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- 저자 : 具滋慶 (검색결과 304 건)
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구자경 평택대학교 2005 論文集 Vol.19 No.-
비폭력 대화의 모델은 다른 사람이 무엇을 관찰하며, 느끼고, 무엇을 필요로 하며, 부탁하는가에 귀 기울임으로써 타인의 마음을 공감할 수 있다고 본다. 그리고 이러한 원리를 자신의 마음을 공감하는데 적용함으로써 자기비판과 내적인 강요에서 벗어날 수 있다고 본다. Rosenberg(2003)를 비롯한 많은 실천가들이 비폭력 모델을 전세계적으로 보급하는데 힘쓰고 있으며, 국내에서도 소개되고 보급되고 있다. 본 연구에서는 Rosenberg(2003)가 제시한 비폭력 대화의 모델에 따라 구성된 프로그림을 소개하고, 그 프로그램을 대학교 교양강좌에서 어떻게 활용될 수 있는 지를 방안을 제시하고, 이를 대학생들에게 적용해 본 후 프로그램에 대한 학생들의 반응을 살펴보고자 하였다.
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염료감응형 태양전지를 위한 유기/무기 복합 전해질막에 대한 연구
구자경,최미정,신춘화,강태윤,조남준 한국막학회 2008 멤브레인 Vol.18 No.4
염료감응형 태양전지에 사용되기 위한 유기/무기 복합소재를 합성하였다. 다양한 분자량(400, 600, 1,500, 3,400)의 polyethylene glycol의 양 끝단을 ethoxysilane기로 치환하여 전구체를 제조하였으며, 전구체의 졸-겔 반응을 통하여 복합소재를 합성하였다. 전해질막은 유기/무기 복합소재를 NaI 및 I2로 도핑하여 제조하였으며, 제조한 전해질막의 이온전도 특성을 측정하였다. 전해질막의 이온전도도는 원료로 사용한 PEG에 크게 영향을 받았으며 가장 높은 이온전도도는 분자량 1,500의 PEG를 원료로 사용한 전해질 막에서 볼 수 있었다. 복합전해질막은 전도도에 있어서 큰 향상을 보였다. PEO 전해질막에 비하여 분자량 1,500의 PEC로 제조한 복합전해질막은 월등하게 높은 이온전도도를 보였다. Organic/inorganic composite electrolyte membranes were prepared for dye sensitized solar cell (DSSC). Polyethylene Glycol (PEG)s with various molecular weight (400, 600, 1,500 and 3,400) was ethoxysilated to fabricate organic/inorganic composite materials through sol-gel processes. The electrolyte membranes were produced by doping the composite materials with NaI and I2, and their ionic conducting behavior was investigated. The ionic conductivity of the composite electrolyte was highly affected by the PEG molecular weight, and the highest conductivity was shown by the composite membrane prepared with PEG with the molecular weight of 1,500. The composite electrolyte membranes showed considerable improvement of ionic conductivity. Compared to PEO electrolyte membranes, the composite electrolyte membrane prepared by PEG, MW 1,500, showed much higher ionic conductivity.
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구자경,장현준,조원주,Gu, Ja-Gyeong,Jang, Hyun-June,Cho, Won-Ju 한국전기전자재료학회 2012 전기전자재료학회논문지 Vol.25 No.1
In this study, the thickness effects of $Al_2O_3$ layer on the sensing properties of $SiO_2/Al_2O_3$ (OA) stacked membrane were investigated using electrolyte-insulator-semiconductor (EIS) structure for high quality pH sensor. The $Al_2O_3$ layers with a respective thickness of 5 nm, 15 nm, 23 nm, 50 nm, and 100 nm were deposited on the 5-nm-thick $SiO_2$ layers. The electrical characteristics and sensing properties of each OA membranes were investigated using metal-insulator-semiconductor (MIS) and EIS devices, respectively. As a result, the OA stacked membrane with 23-nm-thick $Al_2O_3$ layer shows the excellent characteristics as a sensing membrane of EIS sensor, which can enhance the signal to noise ratio.
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구자경 한국독서치료학회 2008 한국독서치료학회 학술대회지 Vol.- No.6
상담자가 내담자의 감정을 어떻게 공감하고 다루는가는 상담의 치료적 효과에 커다란 영향을 미친다. 내담자의 감정은 내담자의 사고와 행동 그리고 욕구 및 소망과 연결되어 있으므로 상담자가 내담자를 공감적으로 이해하기 위한 중요한 단서가 된다. 내담자가 잔잔한 물결처럼 때로는 폭포수처럼 감정을 표현할 때, 내담자의 감정을 상담자가 두려움없이 접촉하고 수용하여 내담자의 마음 밖으로 흘러나올 수 있도록 도와주는 것은 내담자의 치유와 성장을 위해서 매우 필요하다. 인간은 본래 관계를 지향하며 중요한 타인 즉 부모로부터 충분한 공감적 사랑과 양육을 제공받아야 하는 사회적 존재이며, 많은 인간관계는 상대방에 대한 공감에서 시작되고 성숙하여 진다. 그러나 상담자에게 찾아오는 많은 내담자들은 성장과정에서 혹은 현재의 상황에서 주요한 타인으로부터 공감을 받지 못함으로써 소외와 단절을 경험하게 된다. 또한 내담자는 자기지신 및 타인에 대한 공감의 부족으로 인하여 자신의 내면적 경험을 부인하고 판단하고 비판함으로써 깊은 우울과 절망, 그리고 두려움을 경험하며 타인에 대한 분노의 감정을 경험하게 된다. 이러한 내담자에게 상담자가 제공하는 공감적 분위기는 얼어붙었던 내담자의 마음이 열리고 자신을 발견하고 수용할 수 있는 내적인 힘을 제공한다.
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Construction of class fields over imaginary quadratic fields using y-coordinates of elliptic curves
구자경,신동화 대한수학회 2013 대한수학회지 Vol.50 No.4
By a change of variables we obtain new y-coordinates of el-liptic curves. Utilizing these y-coordinates as meromorphic modular func-tions, together with the elliptic modular function, we generate the fieldsof meromorphic modular functions. Furthermore, by means of the specialvalues of the y-coordinates, we construct the ray class fields over imagi-nary quadratic fields as well as normal bases of these ray class fields.
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구자경 평택대학교 2003 論文集 Vol.17 No.-
최근 사회문제로 제기된 집단따돌림 현상은 친구관계를 그 어느 때보다도 중시하는 청소년들에게 있어서 학교적응 뿐만 심리사회적 발달을 저해하는 심각한 문제가 아닐 수 없다. 이에 본 연구에서는 선행연구들을 고찰하여 집단따돌림에 대한 개념과 다양한 유형 및 실태를 알아보고, 집단따돌림의 발생원인을 개인적 차원과 환경적 차원에서 살펴보았다. 그리고 본 연구에서는 집단따돌림의 발생현장인 학교차원에서의 예방대책이 가장 직접적이며 효과적이라고 보고, 이에 대한 제언을 다음과 같이 하였다. 첫째, 학생 각자의 개성이 존중되는 교육을 실시하고 서로 다른 사람들과 함께 살아가는 법을 가르쳐야 한다. 둘째, 학급담임교사는 교실을 안전하고 개방적인 환경으로 만들기 위하여 평소 민주적인 학급경영을 하여야 한다. 셋째, 청소년들이 집단 따돌림이 갖는 비윤리성을 이해할 수 있는 기회를 갖는 교육프로그램이 있어야 한다. 넷째, 소집단활동을 폭넓게 활용해야 한다. 소집단 활동은 구성원들간의 사적 친밀감을 강화시켜 주며, 공동체의식을 심화시켜준다. 다섯째, 또래 상담을 활성화하는 것이 필요하다. 여섯째, 공동체의식을 함양할 수 있는 놀이프로그램을 개발하여 보급할 필요가 있다. 일곱째, 평소 다양한 심리교육 프로그램을 실시해야 한다. 또한 본 연구에서는 집단따돌림 문제를 해결하기 위한 방안을 다음과 같이 제언하였다. 첫해, 교사가 가능한 빨리 학급내의 집단따돌림 현상을 파악하여, 상담 및 갈등중재가 적절히 이루어져야 하며, 둘째, 따돌림 상황이 피해학생이나 가해학생의 개인적 성격특성이나 심리적 문제로 인하여 발생한 것으로 확인되면 외부 전문청소년상담기관의 상담자에게 의뢰하여 집중적으로 상담을 받을 수 있도록 하여야 한다. 아울러 학급에서 집단따돌림이 발생하였을 경우 가해자를 처벌하고 피해자를 구제할 수 있는 명확한 조치가 이루어져야 한다.
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