교육대학원 제도 개선방안 모색 : 명지대 교육대학원 일반사회교육 전공을 중심으로

이하나 명지대학교 교육대학원 2008 국내석사

교사가 되고자 하는 사람이 많은 현재 교육대학원의 인기는 높을 수밖에 없다. 교육대학원은 교원의 자질과 전문성을 지속적으로 계발시키고자 설치된 특수목적 대학원이기에 현직교사에 대한 연수 기능은 물론 대학원 수준에서의 교사양성 교육기능을 수행하기 때문이다. 이러한 교육대학원의 상황에서 각 대학원에선 시행되고 있는 그 제도가 문제점이 없는지 살펴보고 점검해 보고 문제점을 개선하고 발전방안을 모색할 필요가 있다. 그러나 이 연구는 너무나 방대하기에 다 살펴보기는 어렵다. 따라서 구체적으로 참여관찰 조사 방법론을 원용하여, 필자가 경험한 바 있는 명지대학 일반사회과의 교육시스템 현황을 중심으로 조사하고 점검해보고, 명지대 교육대학원의 현황과 일반적인 교육대학원의 현황도 살펴봄으로서 문제점 해결의 실마리를 찾고자 한다. 아울러 피교육생들에게서 제기되는 문제점이 있다면 그것은 교육대학원 제도 시스템 자체에서 연유하는 것인지 혹은 명지대 내에서의 적용상의 문제인지를 규명할 필요도 있다. 문제에 대한 규명은 원인과 함께 해결 방안 제시를 가능하게 하기 때문이다. 다른 전공과 비교했을 때 일반사회전공은 인기가 매우 낮은 편에 속한다. 타전공과 비교했을 때 공부해야 하는 전공분야가 많고 그럼에도 과목당 취업경쟁률은 높다. 게다가 주요과목이 아니기에 중요성도 타 주요과목에 비해 떨어지기에 인기가 낮고 그러다보니 교육대학원 내에서 일반사회전공의 중요도는 떨어지고 학생들의 지원도 줄어들고 있는 추세이다. 이런 상황에서 일반사회전공이 나아가야 할 길은 어디에 있는지 더욱 발전하기 위해선 어떻게 해야 하는지 찾을 필요가 있고 그 결과로 일반사회전공도 다른 주요과목전공과 같은 주목도와 관심을 받을 수 있게 되리라 본다. 아울러 이 연구는 명지교육대학원 일반사회전공이란 작은 범위를 중심으로 자료를 수집하기에 이 한 가지 연구만으로 명지대학교 교육대학원을 평가한다던지 교육대학원을 평가한다던지 하거나 일반화하기는 어렵고 미흡하다. 그러나 이런 연구를 계속적으로 수행하고 지속적으로 수정하고 보완한다면 일반사회전공이 발전하고 명지대학이 발전하고 나아가 교육대학원까지 발전할 수 있는 계기가 될 것이라 기대하며 교육대학원에 대한 일반적 이해를 한 후 명지대학교 교육대학원에 대한 일반적인 이해와 일반사회전공에 대한 분석을 하였다. 현재 2007년도까지 전국 소재 교육대학원의 설치학교는 국공립과 사립 모두를 포함하여 134개 대학이며 그 중 총45개 대학(공립 1, 국립 15, 사립 29)에 일반사회교육전공과정이 설치되어 있다.(중앙대의 일반사회 및 윤리교육전공은 제외시켰다) 그 중 사립 대학원 중 명지대학교 교육대학원의 최근 교육과정을 중심으로 연구해 보았고 그 결과를 토대로 교육대학원 교육의 질을 향상시키고 제도를 개선하기 위한 몇 가지 제언을 한다면 다음과 같다. 첫째, 일반사회교육 전공의 교과과정이 실 수요자인 학생중심으로 재편성되어야 한다. 둘째, 다양한 수요자의 특성이 반영된 수업이 이루어져야 한다. 셋째, 학위취득요건이 대학원생들의 요구가 반영되어 융통성 있게 운영되어야 한다. 넷째, 명지대학교 교육대학원 일반사회전공의 경우에 필요한 것으로 논문지도 과목이 개설되어야 할 필요가 있다. 다섯째, 명지대학교 교육대학원의 경우에 개선되어야 할 사항으로 도서관 이용과 관련하여 대출권수 확대와 대출기간의 연장과 열람실의 확충이다. 여섯째, 전임교수의 확보가 이루어져야 한다. 일곱째, 박사학위 과정을 설치하는 것도 검토할 필요가 있다고 본다. 마지막으로 교육대학원생 스스로 보다 나은 교육환경을 만들어 가야 한다. 본 연구는 교육대학원에 대한 일반적인 이해를 돕기 위해 교육대학원의 설립 배경 및 설치 현황과 교육대학원의 이념과 기능 그리고 양적 성장과 교과과정 운영의 방향과 교육대학원의 문제점 등을 자료로 제공하고 개선해야 할 사항을 살펴보았다. 그러나 조사대상의 중심이 특정 대학의 특정 전공을 중심으로 하는 것이고 대부분 이차 자료만을 활용하고 필자의 개별적 경험에만 의존한 자료도 있어 객관성이 떨어질 수 있기에 교육대학원 제도 개선책을 위한 자료로 활용되기엔 많은 보완을 요구한다. 본 필자는 명지대학교 교육대학원 일반사회교육을 중심으로 살펴보았는데, 앞으로는 다양한 대학원을 대상으로 각 대학원의 일반사회교육과정을 비교 분석 연구하고 나아가 교육대학원 모든 전공들을 대상으로 연구를 할 필요가 있다. 아울러 우리나라 교육대학원뿐만 아니라 좀 더 전문화 된 외국 교육대학원의 분석과 비교 연구 등의 후속 연구가 계속 필요하다고 보며 이를 통한 교육대학원의 바람직한 교육과정 정립과 제도 개선이 이루어지도록 노력을 기울여야 할 것이다. 이러한 후속 연구를 기약하는 수밖에 없음을 기록으로 남겨둔다.

국내외 과학(화학) 교육과정 비교분석

정지은 명지대학교 교육대학원 2005 국내석사

국내 교육대학원의 화학 교육과정과 미국 대학원의 화학 교육과정을 분류하여 바람직한 교육대학원의 교과과정을 구성하기 위하여 비교․분석을 실시하였다. 국내 교육대학원 9곳과 국외 대학원 3곳을 대상으로 교과 내용학과 교과 교육학, 실험 및 평가로 나누어 교과과정과 총 이수학점을 분류하였다. 국내 교육대학원과 국외 대학원을 비교․분석한 결과 국내 대학원은 교과명칭이 단순하고 교과 내용학에 치우친 경향을 보이며, 교과 내용학과 교과 교육학으로 교과과정이 분류되어 있는 반면 국외 대학원의 경우 교과명칭을 분류하기 쉽지 않았고 실험과 실습에 주된 관점을 보였으며, 석․박사 학위 과정과 교육실습 과정으로 분류되어 있다. 또한, 국내 교육대학원은 일반 대학원 형식의 교육과정을 보이며, 연구․기타라는 다소 애매한 교과목을 보이는 반면에 국외 대학원은 집중양성 또는 차별화 된 프로그램 형식의 교육과정을 보이고, 필수․연수라는 대학원에서 제시하는 교과목을 이수하게끔 하는 교육과정을 보인다. 총 이수학점의 경우 국내는 30학점 이상인 교육대학원의 대다수이고, 국외의 경우 대학원에 따라 이수여부의 다양함을 보이고 있다. 전체적으로 볼 때, 국내는 연구법과 같은 교육의 개념이 대부분인 반면에, 국외의 경우 실습과 연수, 학생들을 가르치는 기술이 대부분이다. 교과과정 및 학점이수 상황에서도 미국의 교육대학원은 그 기준이 다양하며 각 교육대학원의 특성이 반영되어 있는 형식을 보였다. 이와 같이 교과 내용학에만 치중해 있는 국내의 화학 교육과정에 대해 본 연구자는 교육대학원의 실정과 특성에 맞는 화학 교과과정의 체계적인 정립을 위하여 연구될 필요가 있다고 제언해 본다. A comparative analysis of chemical education curriculum in US and Korean universities is being performed to gain useful reference data so as to develop a newly organized and improved system for the next generation in Korea. Chemistry courses and credits in a total of nine chemistry departments of universities in Korea and three in the United States were selected to be compared based on major course, professional course, experiment, and valuation. Each university in Korea has a simple name for its curriculum, tends to lean to major course, and has divided the curriculum into major course and professional course. However, it was not easy to classify the name of the curriculum in the case of US universities, which mainly pay attention to experiment and practice and classify their courses into major course and professional course. In addition, Korean universities show general graduate school and somewhat ambiguous courses such as study/etc., but US universities show intensive or their own specialized courses as well as courses such as requirement/ internship, which their graduate school requires. Concerning total number of credits for a major, most Korean universities require more than 30 credits, while US universities have a variety of standards. As a whole, while Korea mostly has concepts of education such as comparative, the U.S. mostly has techniques of teaching such as practice. Korean chemistry curriculum, leaning mostly to major course, seem to need to be studied for the systematic thesis which suits the current graduate school situation and character. However, the condition of the curriculum or credits in US universities have diverse standards and reflect their own uniqueness.

地方敎育自治制下에서 敎育公務員 現職敎育의 改善方案

김정호 明知大學校 敎育大學院 1998 국내석사

1. 問題提起 정보화·세계화시대의 미래를 이끌어 나갈 수 있는 인재를 양성하여 계속적으로 그들이 전문성을 함양하기 위해서는 전국적으로 통일된 교육보다는 지역에 따라 다양화된 새로운 형태의 교육이 운영되어야 한다. 앞으로 교육은 보다 다양하고 질 좋은 교육내용을 학교 현장에 제공하여 개개인의 개성을 살릴 수 있는 활동이 되어야 한다. 사회 각 분야가 요구하는 다양한 능력과 자질을 갖춘 개성 있고 참의성을 함양한 인재를 양성·관리하기 위해서는 고도의 전문적 식견과 전문가로서의 교육공무원의 자질과 능력이 더욱 증요히 되고 있다. 따라서 교육공무원으로서 교육자다운 품성과 창의성을 갖추고 책임감 있게 교육활동을 전개해 갈 수 있도록 교육공무원의 전문성 함양을 위한 현직교육은 지방교육자치제가 활성화됨에 따라 매우 중요히 되고 있다. 특히, 교육공무원들이 교직 생애의 전 과정에서 끊임없이 새로운 지식과 기술을 습득함으로서 전문직 종사자로서의 전문적 책임을 다할 수 있다는 측면에서 현직교육의 중요성은 더욱 강조된다. 이러한 현직교육의 중요성에 비추어, 본 연구는 교육공무원의 전문적 자질을 향상하기 위하여 지방교육자치제하에 교육공무원 현직교육의 문제점을 분석하고 개선을 위한 방안을 탐색하는 데 목적을 두었다. 2. 硏究內容 지방교육자치제하에서 교육공무원 현직교육의 중요성에 비추어, 본 연구에서 다루어질 내용을 간략히 제시하면 다음과 같다. ① 지방교육자치제하에서 교육공무원 현직교육의 이론적 배경의 분석 ② 주요국가의 교육공무원 현직교육의 현황 비교·분석하여 발전과제 추출 ③ 교육공무원 현직교육의 현황 분석 ④ 교육공무원 현직교육의 문제점 분석 ⑤ 교육공무원 현직교육의 개선방향 및 개선방안 수립 3. 硏究의 方法 및 節次 본 연구에서 사용된 방법과 절차를 제시하면 다음과 같다. ① 국내·외의 문헌을 분석하여 지방교육자치제하에서 교육공무원 현직교육에 대한 이론적 기초를 세우고, 교육공무원 현직교육의 현황과 문제점을 파악하기 위하여 선행연구물은 물론이고, 각종 연람, 법령, 전문잡지, 교육신문 등을 분석하였다. ② 지방교육자치가 활발한 주요국의 교육공무원 현직교육 동향을 파악하기 위해 미국·영국·프랑스·독일·일본 문헌에 의존하여 이를 통해 앞으로 우리 나라의 교육공무원 현직교육의 새로운 방향을 모색하기 위한 발전과제를 추출하여 분석·정리하였다. ③ 이러한 기초자료를 토대로 현행 교육공무원 현직교육제도에 내포된 문제점을 추출하여 그 개선방향 내지 개선방안을 탐색하였다. ④ 본 연구는 주로 문헌연구에 의존함으로써 연구전개방식은 연역법 내지 귀납법을 적용하였다. 4. 敎育公務員 現職敎育의 問題點 교육공무원 현직교육의 발전을 저해하는 주요 문제점을 추출·제시하면 다음과 같다. ① 교육공무원들은 현직교육을 전문성 신장이나 자질함양보다는 승진이나 승급 및 자격을 취득하는 수단으로 간주하는 경향이 많다. ② 현직교육의 교육과정 및 교과목이 직전교육과 상당부분 중복되어 있으며, 교육내용이 교육현장의 실제문제와 연계성이 없어 교육활동의 문제 해결에 구체적으로 도움을 주지 못하는 경우가 많다. ③ 계절적 요인에 의해 소기의 성과를 거두기 어려움은 물론 일방적인 강의가 주로 의존하는 경우가 많다. ④ 각 연수기관은 연수요원의 역할을 전담할 수 있는 전문성과 능력을 갖추고 경험이 풍부한 자체 또는 외래 연수요원을 충분히 확보하지 못하고 었다. 또한, 성적평가 기준이 서로 다르고 강사에 따라 평가결과의 차이가 심하다. ⑤ 자격획득에 필요한 법적 현직교육에 비하여 현재의 교육기회는 전반적으로 부족한 편이며, 자격획득까지 기간이 너무 길어 체계적인 현직교육을 받는 데 지장을 주고 있다. 또한 일반연수의 기회 마저 교과별로 균등하게 부여되지 않고 있다. ⑥ 현재 교육전문직의 특수성은 누구나 인정하면서도 교육전문직으로서의 전문성을 확보하려는 현직교육에 대한 제도적 장치는 아직 없다. ⑦ 연수의 내용이 학교교육의 필요성에 근거하여 선정되어야 하는데 교장의 일방적 결정에 의해 운영되는 사례가 많아 교육공무원들의 연수활동이 다양하지 못하다. ⑧ 학교 자체에서 시행하는 연수는 그 계획수립과 추진과정이 형식적이며 교직원의 전체 의사와 욕구가 반영되지 않고 일방적으로 결정되기 때문에 그들의 적극적인 관심과 참여의식이 부족한 실정이다. ⑨ 현장연구에 필요한 여건이 현재의 학교현실로는 마련되어 있지 않기 때문에 연구를 하고자 하는 현장 교육공무원들은 큰 고통을 받고 있다. ⑩ 현실적으로 교육공무원의 연구생활을 촉진시켜줄 수 있는 재정적 보조가 미흡한 실정이다. 5. 敎育公務員 現職敎育의 改善方素 교육공무원 현직교육의 발전을 위한 방안의 도입 및 실행과 관련하여 다음과 같은 내용을 제언한다. ① 앞으로 지방교육자치제하에 교육공무원 현직교육제도를 정착시키기 위한 제반여건 조성, 세부계획 수립, 현장적용 가능성, 평가 및 수정·보완 등의 기능을 담당할 기구를 설치하고 여기서는 표준 교육과정의 작성, 연수과정의 타당성의 심의, 자격제도 및 승진제도와의 관련을 맺어 가면서 종합적으로 연수제도를 연구·검토하도록 한다. ② 통합 학점제의 도입과 자격연수과정의 이원화, 교원대학원의 설립 등을 통하여 교육공무원의 상위학위 취득에 관한 방안에 대한 계속적인 연구가 필요할 것이다. ③ 교육공무원의 전문성 확보와 지방교육자치제의 활성화, 제7차 교육과정에 대비하여 복수 및 부전공 교사 자격연수, 교과전담제의 확대방안에 대해 제도적으로 정비할 필요가 있다. ④ 학교중심 현직교육을 올바로 정착시키기 위하여서는 지도교사로서의 역할뿐만 아니라 각종 연수의 강사로도 활용할 수 있는 방안으로 수석교사제의 도입이 반드시 필요하다. ⑤ 장기적 만목으로 전문성을 갖춘 교사를 확보할 수 있는 방안으로 수습교사제를 도입하며, 예비남교사들을 공익요원화하여 수습교사로 활용하는 방안에 관한 연구가 필요하다. ⑥ 장학담당요원의 전문적 능력배양을 위한 국가체제의 양성기관을 설치 운영하는 방안이 법·제도적 차원에서 모색되어야 한다. ⑦ 교육공무원들의 현직교육을 위하여 교원젠터를 설립하여 어느 때고 필요를 느낄 때 전문적인 활동을 하도록 장소와 기회를 제공해 주어야 한다. ⑧ 개인중심 현직교육의 실효를 거두기 위해서는 행·재정적 지원이 강화되어야 할 것이며 진학을 통한 계속교육에 대해서는 학교장의 인식이 바뀌어야 한다. ⑨ 방송통신매체 등을 통한 다양한 연수형혀를 개발하여 자발적으로 참여할 수 있도록 해야 한다. ⑩ 앞으로 제시한 각종 개선방안이 조속히 실행될 수 있도록 관련 행정부처에서는 행정적·재정적 지원을 강화한다. 1. Statement of the Problem In order to bring up talented persons leading the future informationalized and globalized era, and cultivate their specialties, a diversified new education rather than a nationally standardized education should be introduced. Future education should be an activity to provide more diverse and better contents to the school fields and activate individual personality. For training and managing the competent persons with voiles abilities which society requires, the highly specialized vision and quality of public educational personnel as an expert are even more valued. Thus, as the autonomy system of education is activated, the re-training for pubic educational personnel is highly required to develop their specialities to perform responsible educational activities. In particular, the importance of training for public educational personnel in service should be more emphasized in that it can make them to fulfill their special responsibility as experts by acquiring new knowledge's and skills in process of teaching activities. In the light of the significance of training the public educational in service, this research aims at analyzing the problems of training them for public educational personnel and exploring the reform plan for it under the autonomy system of education. 2. Contents of the Study In terms of the importance of re-training public educational personnel under autonomy system of education, the , contents in this, study, can be summarized as follows. ① The analysis of the theoretical background of re-training public educational personnel in service under autonomy system of education. ② The extract of developmental tasks by comparing and analyzing, the re-training system of other leading countries ③ The examination of the current system of re-training the public educational personnel in service ④ The analysis of the problems of current re-training system of public educational personnel in service ⑤ The establishment of reform direction and plan for re-training 3. Methods and Procedures of the Study The methods and procedures used in this study are ; ① To formulate theoretical base and understand the current system and its problem, this research conducts the literature review about domestic and international literature, annuals, magazines, statutes, and research papers. ② To explore better direction for re-training the public educational personnel in service and to extract the developmental tasks for it, this study tries to understand the current trend of re-training system of leading counties by analyzing American, English, French, German and Japanese literatures. ③ Based on these materials, this research points out the problems of current re-training system and searches for direction and plan of its reform. ④ This study uses both inductive and deductive methods as research method. 4. Current Major Problems Major problems blocking the development of re-training system for public educational personnel in service can be suggested as follows: ① Public educational personnel's in service are more likely' to view the re-training as a means of promotion rather than as a means of fostering specializes for qualified experts. ② Most of the curricula and subjects of current re-training system are overlapped, and the contents are not related with the actual scene of education, therefore they do not give much help in solving the problems of educational activities. ③ It is difficult to achieve the designed effect due to the seasonal factor and the unilateral cramming system of education. ④ Each training institution does not have its own or external trainers with specialty, ability and experience to take charge of their roles. Also, the evaluation standards are varied, so the outcomes of evaluation by each lecturer is different as well. ⑤ The re-training opportunity is generally less sufficient than legally guaranteed standards, and the larger period needed for qualification achievement hinders systematic re-training. Also, the opportunity of general training is not equally given to the subjects. ⑥ Despite everyone broad recognition for the particularity of educational professionals, there is still no institutional mechanism for re-training system to guarantee the educational specialities. ⑦ In spite that the contents of training should be selected based c the necessity of school education, the training activities of public educational personnel is not diverse because of school principal's arbitrary decision about the contents. ⑧ The training performed by school itself is fox mad in planning and process, without reflection the personnel's opinion and desire, so it causes the lack of their concerns and active participators. ⑨ Because the necessary condition for field study is not prepared in present school, the public educational personnel in servile can't perform field study. ⑩ Financial support to facilitate the research activity of public educational personnel is generally insufficient. 5. Recommendations for Improvement This paper would suggests followings concerning c the introduction and practice of plans for development of re-training system. ① It is needed to establish an institute to take charge of constituting all necessary conditions, deviling detailed plans, availability to the field and evaluation and modification of re-training system under autonomy system of education, and the institute would study and review the training system in conjunction with the drawing up of standard curricula, deliberation of validity and qualification and promotion. ② The continuing research is required for the plan on the achievement of higher degree of public education personnel's through introducing integrated grade system, dualization of qualification training course, and establishing graduate program of education. ③ The systematic arrangement of expanding the training plans for major and minor teacher's qualification and exclusive responsibility system in preparation for the specialty acquisition is required for autonomy system of education and the 7th curricula. ④ In order to settle down the school centered re-training, it is necessary to introduce the senior teacher system which is available as guide teacher and training lecturer. ⑤ It is necessary to introduce junior teacher system as a plan of acquiring specialized teachers and utilizing preliminary men teachers as a junior teacher by making them public personnel on a long-term basis. ⑥ The plan of establishing and managing national training institution for cultivating specialized ability of personnel in charge of encouragement of study should be searched for on a legal and institutional level. ⑦ The teacher's center for re-training should be set up, and it will have to provide the place and opportunity for teachers to do profession activities whenever needed. ⑧ For individual centered re-training to be effective, administrative and financial support should be strengthened and the principal's recognition to the continuous study through entering higher educational program changed. ⑨ Various training patterns through broadcasting and communication media be developed to induce voluntary participation. ⑩ For the rapid execution above mentioned reform plans, government should reinforce administrative and financial support.

음악치료 교과과정에 대한 음악치료전공 대학원생의 인식도 조사 연구

박민경 명지대학교 사회교육대학원 2011 국내석사

As the need for music therapy is increasing, the significance and professionalism is strongly emphasized while the demand for music therapy is growing. To examine the efficiency of music therapy curriculum, the survey with 100 music therapy graduate students was conducted. All subjects were currently enrolled in 4 different graduate programs, each of which has a full-time professor, in Seoul. The purpose of this study was to investigate the way to improve current music therapy curriculum to be effective for music therapy graduate students by surveying the students' opinions on the general characteristics of clients, the perception of music skills, the perception of therapeutic skills, and the music therapy curriculum. The subject ‘music therapy techniques'(23.2%) was identified as highly regarded topic as important subject matter. Respondents showed different levels of skills and confidence according to their previous major areas; music vs. non-music major. Therefore, the necessity of appropriate alternatives for the diversity of one's undergraduate major was raised in the graduate level. Regarding the therapeutic skills analyzed according to clinical practicum, students in the third level practicum showed the highest average score, whereas students in the observation level presented the lowest average score. Also ’Counseling and psychology related subjects' was the most preferred subject (19.7%). 'Professionalism as a music therapist' was the most significant factor indicated by the respondents(51.8%), the most preferred population was children with special needs and adolescents(42.3%), and the most preferred workplace was hospital(48.3%). Overall, general information and perception regarding music therapy curriculum was described, and the results implies the importance and needs of future music therapy curriculum development. 음악치료의 필요성이 높아지면서, 음악치료에 대한 수요가 늘어나 음악치료 교육의 전문성 및 중요성이 강조되고 있다. 음악치료 교과과정의 효율성을 알아보기 위해 서울의 음악치료 전임교원을 확보한 4개의 대학원 SM대, EH대, MJ대, SS대의 음악치료전공 학생들 100명을 대상으로 설문조사를 하였으며, 대상자들의 일반적인 특성, 음악기술영역에 대한 인식도, 치료기술영역에 대한 인식도, 음악치료 교과과정에 대한 의견을 조사하여 대학원생들에게 효율적인 교육이 될 수 있도록 개선의 방향을 알아보는 데 목적이 있다. 대상자들이 가장 필요성을 높이 인식하고 중요하다고 생각하는 과목이 음악치료기술(23.2%)인 것으로 조사되었다. 대학원 진학 전 전공이 음악전공인 학생들과 음악 외 전공인 학생들의 음악기술영역에 대한 역량 및 자신감이 다르게 나타나, 학부 전공의 다양성에 대한 석사과정에서의 적절한 대안의 필요성이 부각되었다. 치료기술 영역에 대해 실습단계별로 분석한 결과, 세 번째 실습단계에 있는 학생들의 평균 점수가 가장 높고, 관찰단계의 학생들의 평균 점수가 가장 낮은 것으로 조사되었다. 가장 많은 학생들이 개설을 희망하는 과목은 전체 응답자의 19.7%로 상담 및 심리학 관련 과목으로 조사되었다. 음악치료전공 대학원생들은 현재 음악치료사가 되는데 가장 염려되는 부분이 ‘음악치료사로서의 전문성’이라고 인식하고 있음을 알 수 있었고(51.8%), 가장 많은 학생들이 졸업 후 희망하는 대상군은 장애아동 및 청소년(42.3%), 기관은 병원(48.3%)으로 조사되었다. 이러한 결과들은, 음악치료전공 대학원생들이 인식하는 음악치료 교과과정에 대한 정보를 제공하고, 기초지식과 역량에 맞는 효율적인 교과과정을 제공하기 위한 필요성과 중요성을 제시하는 데 그 의의를 갖는다.

국어 교과서 분석 ·평가에 대한 연구사적 고찰 : 제 7차 교육과정 고등학교 국어 교과서를 중심으로

이종걸 명지대학교 교육대학원 2005 국내석사

본 연구는 국어 교과서의 분석․평가에 대한 연구사적 고찰을 통해 국어 교서의 분석․평가 연구에 대한 문제점과 개선 방안을 제시하고, 현행 교과서에 대한 문제점과 개선방안을 병행 검토하기 위해 다음의 방법으로 연구 결과를 고찰하였다. 먼저 교과서가 교육과정의 구체적 실현 자료라는 기본 전제 하에 7차 교육과정의 특징과, 국어 교과서의 편찬의 기본방향에 대해 살펴 보고, 검토한 제 7차 교육과정과 교과서의 특징을 바탕으로 국어 교과서 평가 방안에 대한 이론적 배경을 고찰하였다. 또한 현재까지 이루어진 국어 교과서의 분석∙평가 연구에 대한 결과를 고찰한 후, 제 7차 교육과정 국어 교과서에 대한 분석∙평가 연구 결과를 체계적으로 종합하여 문제점을 도출하고 개선방안을 제시하고, 현행 국어 교과서의 문제점과 개선방안 또한 고찰하였다. 이상의 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 먼저 국어 교과서의 분석∙평가 연구에 대한 문제점은 첫째, 일정 부분 실제 교수∙학습 과정에 문제점들을 설문조사를 통해 분석하고, 개선 방향을 제시했다는 점에서 기존의 연구 성과보다 진일보한 일면을 볼 수가 있으나, 교육과정과의 연관성, 단원 학습목표와의 적합성, 학습활동과의 연계성, 학습자의 수준 등을 포함하는 통합적 관점의 연구가 진행되지 않았다. 따라서 일정한 평가 기준을 가지고 결과를 도출하고 개선방향을 제시하더라도, 수업 현장에서의 교육적 효과에 대한 검증이 이루어지지 않는다는 문제점이 대두되었다. 둘째, 선행 연구에 대한 검토 부족으로 인해 연구 내용 중복되는 점이다. 대부분의 연구들은 교육대학원의 석사논문인데 유사한 주제들이 반복적으로 연구되고 있어 선행연구 검토에 대한 인식의 부족을 여실히 드러낸다. 이상의 문제점을 개선하기 위해서 우선, 국어 교과서의 구체적인 평가 기준 마련이 시급하다. 일정한 교육학적 원리에 따라 교과서 평가가 이루어지기 위해 구체적인 평가 기준의 마련이 시급하며, 또한 연구 결과에 대한 교육적 효과의 검증이 실제 교수학습 과정에서 평가되어 교과서의 개발시부터 반영되는 것이 필요하다. 두 번째로 현행 국어 교과서의 문제점 중 개선되어야 할 주요 사항을 다음과 같이 도출해볼 수 있다. 첫째, 대부분의 연구 결과들이 제 7차 교육과정의 일반적인 교육철학은 교과서에 잘 반영되어 있으나, 구체적인 단원 구성 및, ‘준비학습’, ‘학습활동’, ‘심화∙보충 단계’, ‘자기점검’ 활동에 있어 미흡하다는 결론을 내렸다. 이상의 문제점은 교과서와 교육과정과의 관계는 적합하나, 실제 수업 현장에서 교과서를 통해 교수․학습을 유도하기에는 어려움이 따른다는 지적이다. 둘째, 제재 선정의 문제이다. 비록 이 문제를 제기한 연구들이 교육과정과의 연관성, 단원 학습목표와의 적합성, 학습활동과의 연계성, 학습자의 수준 등을 포함하는 통합적 관점의 연구가 진행되지 않아 그 교육적 효과를 입증하는 것에 대한 의문이 제기된다고 하더라도, 자라가는 학생들의 올바른 가치관 형성에 더욱 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 제재 선정을 위해 교과서 개발자들이 관심을 기울일 필요가 있다. 셋째, 국어지식 영역에 내용이 통사론과, 국어사에 국한되어 있는 문제이다. 문법이 심화 선택 과목으로 편성되어 있어, 대부분의 학생들이 국어지식을 접할 수 있는 마지막 10학년의 교과서에 국어지식의 영역이 편중되어 있는 점은 개선되어야 할 사항이라고 판단된다. 이상의 문제점의 개선을 위해서는 우선 교과서 개발시 교과서 활용 양상에 대한 연구가 선행되어야 할 것이다. 이를 통해 개발시 이론적 측면으로 치우칠 수 있는 오류를 최소화하여 실제 교수․학습 현장에서 효과적으로 사용할 수 있는 교과서를 만들어야 한다. 또한, 국어교육학․국문학․국어학 연구자들이 국어 교과서 개발을 위해 함께 참여할 필요가 있다. 교과서 내용적인 측면에 있어 최신의 연구 성과 및 더욱 치밀한 연구 결과의 반영, 그리고 제재 선정 및 단원 편성의 합리적 배분을 통해 학습자로 하여금 더욱 객관적이고 합리적인 교과서를 제공할 수 있어야 한다.

일본어교재의 어휘 연구 : 대학 초급교재를 중심으로

김선임 명지대학교 교육대학원 2011 국내석사

본고에서는 현행 대학 초급교재 4종 상･하권(총8권)의 본문 어휘를 대상으로 항목별 특징을 살펴보고 어휘와 관련하여 기초자료를 제공하고자 하였다. 최근 외국어 교육이 의사소통식 접근법에 근간하여 이루어지고 있고, 이에 따라 의사소통의 가장 기본이라 할 수 있는 어휘의 중요성에 대한 인식이 높아지고 있다는 점에 초점을 맞추었다. 특히 초급학습자의 경우 추후의 학습에 큰 영향을 주기 때문에 어휘 선정이 더욱 중요하다고 여겨진다. 하지만 현행 대학 초급교재는 초급학습자가 반드시 학습하여야 하는 어휘에 대한 정확한 기준이나 제안이 없는 실정이다. 따라서 다음과 같이 항목을 나누어 대학 초급교재를 분석 하였다. 1장에서는 본 논문의 연구의 목적과 필요성, 선행연구, 조사자료 선정과 연구방법을 정리하였다. 선행연구에서는 교재연구가 활발히 이루어진 고등학교 교과서 연구에서의 방법론을 참고로 하였고 대학교재에 관한 연구가 관용구 연구 등 특정항목의 어휘연구에만 치중되어 있는 점을 문제점으로 지적하였다. 연구방법으로 조사대상어휘를 각각 품사별, 어종별, 의미별로 분류하였고 사용빈도가 높은 어휘를 선별하기위해 누적어수(述べ語数)와 개별어수(異なり語数)를 함께 조사하였다. 2장에서는 각 교재의 어휘현황과 초급교재에서 공통적으로 사용되는 어휘에 대하여 살펴보았다. 구체적으로 어휘수, 어휘빈도, 품사별 현황, 어종별 현황, 의미별 현황, 공통어휘 분석을 통하여 대학 초급교재에 있어서도 기본어휘의 기준정립에 관하여 문제점을 제기하였다. 3장에서는 교육부 선정 기본어휘와 일본어능력시험 어휘와 같이 기준이 제시된 초급어휘와의 비교를 통하여 각각의 교재 어휘들이 얼마나 일치하고 있는지 살펴본 결과, 이를 통해 대학 초급교재의 어휘구성의 문제점 알 수 있었다. 이렇게 정리해 본 자료를 통해서 교재 간 어휘의 공통도도 떨어지며 출제기준이 제시된 초급어휘와도 그 일치율이 낮다는 사실을 알 수 있었다. 본 연구에서 제안한 방법으로 분석 자료의 양을 늘리고 범위를 확대한다면 보다 객관적인 초급학습어휘 목록을 구성할 수 있을 것이라고 본다. 본고는, 대학교재에 있어서 초급학습어휘 구성의 문제점을 지적하고 어휘 목록 구성에 대한 기초자료를 제시했다는 데에 의의를 가진다. The purpose of this article was to explore the characteristic by item to the vocabulary in the text body of the first volume and second volume of 4 kinds of current college beginners' textbooks(total 8 volumes), and provide basic data in respect to vocabulary. In this respect, this study has focused on that recent foreign education has been conducted based on communication approach, accordingly, perception on the importance of vocabulary reasonably said to be the fundamental in communication raises. Especially, in case of a beginning learner, its stage has a huge effect on future learning, so selection of vocabulary is considered to be more important. However, as things stand, current college beginner's textbooks have not correct criteria or proposal on the vocabulary for beginners to study by all means. Thus the college beginner's textbooks were analyzed categorizing as follows. Chapter 1 organized the purpose and need of study on this article, precedent study, selection of research data and research approach. The precedent study referenced the methodology of the study of high school textbooks whose research is active, and pointed out as a problem that study on colege textbooks has inclined to vocabulary study of a specific item such as that on idiomatic expression. As research approach, the research subject vocabulary was classified by article, kind of word, and meaning, and to select highly-frequented vocabulary, the number of cumulated words(述べ語数) and that of individual words(異なり語数) were explored together. Chapter 2 investigated the current status of vocabulary at each textbook and vocabulary commonly used at beginner's textbooks. Specifically, through the analysis of number of vocabulary, frequency of vocabulary, actual condition by kind of word, that by meaning, and common vocabulary, problems were presented in relation to the establishment of standards in college beginner's textbooks. Chapter 3 explored how much consistent vocabularies at each textbook are through comparison with the basic vocabulary selected by Ministry of Education and beginner's class vocabulary whose standards presented as the vocabulary of Japanese proficiency test, and found the problems of vocabulary composition of college beginner's textbooks. Through these data put together like this, it was found that vocabularies between textbooks were less common, and the consistency rate was low with the beginner's vocabulary whose standards of questions were presented. If the volume of analyzed data were increased and its range expanded with the method proposed in this study, more objective list of beginner's vocabulary could be composed. This study is significant in pointing out the problem of composition on beginner's vocabulary, and providing basi date for composing vocabulary list.

유아 춤동작의 효과적인 지도 방안 : 민요와 우리 춤동작을 중심으로

박정희 명지대학교 사회교육대학원 2009 국내석사

본 연구는 우리 춤을 바탕으로 유아교육기관에 유아들에게 춤 동작을 통하여 신체, 정서, 언어, 인지, 사회성 발달을 함께 도모할 수 있는 효과적인 지도방안을 제시해보고자 한다. 또한 유아의 국악교육과 유아들에게 우리의 음악인 민요와 그에 적합한 춤동작을 개발하여 유아들이 실제로 접해보고 현장에서도 활용할 수 있도록 하는데 목적이 있다. 현 우리 음악에 대한 문제점을 보면 다음과 같다. 첫째, 부모들의 인식부족 으로 서양음악을 우선시하고 우리 음악에는 관심이 부족하다. 둘째, 유아국악 전공자가 부족하여 현장에서의 전문적이 교육이 어렵다. 유아들의 수준에 맞지 않는 국악수업은 내용을 정확히 전달할 수가 없으며. 유아들에게 맞지 않는 수업이 이루어지고 있는 게 현실이다. 이에 대한 방안으로는 우리의 정서에 잘 맞는 유아춤동작을 개발하여 체계적인 우리 춤을 통해 우리 문화교육을 보완하고 우리의 춤 문화의 전통성과 우수함을 알리는 데 우선시되어야 한다. 어린유아 시절부터 국악교육을 자연스럽게 접하게 하여 우리의 전통문화를 배우고 우리의 정서와 가락을 이해하고 신명나는 흥을 알게 한다면 우리의 음악을 어렵지 않게 받아들일 수 있다. 그러기 위해서는 유아시기 교육 현장에서 의 경험이 매우 큰 비중을 차지한다. 어린시절부터 언어를 자연스럽게 습득 하듯시 우리 음악도 언어처럼 자연스럽게 알아갈 수 있도록 환경을 만들어야 한다. 그러기위해서는 체계적인 유아춤동작 프로그램과 우리의 음악을 많이 보급하고 전문적인 교사배출이 필요하다. 부모들의 인식 또한 우리의 것을 아끼고 소중히 여기는 마음으로 변화해야 하며, 더 나아가서는 국가의 정책의 일환으로써 유아국악, 아동국악, 그 교육에 연계될 수 있는 초, 중, 고등학교 까지 전문적인 국악 교육이 이루어 질 수 있도록 프로그램이 개발되어 활성화되어야 한다. The purpose of this study is to suggest an effective teaching plan to improve the physical, emotional, linguistic, cognitive, and social development for young children in early childhood education institutes all together through dance movements based on Korean dance. Besides, it aims at developing dance movements in tune with Korean folk songs for Korean classical music education for young children, so that they can experience Korean dance personally and utilize them actively in the field. The problems of our present music are as follows: First, parents give priority to Western music and are poorly interested in Korean music because of their lack of recognition. Second, the Korean classical music majors for young children are so few in giving sufficient professional education in the field. The contents of Korean classical music cannot be exactly delivered at classes, when beyond the young children's level, and resultantly the fact is that young children are not given proper education. These problems can be solved out by developing dance movements for young children which suit well for our sentiment to complement our cultural education through systematic dance program and publicize traditionality and superiority of Korean dance culture before everything. Young children can accept music without difficulty if they take naturally Korean classical music education from their childhood to learn our traditional culture and understand our sentiment and melodies in the excess of mirth. Thus, the experiences in the educational field in their childhood are given a great deal of weight. As young children learn language in a natural way from their childhood, so an environment should be created for our music. To this end, it is necessary to develop a systematic dance program for young children to spread our music more widely and produce professional teachers. Parents also should change their mind toward a direction to valuing and cherishing our things, and further as a way of national policy, professional programs should be developed and revitalized to extend Korean classical music education for young children and then for children in connection with elementary, middle, and high schools.

제 7차 고등학교 수학과 교육과정에 관한 연구 : 선택 중심 교육과정 중심으로

조왕구 明知大學校 敎育大學院 2003 국내석사

본 연구의 목적은 현재 시행되고 있는 제7차 수학과 교육 과정에서 일어날 수 있는 문제점들을 분석·파악하고 그 대안을 모색하여 올바른 교육을 실시하는 데 도움을 주고자 하는 것이다. 본 논문은 2000년 3월 초등학교 1·2학년부터 시작되어 현재 시행되고 있는 제7차 교육 과정의 고등학교 선택 중심 교육 과정을 중심으로 연구 할 것이다. 본 논문은 고등학교 선택 중심 교육 과정에 있어 학생들의 과목선택에 대한 문제와 이에 따른 지도상의 문제점 및 대학 진학에서의 문제점을 살펴보고자 한다. 본론에서는 제7차 교육 과정 중 고등학교 선택 중심 교육 과정을 간단하게 살펴본 후, 고등학교 수학과의 선택과목을 소개하고 일선 고등학교에서 채택한 선택과목들을 제시하고 그 내용 속에서 제기되는 문제점을 파악하고 해결 방안을 모색하고자 한다. 제7차 수학과 교육 과정 중 고등학교 선택 중심 교육 과정을 분석한 결과 발생하는 문제점들은 다음과 같다. 1. 학생들이 수강 과목과 이수하려는 교육 과정을 정확한 판단 하에 선택하는 것이 힘들 것이다. 2. 대입전형제도를 의식하지 않고는 결정을 내릴 수 없는 일선 고교의 현실에서는 다양한 과정을 준비할 수 없다. 3. 대학 전공에 필요한 수학과 과목을 이수하지 않더라도 입학이 가능하다는 문제점이 제기 된다. 본 논문에서는 위에서 제시된 문제점들을 해결하기 위한 여러 가지 대안을 제시하여 더 나은 제7차 교육 과정의 시행이 이루어지기를 기대하며 또한 도움이 되었으면 한다. The purpose of this study wishes to help that analyze growable problems in the seventh mathematics curriculum that is enforced present and execute right education because groping the alternative. This treatise may study laying stress on high school optional curriculum of the seventh curriculum that is enforced present being begun since primary school 1·2 grade March, 2000. This treatise wishes to examine problem and problem in college entering upon studies on the map by problem about students' subject selection in high school optional curriculum and this. After main discourse examines high school optional curriculum of the seventh curriculum straightforwardly, wish to introduce an option subject with high school mathematics and present option subjects that select in line high school and grasp problem that is advanced within these contents and grope solution way. Problems that happen as result that analyze high school optional curriculum of the seventh mathematics curriculum are as following. 1. It may be hard that students choose taking a course subject and training courses to study under correct judgment. 2. Actuality of line high school which do not feel matriculation model system and can not decide can not prepare various process. 3. Even if students do not study necessary mathematics and course in college major, problem that they can use matriculation is instituted. This paper wishes to expect that trial of better the seventh curriculum consists presenting the various kinds alternative to solve problems that is presented over and also beacon.

제7차 교육과정의 수학과 수준별 이동수업의 문제점 분석 및 개선방안 : 중학교 중심으로

원선옥 명지대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구의 목적은 우리 정부의 새로운 개혁적 교육제도인 제7차 국가 교육과정의 효율적인 운영방법으로 인식되고 널리 사용되고 있는 수준별 이동식 수업에 관한 현 실태와 학생들의 인식을 수학 교과의 관점에서 조사하고 방법개선에 필요한 몇 가지 사항을 제안함으로써 학생들의 자율성과 창의성을 촉진시키는데 기여하는 것이다. 이러한 연구 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 수준별 이동수업에 대한 학생들의 의식은 어떠한가? 2. 수준별 이동수업을 위한 반편성은 어떻게 할 것인가? 3. 수준별 이동수업 실시 후 수업의 만족도 및 효과는 어떠한가? 4. 수준별 이동수업 실시 후 학생들의 수업 태도 및 학습 분위기는 어떠한가? 이러한 연구문제를 해결하기 위해 수준별 이동수업을 실시하고 있는 경기도 용인시 소재의 G중학교 2학년 심화반(48명), 기본반(56명)을 대상으로 하였다. 본 연구를 통하여 우리는 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 심화반 학생들은 절반인 50%가 수준별 이동수업을 희망하였고, 50%는 희망하지 않았다. 기본반 학생들의 경우에는 수준별 이동수업을 희망하지 않는 학생 수가 훨씬 많았다. 그러나 수준별 이동수업의 만족도는 심화반뿐만 아니라 기본반 학생들도 높았다. 둘째, 학생들 대부분이 수준별 이동수업을 위한 반편성을 찬성하였고, 3개월 정도의 반 교체 기간을 선호하였다. 셋째, 수준별 이동수업을 하고 난 후의 학습효과가 높았으며, 수준별 이동수업의 학습수준에도 큰 불만을 가지고 있지 않았다. 넷째, 수준별 이동 수업 시 학습 분위기에 불만이 있는 학생은 없었으나 수업에 대한 의욕이 크게 나타나지는 않았다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 본 연구에서는 수학과 수준별 교육과정의 운영을 통해서 교육적 효과를 최대한 높일 수 있도록 하기 위하여 수준별 이동수업의 문제점을 분석하고 효과적인 개선방안을 모색해 보고자 하였다. The purpose of this thesis is to investigate current circumstances and students' recognition about differentiated movable math class which is widely used and regarded as an efficient operating method of the National Curriculum, which is one of the new reform approaches of the Korean government. In this thesis, we also provide suggestions necessary to improve instructional methods and hereby facilitate students' autonomy and creativity. To achieve this goal, the following questions are set up. 1. What are students' opinions about level-based moving class? 2. How are the groups organized to implement level-based moving class? 3. How is the degree of satisfaction and effect after finishing this system? 4. How is the degree of studying atmosphere and attitude after finishing level-based moving class? To answer these questions, the study are conducted with 56 students in the inferior class and 48 students in the superior class who are selected from the first grade of k middle-school located in Yong-In city in Kyung-Ki province. From our investigations, we concluded the followings. First, 50% of the superior class hoped a level-based moving class and 50% did not hope. The inferior class students don't hope level-based moving class compared with the superior class students and the superior class students are satisfied with level-based moving class more than the inferior class students. Second, most of students agreed dividing a class of level-based moving class and prefer to change the class every 3 months. Third, After the level-based moving class is performed, learning effects was getting high and the students do not have dissatisfaction with learning-studying level. Fourth, In case of the level-based moving class, the students do not have dissatisfaction about studying atmosphere but don't indicates motivation for learning. As a result of this research, issue of level-based moving class is analyzed to improve educational effects through operation of mathematical differentiated curriculum and the effective methods of development was groped.

예술치료사의 재교육 현황 및 욕구조사

신원일 명지대 사회교육대학원 2007 국내석사

예술치료사는 여러 방면의 교육과 오랜 수련을 통해 이루어진다. 그러므로 예술치료사가 만들어지는 과정에서, 정규교육 이외에 재교육(계속교육)은 필수적 요소라고 할 수 있다. 그러나 현재 이러한 재교육 프로그램을 위한 기초자료가 되는 예술치료사의 재교육에 관한 연구가 국내에서는 전혀 이루어지지 않고 있으며, 재교육 필요성에 대한 논의 또한 활발하지 못한 실정이다. 따라서 본 연구는 예술치료사들의 재교육에 대한 현황 및 욕구를 파악하여 현재 실시되고 있는 재교육의 문제점을 찾고, 이를 근거로 재교육 프로그램 개발의 기초적인 자료를 제시하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 재교육의 이론적 배경을 위해 문헌을 연구 했으며, 재교육 현황 및 욕구조사를 위해 실증적 조사 및 분석을 했다. 조사대상자로는 표현예술치료협회에서 발간한 예술치료사 1급이나 2급 소지자와, 명지대 대학원 예술치료학과 재학생 및 졸업생으로 한정하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학력과 나이, 자격증의 종류와 상관없이 대부분 재교육의 경험이 있었다. 둘째, 지난 1년 재교육 받은 횟수와 참여도는, ‘개별임상감독’과 ‘집단임상감독’이 가장 많았고, ‘기관자체의 사례연구’와 ‘협회 또는 관련단체’ 순으로 나타났다. 재교육 참여도는 개인마다 큰 차이를 나타낸다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 지난 1년 재교육 만족도는 ‘약간 만족했다’가 가장 많았으며 대부분 ‘도움이 되었다’ 라고 응답했다. 넷째, 재교육에 대한 개인의 관심도에서 응답자의 대부분은 ‘재교육이 꼭 필요하다’라고 했으며, ‘비용부담을 느낀다’라고 했다. 다섯째, 재교육의 욕구 측정에서 재교육을 가장 받고 싶은 분야로, 예술치료사의 윤리성에 대하여 ‘예술치료사의 가치와 신념교육’, 예술치료사의 당위성에 대하여 ‘기관에서 전문성에 적합한 위치확보 교육’ 이였다. 또한 예술치료사의 전문성에 대하여 ‘개별 임상감독’을 통한 재교육을 가장 받고 싶어 했다. 응답자의 대부분이 재교육을 받기 원하는 이유에 대해서는 ‘개인의 자질 및 업무능력 향상’ 때문이라고 대답했다. 임상감독의 비용 부분에서는, 응답자들이 요구하는 개인 및 집단 임상감독의 실제 금액은 어느 정도인지, 더불어 집단 임상감독의 인원으로 몇 명으로 해야 하는지 조사하여 나타냈다. 여섯째, 응답자의 대다수가 현재 재교육 문제점으로는 ‘재교육 비용 부담’ 과 ‘재교육 프로그램 미비’라고 응답했다. 그리고 향후 재교육 활성화 방안도 마찬가지로 ‘재교육 비용을 덜어줘야 한다’ 라고 가장 많이 응답했으며, ‘예술치료사의 욕구를 토대로 재교육이 이루어져야 한다’ 는 순으로 나타났다. 본 연구는 국내의 예술치료사의 재교육에 관한 선행연구가 전혀 이루어지지 않는 상황에서 재교육을 하기 위한 기초자료를 제시하여 초석(礎石)을 다지고, 재교육 활성화 방안을 제시했다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다. To become an art therapist, he or she must have varied educational backgrounds and long training experiences. Therefore, the continuing education program in Art therapy is essential. However, in Korea many institutions are lacking in providing such programs. The basic acknowledgement of this continuing education program for many art therapists has been completely ignored. This research is created to solve the problems in continuing education program in art therapy, especially about its current status and its needs. The purpose of this study is also to provide the basic data for the development of continuing education program in art therapy. Many materials have been reviewed for a theoretical background, mainly focusing on the current status and needs of continuing education programs in Korea. The participants are limited to the art therapists with their licenses issued by The Korea Expressive Arts Psychotherapy Association, and the graduate from Myong-Ji University major in art therapy. The summary of the result on this study is as follows: (ⅰ) Irrespective of educational backgrounds, age difference, and different levels of certifications, they have all experienced continuing education program.; (ⅱ) Comparing the number of people who participated and continuing education program in the past year; the highest number of people have participated in 'individual clinical supervision' and 'group clinical supervision', followed by 'case study of agency form than 'association or relation group'. The results shows re-education participation rate varies individually.; (ⅲ) Participants have answered they were 'somewhat satisfied' with their continuing education program in the past year, and most of them replied the re-education program was 'helpful'.; (ⅳ) For personal interests in continuing education program, most of them agreed that 'continuing education program in art therapy is necessary' for those who wish to become an art therapist. They were also worried about the high cost of program.; (ⅴ) The most number of participants desired to concentrate their continuing education program in 'the value and belief as art therapists'(Ethical characteristic of art therapists) and 'the education for the location security which from the agency is suitable in professionalism'(Justification of art therapists). Moreover, they wanted to be continuing educated about individual clinical supervision for qualification of art therapists. Also the art therapists want to have 'an individual clinical supervision' most(professionalism of art therapists). Most of the participants answered that they want to be continuing educated to ‘improve one’s quality and capability’. The total cost of clinical supervision is provided in the data with detailed cost of the different prices in individualized and group session. The data also shows how many participants are needed in the group session.; (ⅵ) Many people answered ‘high cost’ and ‘insufficient number of continuing education program’ as the problems in current continuing education program. To resolve these problems, people answered, ‘they need to cut down the cost of the program’ and the program should be based on ‘the art therapists' needs’. This research was conducted under an extreme situation, where there is no preceding research on the continuing education program. In conclusion, this study not only has provided a fundamental data for continuing education program for art therapy, but also suggested solutions for the problems of current continuing education program in Korea.