building was set reinforcement of learning and teaching efficiency objectives, enhancing of educational opportunities and quality, and cost savings through joint use of contents. In addition, the method of digital learning ecological system building was established EDRB (Educational Digital Resource Bank) scheme, the resource configuration, and the model using seven steps. The construction of digital learning ecological system will enable to meet the diverse needs of EBS, and reinforce the services that meet a educational paradigm shift.
IPTV의 초,중등학교 도입,활용을 위한 교육요구도 분석: 현장 교사의 요구를 중심으로
임정훈 ( Jung Hoon Leem ),김세리 ( Se Ri Kim ),한승연 ( Seung Yeon Han ),김경 ( Kyung Kim ),고범석 ( Beom Seog Ko ) 한국교육정보미디어학회 2009 교육정보미디어연구 Vol.15 No.4
IPTV(Internet Protocol Television)는 방송·통신 융합 매체로서 다채널 콘텐츠, 고화질의 동영상, 상호작용성 등의 속성들로 인하여 교육적 가능성과 활용성에 대한 기대가 높아지고 있다. 본 연구의 목적은 현장 교사들의 IPTV에 관한 인식수준 및 교육요구도를 분석함으로써 고려해야 할 요소들과 전략들을 제안하는 데 있다. 이를 위하여 IPTV 시범 적용학교 2개교 교사와 학생을 대상으로 초점집단 인터뷰를 실시하였고, 전국 초·중·고교 총 48개교 교사 189명을 대상으로 설문조사를 수행하였다. 설문조사는 1) 동영상 자료에 대한 교육요구도, 2) IPTV에 대한 인지도 및 교육효과에 관한 인식, 3) IPTV의 교육적 활용에 대한 인식 및 기대수준 영역을 포함하여 수행되었다. 초점집단 인터뷰에서 교사들은 콘텐츠, 서비스, 교수·학습방법, 가중된 업무 관련 문제를, 학생들은 상호작용성 높은 콘텐츠의 부족을 문제점으로 꼽았다. 설문조사 결과, 교사들은 정규교육시간 및 풍부한 활동이 가능한 시간에 IPTV를 활용할 의향이 높았으며, 분절화된 동영상자료 및 수업내용과 관련된 자료 등에 대한 높은 기대를 나타냈다. 연구의 결과에 기반한 향후 과제로서 수준높은 양질의 콘텐츠, 사용편의성이 높은 콘텐츠, 수업의 유형이나 과목별로 차별화된 교수·학습 전략, 인구사회학적 특성 변인에 따른 콘텐츠 개발 및 서비스 제공 전략 등이 제안되었다. The purpose of this study was to investigate teachers` needs of educational use of IPTV. As a digital convergence media, IPTV is expected to create a better learning experience with individualized, interactive and high quality content. However, we may not fully benefit from new media without careful pedagogical preparation and consideration. Thus, it is critical to assess what teachers need for their classroom use prior to application of new technology. Focus group interviews with teachers and students in two IPTV initiative schools and nationwide survey were conducted. As a result of focus group interview, teachers pointed out current status and challenges of IPTV: 1) lack of IPTV contents for school use, 2) slow loading speed, 3) extra workload, 4) need of technical supports. Students` reponses were more positive, as they highly valued IPTV in term of motivation and detailed description of vivid contents. However, they indicated it did not provide interactivity and feedback. The survey included four aspects: 1) current status of ICT use in classrooms, 2) needs for educational movies, 3) recognized educational effects of IPTV, and 4) expectations for IPTV as educational media. Further suggestions and future strategies were specified based on the specific needs of teachers.