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결함 데이터의 요구사항 분석단계 활용을 통한 품질 향상 방안
고경희(Kyounghee Ko),이은석(Eunseok Lee) 한국정보과학회 2007 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.34 No.2A
SQA 엔지니어는 품질을 보증하기 위해 전 단계 특히 개발 초기부터 관여하여 궁극적으로는 장차 발생할 품질 관련 비용을 줄여야 한다. 대체적으로 SQA 엔지니어는 테스트 단계에서 확인(validation)하는데 노력과 자원을 많이 소비하고 있는데 불행히도 결함은 늦게 발견되면 늦게 발견될수록 고치는데 비용이 급격하게 증가한다. 본 논문에서는 이러한 문제에 대한 대응 방안으로 SQA엔지니어가 테스트 단계 이전 특히 결함 개선이 쉬운 요구사항분석단계에 결함 발견 활동을 효율적으로 수행할 수 있게 하는 “요구사항 품질 체크리스트 추출 프로세스”를 제안하였다. 과거의 결함 데이터를 지표 추출이나 관리용도로 사용하는데 그치지 않고 결함데이터의 원인을 분류하고 의미를 부여함으로써 새로운 요구사항과 축적된 결함들과의 연관성을 도출하여 요구사항 품질 체크리스트를 작성하고 요구사항 분석에 적용하여 요구사항 분석단계 발견 결함밀도를 높이고 테스트 단계 이후에 발견되는 요구사항 결함을 줄이는 효과를 확인할 수 있었다.
초등영어 담당교사제도의 발전적 방향 : 교과전담제와 학급담임제
고경희(Ko Kyounghee) 한국초등영어교육학회 2005 초등영어교육 Vol.11 No.1
The Ministry of Education and Human Resources has advocated the specialist teacher system as to who should teach primary school English since the introduction of the subject at the primary school level. However, in practice, the system has never been fully adapted for the past 9 years. This study examines the reasons for the unstable practice of the specialist teacher system. It also calls for the attention to a big change in the environment of teaching primary school English, that is, an adequate supply of teachers trained to teach the subject. With this change in mind, it proposes that the class teacher system, rather than the unstable specialist teacher system, be pursued for more effective primary school English teaching/learning and pre-service teacher training. In order to support that stance, the merits of the class teacher system which will be conducive to better learning opportunities, will be presented based on related previous studies. A questionnaire survey study was conducted to tap the influence of the specialist teacher system and the class teacher system on pre-service teacher training.
예비교사들의 신념에 기초한 국 제 어로서 영어의 관점에 대한 초등 교사들의 수용가능성 전망
고경희(Ko, Kyounghee) 한국초등영어교육학회 2019 초등영어교육 Vol.25 No.2
The purpose of this study is to posit elementary school teachers’ receptiveness of the perspective of English as a global language, based on pre-service teachers’ beliefs on how the perspective will influence their in-service teaching practices. 97 pre-service teachers’ written responses were analyzed for recurring themes. The results showed that 93% of the respondents viewed that the notion would influence positively the teacher, students, and teaching techniques. These pre-service teachers’ beliefs point to facilitation of more constructive teacher development, confident and motivated teacher performance, active student participation in more fun and engaging activities, and increased student confidence and communicative abilities in English. These future teachers’ beliefs seem to imply promising prospects of teacher receptiveness of the perspective and thus the educational policy of teaching English as a global language. The results of the study suggest that vigorous teacher education of the decade old but little acknowledged educational policy would prompt its firm positioning in the school environment and its translation into classroom practice.
국제어로서 영어의 관점 채택이 TEE 능력 개발에 미치는 영향에 대한 예비초등교사들의 인식
고경희(Ko, Kyounghee) 한국초등영어교육학회 2018 초등영어교육 Vol.24 No.2
The purpose of the present study is to explore the influence of adopting the perspective of English as a global language (EGL) on the development of TEE abilities among pre-service elementary teachers. The written questionnaire responses of eighty two pre-service elementary teachers were qualitatively analyzed for the impacts of new framework perspectives on implementing TEE microteaching. The study results reveal positive influences on the affective domain and TEE skill development. Liberated from the pressure of having to be near-native or native-like, pre-service teachers felt confident and free of negative evaluations from peers, and as a result, they were able to perform better in their microteaching lessons. They also found it easier to adjust their English to a level comprehensible to elementary students and tended to prioritize the design and delivery of English classes over the teachers’ spoken English. In addition, several pre-service teachers noted the importance of incorporating students’ lives into the lesson materials. Based on these findings, the study recommends that the EGL perspective is utilized in pre-service teacher TEE courses.
영어로 진행하는 초등 영어 수업의 기본 전제인 아동 이해도 중심 사고에 대한 교사들의 인식 변화
고경희(Ko, Kyounghee),김익상(Kim, Iksang) 한국초등영어교육학회 2013 초등영어교육 Vol.19 No.1
Literature on teaching English in English (TEE)1) emphasizes that it is the teacher’s role to make their English instruction comprehensible to his/her learners. It is ironic then that many studies have reported that Korean primary school teachers consider learners’ lack of understanding of English instruction as an obstacle to successful TEE. This study attempts to shed light on this ironic phenomenon by investigating 14 primary teachers’ awareness of the fundamental consideration in TEE in the elementary school, i.e. putting forward learners’ comprehensibility as the most important. The researcher’s participant observation data and the teachers’ self reports were collected and analyzed as to their awareness before and after a training program designed to foster their ability to make linguistic and non-linguistic adjustments that render their English instruction more readily comprehensible to elementary school learners. The results documented teachers’ lack of awareness of the importance of placing forefront learners’ comprehensibility of the English instruction given. Rather, they had assumed that a teacher’s ability to speak English fluently is essential for successful TEE. The study also reports on changes in the teachers’ consideration of learners’ comprehensibility as the crucial factor in successful TEE implementation. Implications of the findings for primary school English teaching, teacher training, and further research are discussed.
초등영어 교과 지도 경력 교사들의 강연이 예비 초등교사들의 영어 교과 지도에 대한 인식에 미치는 영향
고경희(Kyounghee Ko) 제주대학교 초등교육연구소 2018 초등교육연구 Vol.- No.22
예비 초등교사들영어교과지도에 대한 불안감을 갖고 있으며, 장차 교사가 되어서도 지도를 피하고 싶어한다. 이러한 경향은 양성과정 중 관련 강좌를 수강하고 지도역량이 증진된 후에도 지속된다. 본 연구에서는 현직교사의 예비교사 및 현직교사로서 영어교과지도와 관련된 경험에 대한 강연이 예비초등교사들의 초등영어교과지도에 대한 인식 변화에 미치는 영향을 조사하였다. 강연을 들은 20명의 예비 초등교사들의 반응을 분석한 결과, 현직 교사의 강연은 현직 교사의 강연은 예비교사들이 지니고 있던 심리적 압박감과 불안감 등을 완화시키는 효과가 있었을 뿐만 아니라, 영어교과 지도와 관련된 학교 현장의 실태를 이해하고, 영어교과 지도에 대해 타 교과와 같은 위상을 부여할 필요성을 인식하며, 학교 현장에서 영어 지도를 위해 해야 할 일에 대한 방향을 스스로 설정하는 계기로 작용했다. Pre-service elementary teachers often have strong apprehension about teaching English and English is a subject that many pre-service teachers hope to avoid teaching in their in-service lives. These tendencies persist even after taking related courses and ensuing teaching skill development. In this study, invited in-service teacher speakers’ experiences related teaching English during their pre-service and in-service years are shared and hoped to dispel pre-service teachers’ misinformed perceptions about teaching elementary school English. 20 pre-service teachers’ journals were analyzed for the effects of the in-service teachers’ talks on pre-service teachers’ perspective changes. The study shows that the talks clearly helped the pre-service teachers by reducing anxiety of and fostering motivation for and confidence in teaching English. It is suggested that values of opportunities during pre-service education to learn from in-service teachers’ be more seriously considered and more routinely reaped.
네트워크 생존성 평가 시뮬레이터를 위한 취약성 데이터베이스 구축
신동훈(DongHoon Shin),고경희(KyoungHee Ko),김형종(HyungJong Kim),김동현(DongHyun Kim) 한국정보과학회 2004 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.31 No.2Ⅰ
오늘날, 가용성과 중단없는 서비스 제공에 대한 관심 고조 개방화되는 시스템, 중앙집중적단일화된 관리와 통제 적용의 어려움으로 시스템이 주어진 임무를 수행해 나갈 수 있는 능력인 생존성이 요구되고 있다. 정보통신기반의 생존성을 평가하기 위해서는 평가 방법론을 정의해야하고 이를 뒷받침해주는 기술적인 연구가 수행되어야한다. 특히, 복잡 다양한 시스템들로 구성된 현재의 정보통신기반 네트워크의 특성과 실제 공격을 통해 테스트하기 어려운 현실을 감안하여, 시뮬레이션 기법을 사용한 생존성 평가기술이 연구되고 있다 보안 시뮬레이션은 공격자, 네트워크 모델, 성능평가 모델, 원인-결과 모델들로 이루어져 있으며 이중 원인-결과 모델이란 모델들 자체의 동적 정보이며 모델들간을 이어주는 관계 데이터이다. 본 논문에서는 원인-결과 모델링을 위해 단위 취약점(Atomic Vulnerability)을 이용한 취약점 운석 방법을 제안 하고 이를 토대로 한 시뮬레이션용 취약성 데이터베이스인 VDBFS의 구축과정과 결과를 소개한다.